借标准化建设的东风----加速学校内涵发展的步伐

深化学校内涵 彰显办学特色为办好林区人民满意的教育而奋斗 柴林三小迎省标准化达标验收汇报材料 尊敬的总局王月华局长、李冶军主任，尊敬的专家评审组成员：创建省级义务教育学校标准化建设工程合格学校是我校发展史上的一件大事。各位的光临，不仅是对我校创建省标准化合格学校的检查和验收，更是对我校今后各项工作的指导和促进。首先，请允许我代表第三小学的全体师生员工对各位领导、专家的光临表示最热烈的欢迎和最诚挚的谢意！柴河林业局第三小学校始建于1965年，近半个世纪的建校史镌刻着一任任校长、一代代教师、一批批学子务实进取、团结拼搏、不甘人后、昂扬向上的奋斗足迹。尤其是2001年至2008年这八年的时间，我们在校领导班子的带领下以非常之精神、非常之能力、非常之业绩实现了办学规模、办学质量、办学影响、办学特色的四大突破，从而改变了三小学或拆或并的命运，成为省森工系统薄弱校崛起的典范。2008年，在柴河林业局整合优质教育资源过程中，我校凭借骄人的业绩被林业局整体保留并迁入现在的校址。新校址占地18,765平方米、校舍建筑面积5,600平方米。学校现有在岗教职工84名，16个教学班，两个学前班，除幼儿班外有565名在校生，104名住宿生，是一所集走读、住宿、学前教育为一体的学校。在各级教育行政部门的亲切关怀和鼎力支持下，多年来，我们坚持正确的人才观、质量观、教育观，坚持正确的育人导向，使素质教育扎实推进，教学质量稳步提高，办学特色渐趋彰显，办学影响和办学声誉不断扩大。学校自然环境优雅、人文环境典雅，在已获得的总局级教育科研先进集体、学习型组织先进集体、师德建设先进集体、森工林区教育工作先进单位、省级幼儿教育先进集体、省“少先队标准化学校”等荣誉的基础上，近几年又先后获得省“名师”进“名校”培训基地、全国红旗大队、全国韵语实验先进单位、全国语文特色学校等一系列殊荣。根据黑龙江省义务教育学校标准化建设工程督导评估指标体系和学校自评基本操作规程的要求，结合我校实际，经过细致论证、缜密测评、学校办学条件为371分，队伍建设为199 分，教育教学为284分，学校管理为99分，总评分数为953分，达到省标准化建设合格学校标准，故提请评估验收。下面就我校标准化建设的具体情况作如下汇报： 一、对照标准 精心谋划1、制定方案、分解任务创建省级标准化达标学校是一项长期、系统、庞杂的工程 ，绝不是一个人或几个人在短时间内能够完成的。因此，在活动启动之初，我们首先制定了第三小学标准化建设实施方案,成立了“第三小学标准化建设工作领导小组”，根据黑龙江省义务教育学校标准化建设工程督导评估指标体系各项指标要求组建了相应的各专项评估小组，把工作任务进一步细化、层层分解、层层落实。同时加大学习宣传力度，利用会议、网络媒体组织全体教师了解标准、学习标准，使标准化建设不仅是学校的事，更是大家的事。2、外出学习、开阔视野为了把标准化建设这一系统工程按时间、按计划做实做细并达到预期的目标和效果，我们除了对照标准学习、研究外，还加大了外出学习培训的力度。2009年4月至今，我们先后组织相关人员赴东京城、绥阳、海林、牡丹江联谊校等14所学校就标准化建设情况进行专项参观、学习。派专人参加森工教育系统在绥阳召开的现场会、在牡丹江和哈市举办的黑龙江省义务教育标准化建设现场会，聆听了省教育厅厅长孟凡杰、总局教育局领导的标准化建设专题辅导。通过学习，进一步明确了标准化建设的目的、意义、操作程序、操作办法以及注意事项，这些都为我校申办标准化合格学校奠定了坚实的基础。