倾听的技能PPT课件

1,.,第八讲教学倾听技能,“倾听者的教育”“学生倾听教师”“教师倾听学生”“重塑听的世界”“理想的说话者”“理想的倾听者”,.,2,教师不仅要做一名演讲者，更要学会做一名倾听者。学会倾听有时比学会言说更重要。善于倾听，是教师必备的教学素养。倾听是一门学问，是一种智慧。掌握了倾听，就掌握了开启教学之门的一把钥匙。,.,3,一、教学倾听的作用,1.准确捕捉教学信息倾听可以使教师领会到学生的需要，洞察学生的困惑症结、兴趣所在，了解学生的理解程度，洞悉学生的思维品质、思维水平，领悟学生的潜能，从而预知教学进程的合理性，更有针对性地对学生进行指导。“心求通而未得”“口欲言而未能”教师的有效倾听在于倾听的全面，理解得准确，做出必要的反馈，在于提高教学效率。学会倾听才能更好地抓住教育契机。,.,4,一、教学倾听的作用,2.满足学生心理需要教师的倾听是对学生鼓励与帮助的重要方式。倾听是一种尊重，一种支持，一种安慰。教师倾听学生，就是尊重他们自我意识成长的需要，可以使他们感到被接纳，体会到尊重与信任，体会到参与的喜悦。教师的倾听会激励学生表达的愿望，开启学生的话语之门，使学生更自信、更清楚、更细致地表达自己的见解，使他们在平等和谐的氛围中发挥出创造性。,.,5,一、教学倾听的作用,3.促进教师的自我改进当教师从不会倾听到学会倾听，当学生真实的思想状态在教师的倾听中得以裸露和呈现的时候，教师的注意力可能被集中于同情，他可能会反省并领悟自己的教育过失与不足，并由此改进对学生的态度，改进教学方式与策略。通过倾听可以唤醒教师的良心和道德感，也可以提高教师的教学水平，从而促进教师的专业发展。,.,6,一、教学倾听的作用,4.为学生树立倾听榜样对教学而言，不仅需要教师懂得倾听、乐于倾听、善于倾听，也需要教会学生倾听。教师会倾听本身就为学生树立了倾听的榜样。教师在课堂上表现出来的良好的倾听行为、倾听水平会潜移默化地给学生以影响。一个不会倾听的教师也难以引导学生学会倾听。一个善于倾听的教师在潜移默化中就可以教会学生学会倾听。,.,7,二、教学倾听的原则,1.平等谦虚的原则教学倾听首先需要把学生放在完全平等的位置上，并且以谦虚的态度对待学生的发言。教师应该认真听取来自不同方面的意见和看法相信学生的每种声音都有其相应的立场、背景和价值。虚心倾听还需要教师“清空自己”，把自己的成见先搁置一边，认真倾听后再进行反思。,.,8,二、教学倾听的原则,2尊重理解的原则倾听的基点是尊重学生的话语权利。教师要树立多元并存的教育理念，尊重每一位学生，尊重学生的差异，尊重学生的内心感受和表达方式。缺乏尊重就会轻视他人的见解，导致倾听信息的流失，导致偏见的滋生。理解是倾听的核心与关键。没有了理解也就没有了倾听。充分的倾听充分的理解，也只有经过了理解才能达到真正的倾听。,.,9,二、教学倾听的原则,3耐心专注的原则耐心是教学倾听的必备条件。教师应该具备“诲人不倦”、耐心倾听的倾听品格。倾听时教师还应该专注。要沉得住气，让学生把话说完，不要过早下结论。很多时候只有听完对方的话才能真正领悟它的真实含义。,.,10,二、教学倾听的原则,4赏识期待的原则教学倾听是积极的赏识，是热情的期待，是无言的鼓励。教师在倾听中要表现出对学生发言的兴趣与期待。教师期待的微笑与目光、倾听的姿态会传递给学生积极的信息，会给学生积极的思考力量、努力表现的勇气、展现自我的信心。在教师充满赏识与期待的倾听中，学生将会更加积极、更加活跃。这样才能达到“此时无声胜有声”的境界。,.,11,三、教学倾听的内容,1倾听学生的欲求学生的发言往往包含了学生的欲望和需求。这些欲望和诉求可能是需要一次鼓励，可能是需要一次表现的机会，可能是需要更多的关注，也可能是需要解答一种困惑教师倾听的任务就是要对这些欲望和需求加以理解、作出应答。