六级部编版《匆匆》PPT课件.ppt

,.,3,作者出生于1898年11月22日，匆匆写于1922年3月28日，也就是24岁，相当于八千多个日子。此时正是五四运动落潮期，现实不断让朱自清失望。他在犹豫、徘徊中眼看宝贵的时间从身边白白流逝，不甘心沉沦，于是写下这篇感人的散文。,背景介绍,字词乐园,字词乐园,藏,挪,徘,徊,蒸,提示：点击生字进入详细讲解。,裸,字词乐园,隐藏埋藏躲藏储藏收藏,cng,字词乐园,挪动挪开挪移挪用,nu,字词乐园,徘徊,pi,字词乐园,徘徊,hui,字词乐园,蒸汽蒸腾蒸笼蒸饺蒸蒸日上,zhng,字词乐园,裸露裸体赤裸裸,lu,躲藏挪移徘徊蒸融,头涔涔泪潸潸伶伶俐俐掩面叹息,遮挽痕迹赤裸裸空虚,cn,nu,pihui,zhnrng,cn,hn,lu,shn,lngl,这里还有一组词语，大声读一读，说说你的发现。,隐藏尽管旋转觉察,宝藏尽力转盘睡觉,藏,尽,转,觉,cn,jn,jn,zhun,ju,zn,zhun,jio,藏,埋藏,宝藏,悄,悄悄,悄然,cn（）（）,zn（）（）,qio（）,qio（）（）,躲藏,西藏,悄声,禁,薄,jn（）（）,jn（）（）,b（）（）,bo（）（）,b（）,情不自禁,禁受,禁止,严禁,薄雾,单薄,薄片,薄饼,薄荷,。,遮挽：遮挡、挽留。挪移:挪动、移动。蒸融：蒸发。融化凝然：本文指眼睛定定看的样子。伶伶俐俐：聪明灵活，本文指时间消逝得很快。千门万户：形容非常多的人家。徘徊：在一个地方来回地走。赤裸裸：形容光着身子，不穿衣服。,游丝：蜘蛛所吐的丝，飘荡于空中。本课指作者觉得没在这世界上留下那么一点点有意义的痕迹。,水面上有一条线，仿佛游丝一样，在水面上摇动。,头涔涔：形容汗水从头上不断向下流的样子。本课指时间如梭，作者却无力抓住而汗流不止。,泪潸潸：流泪不止。本课指时间如梭，作者却无力抓住而泪流不止。,字词乐园,词语拓展,转眼间一瞬间霎时间转瞬间弹指间刹那间转瞬即逝光阴似箭日月如梭岁月如流,表示时间短暂的词语,字词乐园,句子拓展,少壮不努力，老大徒伤悲。莫等闲，白了少年头，空悲切!花有重开日，人无再少年。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。明日复明日，明日何其多！,表示要珍惜时间的句子,品读课文,第5自然段：照应开头,第1自然段：提出问题,第24自然段：具体说明,朗读课文课文分为几个部分？,燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返了呢？-是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？,燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。,排比,季节更替,时间飞逝的痕迹,（）了，有（）的时候；,燕子去,再来,（）了，有（）的时候；,杨柳枯,再青,（）了，有（）的时候。,桃花谢,再开,排比句有什么作用？,用排比的修辞，表明燕去燕来，杨柳枯荣，花谢花开，都是时间飞逝的痕迹。与下文写“我们的日子”一去不复返形成鲜明对比。,燕子可再来杨柳可再青花儿可再开,对比,逝去的日子不再回,引出日子一去不复返的特点。,句式练习,燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。,请仿照上面的句子，写排比句。,大雁去了，有再来的时候；小草枯了，有再绿的时候；月亮缺了，有再圆的时候。,但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？,一连串的问题,破折号连接设问与回答,解释说明,是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？,运用排比的修辞手法，燕去燕归、杨柳枯荣、花谢花开都是时间流逝的代表事物。这些现象与时间的一去不复返形成了鲜明的对比，给人一种怅然若失的感觉。运用设问的修辞手法，自问自答，引起读者的思考，表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜。,排比设问,在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。,比喻,针尖上一滴水,差异巨大,八千多日子,时间的流,大海,八千多日子的渺小,八千多日子,像针尖上一滴水,时间,流大海,对比,形象地写出了日子的渺小以及日子消逝得如此之快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。,比喻,我不禁头涔涔而泪潸潸了。,形容头上汗不断往下流的样子。,形容流泪不止。,表达了作者对八千多日子无声无息消逝的无奈、焦急、害怕的情感。,你从这两个词语中体会到了作者怎样的情感？,结合自己的经历，说说你觉得时间还像什么。