小学课程建设汇报文字稿

构建“1 + 2”课程体系 践行科学育人观 春城小学“课程建设与学生发展”汇报材料课程是实现教育目的的重要途径，是组织教育教学活动的最主要的依据，是集中体现和反映教育思想和教育观念的载体。课程是教育的核心，建立完善的课程体系，提供丰富多样并能满足学校发展的课程，是提高学生素质，实现学校培养目标与培养特色的核心任务。春城小学的课程设置严格遵照国家课程、地方课程和校本课程三级管理，彰显出课程呈多元化发展，与新课程标准一致的特点。目前，春城小学正在努力构建和实施“1+2”课程体系，通过构建富有“春城”特色的课程体系，力求真正践行新的课改精神，真正转变教师的教学观念，真正培养学生主动探究的学习方式，从而真正还原教育的本质。“1”基础课程（国家课程和地方课程）“基础课程”强调促进学生基本素质的形成和发展，体现国家对公民素质的最基本要求，由各学习领域体现共同基础要求的学科课程组成，是全体学生必修的课程，是学生学习基本知识和掌握基本技能的主阵地。国家课程的主导价值在于通过课程体现国家的教育意志，而地方课程的主导价值则在于通过课程满足地方社会发展的现实需要。春城小学严格执行国家课程计划，控制学生在校活动总量，采取有效措施减轻学生课业负担，努力将国家、省、市有关实施素质教育的各项规定落到实处。近年来，学校开设了三生教育、滇池保护等地方课程，此外，借助我校作为“国际生态学校”、“云南省绿色学校”的平台，开展了丰富多彩的环境教育活动。“2”拓展课程和开放课程一、开发拓展型课程，发挥学生个性特长拓展型课程以培育学生的主体意识、完善学生的认知结构、提高学生自我规划和自主选择能力为宗旨，着眼于培养、激发和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，促进学生个性的发展和学校办学特色的形成。春城小学开发拓展课程的原则是以学生发展为本，以培养创新精神和实践能力为重点，为学生提供丰富多样的课程资源，促进学生全面而有个性的发展。在组织实施拓展课程的过程中，我校坚持以邓小平“三个面向”的教育思想为指导，结合学校实际，构建有利于学生全面发展的拓展课程体系。（一）走入图书课，走进新课程从2003年3月起，我校在四年级做试点，开设校本课程“图书课”，并正式列入课表，每周一节，由江航燕和田梅两位老师自编教材，组织教学。经过多年的摸索和实践，使“图书课”成为深受同学喜爱的独具特色的课程。2010年，在五年级也开设了图书课，与“三生教育”紧密结合，把书本知识切实渗透到实际生活当中，教人、育人又养人。这又是一次新的探索。围绕“技能、兴趣、习惯”的目标，课程分为“图书及图书馆基础知识、利用图书馆技能、阅读卫生、阅读指导及信息教育”等五个部分，重点培养学生们浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯。（二）以人为本，以心育德的心理健康教育课程春城小学的心理健康教育课程有以下特点：1、起步早，制度和保障到位，心理健康教育人本化。2、抓好师资队伍建设，心理健康教师专业化。3、以活动为主线，心理健康教育主题化。4、以“三生教育”为契机，学生心理辅导实践化。5、以科研为抓手，心理健康教育课题化。（三）开发“体育舞蹈”校本课程，全面促进学生健康发展体育舞蹈教育对学生智力开发有着不可低估的积极作用，它可有效促进学生形象思维及想象力的发展，从而产生无穷的创造力。新课程倡导让学生在愉快情绪体验中接受新的知识，体育舞蹈正是孩子们非常喜爱的一种活动。因此，在体育舞蹈中渗透思想品德教育，往往会收到良好的育人效果。近年来，我校体育舞蹈教学成效显著，获奖颇丰舞蹈游春获新加坡CSTD国际青少年舞蹈比赛金奖、第三届国际青少年艺术盛典全国总决赛金奖；舞蹈阳光下的雪莲花获首届云南省青少年“三生教育”才艺展示活动金奖、五华区第二十届学生艺术节舞蹈金奖；舞蹈快乐踢踏获第二十一届学生艺术节舞蹈金奖；团体操快乐拍手操获五华区中小学校，幼儿园自编团体操小学组一等奖；团体操中国功夫获五华区中小学校。幼儿园自编团体操小学组一等奖；团体操征鼓少年获五华区中小学校幼儿园自编团体操小学组一等奖。（四）以体育传统项目为依托，为学生身心健康保驾护航春城小学是昆明市五华区篮球、足球、软式排球、乒乓球和武术传统项目学校，我校目前有体育专职教师6名，学校加强对学校体育工作的全面领导，努力提高学生各项运动技术和健康水平，逐步形成和发展了学校篮球、足球、软式排球、乒乓球和武术特色运动。春城小学足球队伍成立于上世纪80年代，多次在省市以及国家级的比赛中取得优异成绩，曾代表云南省，以及昆明市多次出省比赛，并为昆明市各年龄段的足球队输送了大批苗子。