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文档简介

学者眼里的“课程”,汇报人：豆佳媛,1,.,C,A,B,课程的未来研究趋向,课程本质的了解,课程的多种定义,课程,2,.,课程本质的了解,3,.,课程的多种定义,教学的科目，可以指一个教学科目，也可以指学校的或一个专业的全部教学科目，或指一组教学科目。（辞海,1980:5）,2.1,广义指所有学科的总和，或指学生在教师指导下的各种活动的总和。狭义的指一门学科（中国大百科全书.教育，1985:207）,2.2,4,.,2.3典型的有关课程的定义,5,.,2.课程的多种定义补充,6,.,课程领导观到价值取向的课程领导观的发展脉络，亦即从侧重技术手段转向关注目的意义，强调愿景性民主性合作性建构性和批判反思性，我国的课程领导研究在学习借鉴西方课程领导理论的同时，应立足于变革性教育实践，努力构建中国特色中国风格的课程领导理论。,3课程的未来研究趋向,7,.,
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