3、 立足实际、明确现状，找准工作的切入点和落脚点省标准化学校建设启动之际，我们多次召开会议充分分析了学校的现状：学校虽有内部条件成熟（2008年，经过8年的打拼使原本校舍破旧(70%危房)、师资短缺、声誉不好、质量不高的现状得以扭转，实现了办学条件、办学规模、办学特色、办学效益的四大突破，同时也凝聚并形成了甘于付出、乐于奉献、创新拼搏、不甘人后的三小精神，三小教师普遍具有朴素、善良、勤奋、务实和较强的责任感），外部环境有利（2007年，森工教育系统全面实行“政企剥离、企业托管”的管理模式后，林区教师的地位和利益得到了落实和保障。随着国家“天保”二期工程的启动和实施，森工将迎来绝好的发展机遇，森工教育会进一步得到优先发展），地理位置优越（我校位于柴河局址最南端，空气清新、环境典雅、无闹市的喧嚣和车辆的嘈杂，极适合于办学。另外，随着林区棚改力度的加大，校区西侧的空地将建起50多座楼房，4、5千户的回迁安置将给学校的生源带来绝好的机遇），舆论氛围良好（几年来，三小学凭借扎实的工作作风、鲜明的办学特色、较高的教育教学质量和良好的师德风范得到了各级领导的褒奖与好评。搬至新校址后，完善的设施和恢弘大气的校园文化更使我校成为林业局名副其实的窗口校）等优势；但跟兄弟学校相比，我校起步晚，生源质量不高、不优； 硬件不够硬、软件不太强的现实在很大程度上制约着学校的发展，影响着我校标准化建设的进程。针对我校的这种实际情况，我们制定了“硬件、软件，两手抓，两手都要硬”的创建思路。一方面积极向上争取政策，增加必要的设备设施，全面改善学校的办学条件；另一方面，强化学校的内部管理，在内涵建设上狠下功夫，提升软实力。提出把标准化建设与教育教学相结合，与特色创建相结合，与学生全面发展相结合，与学校管理相结合，与学校可持续发展相结合的原则，使办学条件提档、队伍建设提升、教育教学提质、学校管理发展提速，借标准化建设的东风，坚定不移地走特色创新的内涵发展之路。 二、加大投入 促办学条件提档升级1、领导关怀、企业投入2008年我局教育资源整合工作完成后，局领导十分重视学校的标准化建设工作。局长王敬先在百忙的工作中曾多次深入学校现场办公，就学校标准化建设提出具体的意见和建议。总局教育局王月华局长、管局教育处王铁汉处长带领管局教育团队也在百忙的工作中亲临现场，督导检查，给我们指出了许多创建过程中存在的问题，提出了改进的意见和建议。教育局刘丽君局长、包校领导李振江、刘振新更是经常深入我校，为学校标准化建设排忧解难。在林业局财力困难、基本建设任务十分繁重的情况下，2008年为我校投入177.64万元，2009年投入66.82万元，2010年投入214.96万元，2011年投入31.76万元，三年来林业局累计为我校投入近500万元，用于改善办学条件，增加教学设备、设施。对原有的三座楼体全部进行重新改建、装修，改造了学校的供暖、供电、供水线路，新建标准的火山岩跑道，铺设彩砖1万平方米、更换彩钢瓦6,316平方米，更换窗台大理石181块儿，粉刷室内外墙壁、修砌了围墙，利用原来破旧的厂房改扩建成标准的学生食堂。今年又重新进行了室内外粉刷，修缮了厕所、领操台、雨搭、食堂，把闲置不用的锅炉房改建为体育活动室。除此以外，林业局还为我校新增多媒体教学辅助设备19套，92台液晶电脑，校园广播系统一套、监控系统一套，更换了所有办公桌椅和各部室的铁柜，购进必要的实验器材、体育器材，为宿舍、食堂添置了大型蒸锅、消毒柜、保险柜、洗衣机、电冰箱、和面台等必要的设备，使我校的硬件建设基本达到了省标准化合格学校配置标准，极大地改善了办公环境和办学条件。