,去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。,早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是,运用拟人手法，赋予太阳以人的情态，用“脚”“挪移”把时间的流动表现的具体可感。,太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。,这句话采用了什么手法？与后文有什么关系？,拟人,等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。,照应,于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。,洗手的时候，日子从水盆里过去；,吃饭的时候，日子从饭碗里过去；,默默时，便从凝然的双眼前过去；,我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；,天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；,机灵、灵活。本课指时间流逝非常快。,等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；,我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。,洗手,吃饭,默默,生活细节,伸手遮挽,早上起来,天黑躺在床上,睁开眼和太阳再见,掩面叹息,作者是怎样描写日子来去匆匆的？,作者用一系列排比句和拟人的修辞，用一些我们熟悉的具体的生活的细节洗手、吃饭、默思，把无声无息的日子来去匆匆的形象描写的真实可感。使人感到无奈和惋惜。,你的时间是怎样从你的身边一点一滴溜走的呢？,聊天时,睡觉时,看电视时,运用拟人的修辞手法，赋予太阳人的情态，把时间的匆匆流逝写得有形有声，可见可闻，非常形象。运用排比的修辞手法，既增强了文章的气势，又用一些我们熟悉的具体的生活细节，形象地写出了时间的匆匆流逝。,拟人排比,在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？,一连串的问题（第4自然段）,过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。,运用比喻手法。把日子的逝去比作轻烟被吹散，薄雾被蒸融，化抽象为形象，表现了“我”在逝去的岁月里没有留下什么痕迹。,过去的日子如，。,读一读，写一写。过去的日子如轻烟,被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。,过去的日子如，,沙滩上的脚印,一去不复返,被海浪抹平了,流水,我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？,不要白走一遭,形容光着身子。生命结束时没留下任何成就。,三个问句表达了作者怎样的思想感情?,一连串的问句，层层推进，使文章到达高潮，强烈地表现了作者的慨叹、无奈、不甘虚度时光，也是在呼吁人们珍惜时间。将时光的流逝写得十分有感染力。,（课后第二题）,三个问句是点睛之笔，写出了作者对人生的思索，表达了作者感慨时光流逝、不甘虚度年华的强烈感情。,你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？,“我们的日子为什么一去不复返呢”这句话有什么作用？,这一句问而不答，而答案隐含其中，目的是引起人们的深思，唤起人们珍惜时间的意识，同时与开头相照应，首尾呼应的写法突出了作者对时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。,时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象，为什么作者能写得如此感人？读了课文，你对“时间的流逝”有什么感触？仿照课文第3自然段，用一段话把你的感触写下来。,这是课后第3题哦！,本文笔触细腻，多处运用了比喻、拟人、设问、反问、排比的修辞方法，使抽象无迹可寻的时间变得具体可感。这些手法不仅使文章富有诗情画意的韵味，而且于平淡中散发着浓郁的抒情气息。时间流逝，悄无声息，无法挽留。我们应该珍惜时间，努力有所作为，留下痕迹。,仿写：小学阶段尽管去了，中学阶段尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，阳光斜照在我的小床上。太阳他有脚啊，迈着轻快的步伐向前走去；我也茫茫然地跟着往前走。于是-写作业的时候,日子从作业本上过去;打篮球的时候,日子从球场上过去;玩电脑的时候,便从键盘鼠标里过去。我觉察他去的匆匆了，张口挽留时，他又从欲言又止的嘴角边溜走；天黑时，我躺在温暖的被窝里，