修辞格的综合运用 (2).pptx

品味散文语言艺术,散文修辞句的理解与答题,广州彭加木纪念中学孙咏慧,2020/5/19,【学习目标】目标1：了解散文修辞句试题的命题特点，理解高考常考修辞方法，提高对修辞方法的判断能力；目标2：能正确理解修辞的作用，探究答题方法，进一步规范答题。【学习重点、难点】1，提高对修辞方法的判断能力，能正确理解修辞的作用；2，自主探究答题方法，进一步规范答题。,2020/5/19,2020/5/19,散文题型,分析行文结构,概括要点,理解重要句子,鉴赏表达技巧,因果,特点,层段意,含蓄句,结构句,修辞句,表现手法,修辞手法,结构技巧,表达方式,分析语段的作用,分析行文思路、线索,整体概括（主旨）,局部概括,目录,高考考点阐释,01,小题练习，了解考点,02,小试牛刀熊久红湖殇（高考真题改编）,03,高考真题演练,04,（一）高考真题展示，判断考点,1、请从修辞手法和表达效果的角度赏析该段文字。2、这段文字好在哪里？3、请分析这句话的表达特色。4、这段文字用了哪些表现手法？有什么好处？,2020/5/19,修辞手法的使用,现代文阅读中与修辞有关的题型的一般提问方式：,（二）高考常考的修辞手法（八种）,2020/5/19,检查预习,1，三仙姑却和大家不同，虽然已有四十五岁，却偏爱当个老来俏，小鞋上仍要绣花，裤腿上仍要镶边，顶门上的头发脱光了，用黑手帕盖起来，只可惜官粉涂不平脸上的皱纹，看起来好像驴粪蛋上下了霜。,这是运用比喻，竭力将讽刺对象的缺点加以夸张放大，使之格外地凸出，将三仙姑的“丑”暴露出来，收到了良好的讽刺效果。,（1）比喻：打比方的方式对事物的特征进行描绘或者渲染，使事物生动形象，给人以鲜明深刻的印象。常用浅显常见的事物对深奥的道理加以说明，化平淡为生动，话深奥未浅显，化抽象为具体，深入浅出。,（二）高考常考的修辞手法（八种）,2020/5/19,检查预习,2，漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。,排比,突出描写了桂林水的特点：静、清、绿,（2）排比：一气呵成，节奏鲜明；突出强调，长于抒情；内容集中，增强气势,（二）高考常考的修辞手法（九种）,2020/5/19,检查预习,3，阿凡提到“信得过”食堂吃早点。看看端上桌的油条，阿凡提没有吃，却伸出两个手指，按在油条的一端。“趁热吃吧，还等什么？”服务员走过来问。“我看这油条干瘪瘦小，一定得病了，正给它诊脉呢！”阿凡提回答。,阿凡提用拟人兼委婉修辞，既避免了正面冲突，也委婉地批评了食堂，显得幽默而风趣。,（3）比拟（拟人、拟物）：使被描摹的物（拟人）或人（拟物）生动形象，表达亲切，有情趣，给人以鲜明深刻的印象。,2020/5/19,二、小题练习，了解考点,（1）请赏析文中画线的语句（6分）一年又一年，奶奶和爷爷为这个大家庭日夜操劳着，枣树发芽、开花、结出最大最红的枣子；一年又一年，奶奶粗糙的手上布满了淤黑色的老年斑，枣树的树皮翘起甚至开始一块一块地脱落；一年又一年，爷爷健壮的身体日渐衰弱，枣树的果实也越来越少。,2020/5/19,理解重要句子的丰富含义,考点,设题角度,思路,得分点,赋分,理解重要句子的丰富含义,从手法和内容两个方面赏析重要句子,“一年又一年.；一年又一年.；一年又一年.”