2、精心设计校园文化，彰显办学特色“韵语识字 尽早阅读 循序作文”简称“韵语”，是我校于1999年秋引进的语文教改实验项目。随着此项语文科研课题的的推进和成果的凸显，我们逐渐认识到，在众多的专业成长路径中，倡导师生读书是引领师生走向成功最便捷的通道。打造“书香校园”、“涵养书卷气质”自然而然地成为我校的办学追求和办学特色。我们本着“从细微处做起，为生命发展奠基”的理念，围绕“书香校园”这一主题，朝着“办有特色、有灵魂的教育”这一目标，高起点、高站位、高标准、整体规划并设计了我校的校园文化。漫步在校园内，一处处恢弘大气、凝练厚重的主题雕塑，一块块新颖醒目、设计精巧的文化图版入眼、入心，无声地发挥着独特的育人功能。激励着生活于其中的每一名师生都要终生以书为伴，与书为友。读书不仅涵养了我们的品质，提升了我们的教育智慧，也影响和带动了学校的校风，决定了这所学校与众不同的面貌。真正实现了校内无小事、处处是教育的目标。3、合理安排各教学辅助教室根据学校现有房屋状况及我校班级数、学生人数等实际情况，我们合理安排布置各专用教室。学校建有标准的能容纳近200人的学生宿舍，能满足200人同时就餐的食堂以及多功能电教室、电子备课室、微机语音室、科学实验室、综合实践室、图书阅览室、体育活动室、音乐教室、舞蹈教室、美术教室、心里咨询室、卫生保健室、监控室、校警室等近二十个功能教室，基本能按照省级标准化合格学校各室配备标准合理配置器材，并能够做到科学合理使用。学校有室内外厕所满足师生需求，有能辐射到每个角落的校园广播系统和监控系统，保证学校财产以及师生的安全。4、利用现代化设施、搭建网络学习管理平台我校共有92台电脑，分布在微机室、电子备课室和各个办公区、专用教室内。其中19台多媒体，分布在各个班级、功能教室和综合活动室。实现了教师人人有电脑、课堂随时能用电脑的校内网络全覆盖。学校安装了光纤、实现了校校通、班班通，建立了学校网站，实现了网上办公。同时林业局出资购买了哈尔滨育龙网站的资源使用权，为教师查阅资料、提高课堂教学效率提供了便利。5、切实提高师生待遇、促进优质教育均衡发展随着我国计划生育政策成果的进一步凸显，林区新生儿数量连续几年呈快速递减态势，生源减少、教师队伍明显臃肿。为了保证教育教学质量，激发广大教师扎根林区、献身教育的积极性和主动性，我们确定并实施了“能者上、平者让、庸者下”的用人策略，根据岗位分工和实际需要进行了五次教育改革，使多劳多得、优绩优酬真正落到实处，从而精干了教师队伍，提高了教师待遇，提升了教师境界，提高了教育教学质量。为了让林区的子弟都能上学、都能上好学，林业局想方设法连续四年逐年增加投入、减免费用。除落实国家了“两免一补”政策外，还为所有学生减免了春夏两套校服费，为部分学生减免了保险费等。学校还积极和牡丹江丽呈杂志社、牡丹江义工俱乐部、“好妈妈”俱乐部以及社会上众多的爱心人士联谊，广泛开展爱心救助活动。少先队建立了特困生档案、救助情况登记表，跟踪每个特困孩子的成长及学习进展情况，采用由点及面的办法资助林区所有贫困家庭的孩子完成学业。三年来，累计救助特困生40名，资助金额1万余元。 三、强化管理 提升队伍建设水平 1、打造坚强有力的领导班子 俗话说“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”学校领导是教师效仿的楷模和学习的榜样。打造坚强有力的领导班子是队伍建设的重要内容，学校党支部始终把班子建设放在队伍建设的首位。