,.,12,三、教学倾听的内容,2倾听学生的情感学生的言语中伴随着学生的情感状态。对学生情感动向和状态的细致入微地把握，并及时加以协调和引导，是成功教育者的重要标志。一个善于倾听的教师，能迅速准确地从学生发出的各种声音中听出他们的欢喜、忧愁、悲伤、快乐、郁闷、愤慨等等各种情感，同时在教学上做出适当及时的反应和调整。,.,13,三、教学倾听的内容,3倾听学生的思想教师要善于倾听学生言语背后的思想和观念。教师和学生不仅建立起情感上的交往，而且建立起思想上的交往。思想上的交往是更深层次的交往。思想上的独立是学生成人的重要标志。思想上的被倾听可以给学生以自信、尊严和价值，是对学生更大的鼓励。,.,14,三、教学倾听的内容,4倾听学生的思维教师不仅要听学生回答的内容，还要听出学生的思维水平与思维特征：思维敏捷，反应灵活；反应迟钝滞后；冲动性思维，稳健性思维；思维逻辑性强，思维逻辑性差；思维清晰，思维模糊。只有倾听出学生的思维特征和思维水平才能更好地给他们以学习指导。,.,15,三、教学倾听的内容,5倾听学生优缺点每个学生都有自己的优点和缺点。教育就是要使学生扬长避短或取长补短。教师只有把握学生的优缺点，才能有针对性地因材施教。因此教师在倾听时要辨析性地听出学生的优点和缺点，有针对性地指导学生，促进他们的特长发展和全面发展。,.,16,三、教学倾听的内容,6倾听学生间的差异每个学生的声音，都是自我的声音，是自我的反映和表达。教师在关注共性的同时也应该关注个性的思想。教师在教学活动中的倾听，始终是面向具体的和特殊的生命个体的倾听。当各种声音汇集在教师耳边的时候，教师的任务是听出这些声音的差异。,.,17,三、教学倾听的内容,7倾听学生的人际关系学生的言语总表明他所处的人际关系和人际状态。教师要能够听出学生所处的人际关系和人际状态，并在这些关系和状态中理解他的处境，考虑给予他们何种指导与帮助。,.,18,三、教学倾听的内容,案例：学生哭诉说：“老师，他们又打我了”。他的欲望和需求：需要教师的帮助和保护。他的情感：焦虑、愤怒、不满和失望。他的思想：打人不好，打人者应该受到惩罚。他的思维：思维具有一定的模糊性。他的优缺点：优点是有事情能够通过正常的渠道解决；缺点是不能独立解决自己人际交往中的问题，自理能力不足。他的个性：怯懦，温和，不合群，依赖心强。他的人际关系：紧张、对立。,.,19,四、教学倾听应该注意的问题,1忌片面倾听片面倾听主要表现为教师只听那些能满足自己需要和符合自己心意的声音。它造成原有信息的失真和丢失，造成对倾听内容的曲解。它使学生形成“我的答案要符合老师的意愿”的心态，造成学生不敢发表自己真正的想法。片面倾听其实是形成了一种教师的自欺。这些并非从学生心中自然产生的声音，带有强烈的片面性，并充满了欺骗和谎言。它们既扭曲了教学的真实性，也扭曲了师生的心理，更扭曲了教育的本身。片面倾听还表现为教师只听某些同学的意见，而不听其他同学的观点。,.,20,四、教学倾听应该注意的问题,2忌虚假倾听虚假倾听是指教师摆出一副表面倾听的姿态，其实并没有把学生的言语听进心里。表现在：听而不闻思想开小差假装听懂,.,21,四、教学倾听应该注意的问题,3忌中途打断倾听中教师应避免中途打断学生的发言。教师不要过多讲话，不要急于插嘴抢话，更不要妄加评论、乱提建议。中途打断学生的发言，既是不礼貌的，也是不理智的。草率打断学生的话语会挫伤学生的自尊心、压抑学生的积极性、扼杀学生的创造性。久而久之，将损害学生对教师的信任，会使学生因感到缺乏尊重而关闭心灵之窗，自动停止与教师的交流和沟通，拒绝向教师倾诉任何思想。,.,22,四、教学倾听应该注意的问题