说课比赛-奇妙的节奏说课PPT课件

,奇妙的节奏,授课人：巢振英单位：龙门县职业技术学校,说教材,1,2,3,4,说课流程,说教法和学法,说教学过程和设计意图,说教学反思,说教材,教材名称：,华东师范大学出版社,乐理第三单元第二课认识节奏,乐理、视唱、练耳,乐理课程以节奏及旋律为核心，结合各音乐要素，展开的一系列音乐理论知识的探索。本课的侧重点是节奏的学习，它以模唱、听觉分析为主要形式，培养音乐感知力和表现力等基本技能，因此，节奏是学习所有音乐的必修课，通过这节课对节奏的学习为以后的音乐之路做好铺垫。,教材作用和地位,1、幼师一年级的学生对音乐的理解只能停留现在很肤浅的表层，不适合传统的概念灌输式教学。2、幼师学生以女生为主，在她们当中开展各项艺术教育活动的兴趣比较浓厚。3、已经具有小组讨论交流能力和合作意识。,学情分析：,认知目标,1、通过教学，了解节拍、节奏、节奏型的含义。2、培养模唱、分析、听辨节奏能力。,能力目标,1、通过对音符的不同组合，了解节奏型的种类。2、通过节奏模打、歌曲听觉分析，加强理论与技能的联系。,情感目标,通过教学，使学生在律动中获得身心的愉悦，体验节奏的趣味，培养稳定的节奏感，进而增强学生表达音乐的自信心。,教学目标：,围绕节奏为主的理论知识传授和技能训练，促进学生对本课知识点的理解和掌握。,学生对节奏进行听觉判断、模唱、记录、识读的能力培养。,重点和难点,二、善于引导，善于联系，紧紧围绕重难点实现有效教学,一、理论在左，技能在右，一动一静完美搭配,教学设计理念,教有常法,但无定法,贵在得法,为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，再结合本课的实际特点，我确定了本课的教法和学法。,说教法和学法,自主学习法,合作学习法,根据学习任务，对问题进行讨论、分析，从而解决问题。并在完成任务的同时，培养分析问题、解决问题和运用知识的能力。,学生们在进行合作分析讨论的时候，教师要以表扬、鼓励为主，对她们提出的观点要给予肯定，进行赏识教育。,讨论分析,赏识教学,学习任务,说学法,多媒体教室彩色卡片、小鼓、报纸、教科书,教学用具,聆听思考，合作探究,创设情境，导入新课（4分钟）,创新手段，故事欣赏,节奏模仿，培养能力（6分钟）,三、说教学过程和设计意图,合作学习，激发热情（15分钟）,积极思考，分析处理（12分钟）,拓展迁移，巧妙渗透（5分钟）,（一）创设情境导入课题,.,20,清晨，兔妈妈对小白兔说：乖乖，妈妈要去拔萝卜，你在家千万不要出门，听到咚咚咚咚咚咚的敲门声就开，说明是妈妈回来了，否则就不要开门，妈妈的敲门声记住了吗？小兔说记住了，记住了，是这样的：咚咚咚咚咚咚。兔妈妈刚走，一只大灰狼鬼鬼祟祟从屋外的树林里钻出来，哈哈！兔妈妈又出去了，今天我要美美的吃上一顿了！大灰狼来到小兔家的门口，伸出爪子敲门：咚咚咚咚咚咚，还尖声尖气的说乖乖，妈妈回来了！,（一）创设情境导入课题,.,21,咚咚咚咚咚咚,咚咚咚咚咚咚,.,22,哒哒哒哒哒哒哒哒,创设情景设计意图,这一环节让学生随着多媒体画面完整的聆故事，从中感受不同的两种节奏。让学生感受节奏的情趣，有身临其境之感，充分调动学生的多种感官，启发学生联想与想象，激发他们的兴趣与求知欲望。教师抓住这一热情，调动学生的积极性和趣味感。,.,24,请你来做音响师！,（二）节奏模仿培养能力,.,25,XXXX呱呱呱呱,XX呜呜,XXXXXXXX滴答滴答滴答滴答,XXXXXXXX哗啦啦啦哗啦啦啦,（二）节奏模仿培养能力,节拍和节奏的区别,节拍：音乐中强拍与弱拍有规律地循环往复地出现。节奏：在音乐中音符以不同长短按照一定的规律组织在一起。,一天，一群小青蛙像往常一样在池塘里高兴地唱着歌（），突然，天空中刮起了一阵阵的风，伴随着风声，小雨从天空中飘落了下来，雨越下越大，突然，天空中滑过一道闪电，紧接着响起了雷鸣！小青蛙吓了一跳，纷纷大声叫着跳到了池塘里。,（二）节奏模仿培养能力,小猫：2/4XX（二分音符）喵喵,小狗：2/4XXXXXX（八分音符）汪汪汪汪汪汪,（二）节奏模仿培养能力,节奏模仿设计意图,这一环节通过让学生模仿声音的方式，顺利解决节拍、节奏的知识点区分，配合动物及大自然的声音，让学生体会节奏的动感，顺利解决了难点的突破。,（三）积极思考分析处理,听声音辩节奏,（三）积极思考分析处理,听声音辩节奏,（三）积极思考分析处理,基本节奏型,四分音符节奏二分音符节奏八分音符节奏十六分音符奏附点八分音符节奏附点四分音符节奏三连音节奏,（三）积极思考分析处理,节奏模打练习,（三）积极思考分析处理,前八（后十六）节奏,小切分节奏,前十六（后八）节奏,积极思考设计意图,这一环节，在刺激学生感官的同时，弱化视觉观察效果，强化听觉分析能力，明白听觉分析在节奏学习中的重要性，突出本课听辨、模仿、识读的重点，顺利达成学生对节奏型种类的理解和记忆。轻松解决了本课的重点。,（四）合作学习激发热情,（四）合作学习激发热情,合作学习的设计意图,这一学习方式不仅为学生创设宽松、民主、自由的氛围，更激发学生的创新思维，增强学生学习音乐的自信心。使学生在律动中获得身心的愉悦，体验节奏的趣味，又通过活泼可爱的儿歌作为诱饵激发学生的好奇心，加深新课知识的印象，把整节课的气氛推向高潮。,（五）拓展迁移巧妙渗透,设计意图：学生自由设计动作,激发学生的创新思维能力。,引导学生利用声势动作来体验节奏律动（如拍手，跺脚，打响指等）,课堂小结与作业布置,3、发展练习：找一首自己喜欢的歌曲，并把它的节奏型记录下来。,引导学生自我追问：1、我们通过什么方法来感知节奏？2、我记住了几个节奏型？作业布置分3个层次：1、基本练习：完成课后练习，用于检查学生所学的基本知识情况。2、综合练习：运用今天所学的知识，发现身边的节奏型，并按节奏练习模打。,最后播放音乐，学生在愉快中离开课堂。,板书设计,咚咚咚咚咚咚敲门声节奏咚咚咚咚咚咚,基本节奏型,四分音符节奏二分音符节奏八分音符节奏十六分音符节奏附点四分音符节奏附点八分音符节奏三连音节奏,节拍和节奏的区别,节拍：音乐中强拍与弱拍有规律地循环往复地出现。节奏：在音乐中音符以不同长短按照一定的规律组织在一起。,说课后反思,教后札记：本节课的教学，围绕声音模仿展开，课堂中充满