运用了排比、反复，“爷爷”“奶奶”与“枣树”运用了衬托。,用排比、反复、衬托的手法,用枣树结满枣子、树皮脱落、果实越来越少衬托老人的操劳、衰老,写出了二位老人对家庭的奉献，表达对他们的感恩之情,2分,2分,2分,请同学总结答题规范,运用了排比、反复、衬托的手法；句式整齐，语意层进，情感浓烈；用枣树结满枣子、树皮脱落、果实越来越少衬托老人的操劳、衰老；表达了对他们日益衰老的感叹之情，以及对老人的感谢之情。,参考答案,以第段为例，运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？（6分）,那些缭绕碧波的绿茵，那些水中游戏的鱼鸟，那些湖面泛舟的渔人，那些环湖晚炊的村庄，都随着湖的消失而泯灭了。通过同伴的结局，艾比湖一定看到了自己悲情的归宿，所以，湖才有了泪的咸涩。如果能发出呐喊，我想，湖是一定要向上天控诉的，控诉那贪婪者、破坏者、无知者、傲慢者，控诉他们以自己的短视，替子孙们挖掘着墓穴。时常看到一些赞美艾比湖的文章，对它仅剩的三分之一的水域，进行热情歌颂，听上去就像是对着一个病入膏肓的人，赞美她美丽的服饰和迷人的发髻，不知道在鱼缸里长大的鱼，会不会朗诵有关海的诗句。我在为一个湖悲哀的时侯，突然想起了那些鸟，那些以湖为生的水禽，它们的翅膀，如何才能越过灾难，飞抵梦想的天堂。,【参考答案】运用排比的修辞手法（如“那些缭绕碧波的绿茵，那些水中游戏的鱼鸟，那些湖面泛舟的渔人，那些环湖晚炊的村庄”），使作者的感情表达得更悲痛、更强烈，使文章的语气更通畅，更流利；运用拟人的手法，将艾比湖比拟为人，从而让读者将心比心，更真切地体会环境遭受破坏的严重性，更强烈的表达作者对破坏环境者愤怒；运用比喻的修辞方法，将那些盲目赞美艾比湖的文章比喻为“对着一个病入膏肓的人，赞美她美丽的服饰和迷人的发髻，不知道在鱼缸里长大的鱼，会不会朗诵有关海的诗句”，委婉地对这些文章进行批评；运用联想的方法，由此及彼，由人联想到鸟，联想到鸟面临的灾难，使环境被破坏的恶劣影响更加具体可感，增强了文章的感染力。运用设问的手法提出鸟要“如何才能越过灾难，飞抵梦想的天堂”这个让人惊心动魄的问题，让读者感受到环境问题的紧迫性，使文章能更好地打动读者。（意思相近即可；若有其他答案，言之成理、能紧扣文本也可）,三、高考真题演练：熊久红湖殇思考：以第段为例，评析本文语言运用上的特点。（5分）,运用排比的修辞手法（如“那些缭绕碧波的绿茵，那些水中游戏的鱼鸟，那些湖面泛舟的渔人，那些环湖晚炊的村庄”），使作者的感情表达得更悲痛、更强烈，使文章的语气更通畅，更流利；运用拟人的手法，将艾比湖比拟为人，从而让读者将心比心，更真切地体会环境遭受破坏的严重性，更强烈的表达作者对破坏环境者愤怒；运用比喻的修辞方法，将那些盲目赞美艾比湖的文章比喻为“对着一个病入膏肓的人，赞美她美丽的服饰和迷人的发髻，不知道在鱼缸里长大的鱼，会不会朗诵有关海的诗句”，委婉地对这些文章进行批评；运用联想的方法，由此及彼，由人联想到鸟，联想到鸟面临的灾难，使环境被破坏的恶劣影响更加具体可感，增强了文章的感染力。运用设问的手法提出鸟要“如何才能越过灾难，飞抵梦想的天堂”这个让人惊心动魄的问题，让读者感受到环境问题的紧迫性，使文章能更好地打动读者。（意思相近即可；若有其他答案，言之成理、能紧扣文本也可）,参考答案,四、