我校短式网球网点从2001年10月开始组队，以“尚德、拼搏、友爱、卓越”为队训，曾获得全国少年网球选拔赛团体第四名的好成绩，并到台湾访问比赛。乒乓球队积极参加省、市、区的比赛并在各项比赛中获得优异的成绩，为上级体育部门输送了大量优秀的乒乓球苗子，受到上级部门的高度评价。学校武术队则连续十年获昆明市少儿武术比赛团体第一名。二、探索开放型课程，促进学生全面发展在当今这个日趋开放的时代，教育必须将培养学生的“开放性生存智慧”作为重要目标。“开放”是为了孩子更好的学习，发挥孩子的主体性，培养孩子的想象力和创造力；“开放”是让我们的教育面向每一个孩子的全面发展。为此,春城小学在保证实施基础课程和拓展课程前提下，对“开放型课程”做了一些探索。（一）打造“春城”特色校园文化，以文化育人。（隐性课程）1、发掘环境文化，润物细无声在当前新课改的背景下，我们认为校园文化属于隐性校本课程的范畴。“学校无闲处，处处熏陶人“。环境不仅是学生生活的空间，也是培养学生文明素质的载体。春城小学充分发掘、利用校园的环境，形成了浓厚的立体环境文化，使一草一木、一墙一板都能说话，都起到教育人、启迪人的作用。以学校科研楼为例：一楼是少先队大墙论坛，根据少先队主题活动常常更换论坛主题，让孩子们畅所欲言，勇于表达；二楼教走廊上悬挂的是学生的优秀作品，；三楼德育走廊则从生态德育、社会德育、人际德育、个人德育四个方面诠释着学校的“大德育观”；四楼图书资料中心张贴学生自己设计的好书推荐；五楼是中华文化走廊。学生生活在这样一个充满着健康的、蓬勃向上的文化氛围之中，心灵自然荡涤，思想必然升华。 2、回归传统文化，为有源头活水来我校以每天一小课（早读，午读10分钟时间），每周一大课（每周一节正课40分钟时间）的形式进行“诵读经典”。学校要求1、2年级的学生读弟子规；3、4年级的学生读三字经；5、6年级的学生读大学。唐诗宋词贯穿整个小学阶段。通过对经典的诵读和聆听，让学生热读经典，感悟经典，激发全校师生对祖国语言文字和中华优秀文化乃至国外优秀文化的热爱。（二）开展“春城”特色少先队活动，以活动育人。春城小学的少先队活动以胡锦涛总书记对少年儿童提出的“勤奋学习、快乐生活、全面发展”的寄语要求和全国第五次少代会精神为指导，探索少先队建设与新课改的有机结合，整合社会资源，打造活动品牌，使我校的少年儿童在党的阳光下快乐成长，培养造就合格的社会主义建设人才。1、童心向党，快乐六一（庆祝建党90周年少先队大队主题活动）2011年6月1日上午，春城小学的同学们在欢声笑语中度过了一个不一样的快乐儿童节。时任省委副书记李纪恒，省委常委、市委书记仇和等领导来到春城校园，看望、慰问老师和同学们，共同庆祝孩子们的节日，一起分享他们的欢乐和喜悦。活动当天，春城小学校园里处处洋溢着欢乐的气氛。李纪恒、仇和，团省委、省教育厅等省级有关部门负责人及杨皕等市领导与老师和学生们一起参加“红领巾心向党”主题活动，过队日、升队旗、唱队歌，共同欢庆“六一”国际儿童节，高歌我们是共产主义接班人，用最美的诗篇、最嘹亮的歌声，歌唱对党的无限热爱，祝福祖国繁荣富强。在欢快热烈的入队仪式上，又一批朝气蓬勃的少年儿童成为光荣的少先队员。李纪恒、仇和等领导和孩子们一起重温入队誓词，向他们赠送书籍，鼓励孩子们好好学习、天天向上，祝愿他们快乐生活、全面发展。李纪恒说，希望孩子们“勤奋学习、快乐生活、全面发展，努力争当四好少年。”要求老师们“努力工作、乐于奉献，为孩子们的健康成长而辛勤耕耘。”2、红领巾胸前飘 队风队纪展风貌为建设优良班风班貌，培育学生的团队精神，创设校园良好的人文环境，春城小学围绕“加强思想引领，强化少先队仪式教育”，充分利用晨会、班队会，对全体少先队员进行了全面的队风队貌训练活动。活动除了讲述少先队的知识和礼仪，重温少先队的纪律要求外，还详细阐述了敬队礼的标准姿势、少先队大队活动的标准程序等。在一遍遍的操练和纠正中，队员们把队风纪律融入了日常生活，时刻提醒自己是一名光荣的少先队员。目前，“礼仪铸师表 文明伴我行”已经成为春城小学师生的自觉意识和实际行动，校园里到处洋溢着文明整洁、健康和谐、催人奋进的良好氛围。3、“学比赶超”争先锋 培育典型树榜样作为昆明市“创先争优”示范点，春城小学按照省、市、区委组织开展“创先争优”活动的部署要求，集中力量，创新方法，不断改进工作思路，完善工作机制，扎实推进少先队创先争优工作。我校以建党90周年及建队61周年为契机，积极开展了“红领巾心向党，四好少年我争当”主题教育活动。在全体少先队员中倡议做到“四带头”：一是带头树立远大理想，二是带头勤奋学习，三是带头团结友爱，四是带头参加体育锻炼，并以此为标准，由各中队推选出了一大批优秀少先队员，