针对我校的实际情况，经常有针对性组织开展党员干部学习法律法规、开展党内民主生活会，结合“七一”“十一”等重大节日组织开展“我是党员，向我看齐”，“忆党史、感党恩”，“我为党旗添光彩”等主题演讲，重温入党誓词，党员义务奉献日等活动。要求班子成员分工不分家，同心同德、荣辱与共，做到大事讲原则、小事讲风格。同舟共济、荣辱与共、携手同行，做教师最信赖的人是我校管理干部的共同承诺。时时想在前、事事干在前、困难担在前、荣誉让在前是我们对每位干部的要求。我们不仅是这样说的，也是这样做的，无论是德育还是教学，大家都积极参与，热心指导，班子的凝聚力、向心力得到了检验。2、 锤炼敬业争先的教师团队 教师是学校发展的主体，没有教师的持续成长，就不会有学校的可持续发展。多年来，我们本着“依靠教师、发动教师、发展教师、成就教师”的培训思路，全面培养教师队伍，让教师真正成为学校发展的主人。学校允许有落后的，但不允许有不进步的，尽量避免短板效应，以每位教师的成长来推动学校教育事业的发展，实现互促双赢。 （1）加强师德建设。原北大校长蔡元培曾经这样说过“德实为完全人格之本，若无德，则虽体魄智力发达，适足助为其恶，无益也。”对于学校而言，德育更应该是一切工作的出发点和最终归宿。教师是立校之本，而良好的师德则是教育之魂。因此，全力打造一支师德高尚、业务精良、甘于清贫、乐于奉献的教师团队不仅仅是各级教育行政部门的要求，更是学校自身发展永恒的主题。学校严格恪守教师职业道德规范，在教师中广泛开展“正师德、铸师魂、树师风、为师表”活动。结合教育局下发的中小学教师刹风整纪21条教师廉洁从教十项规定师德规范管理细则等相关规定，制定了我校教师的七条师德标准。即：德高为师，身正为范；认同后坚决执行，工作无借口；细节决定成败、力争第一；善于合作、以别人的优点为榜样；全力以赴，尽职尽责，敬业为魂；不断提升自己，为自己和事业而奋斗！在充分挖掘自强不息、勇于创新、求真务实、不甘人后的三小精神的基础上，要求全校教师都要以渊博的学识培育人、以高尚的师德带动人、以丰富的情感影响人、以不懈的追求激励人。充分发挥行为示范和道德示范作用，以德养德、以爱育爱，在全校范围内大力营造学风可师、师风可学的浓厚氛围，促使教师向德才兼备、专博结合的方向发展。同时在教师中广泛开展“教育要发展，我们怎么办？”、“今天如何做教师？”以及“三小教育理念”大学习、大讨论活动，学校实行师德嘉奖制和师德一票否决制。通过典型引路、榜样带动、调查问卷、家长座谈、设立公开举报电话和投诉信箱等方式规范教师行为，使教师们明确良好的师德本身就是教育质量。学校涌现出马晶、谢静、朱忠秀、沙丽曼、齐红梅、徐立妍等一批优秀师德标兵。 （2）强化师能倡导读书。莎士比亚说“书籍是全人类的营养品”，作为传播知识、培养人才的学校更应该成为终身学习的先行者。从2001年“破万卷”读书工程的启动到现在的“与经典为伴、营造书香校园”主题系列活动的开展，我们一直把组织师生阅读经典名书作为提高师能的重要举措。“读经典一部，胜杂书万千。”、“人与人的不同完全在于业余时间”、“谁把孩子培养成小书虫谁就将功德无量”成为大家耳熟能详并积极践行的诺言。学校为师生提供必读的100本图书目录，每年举办“红领巾书市”、“读书演讲会”、“好书推荐会”，定期评比校级读书大王、最佳藏书家庭。要求教师每学期至少读一本教育理论专著，做出万字以上读书笔记，写出心得体会。学校也为教师订阅了人民教育、小学语文教师、小学数学教师、教师博览少先队活动等二十多种期刊与报纸。定期为教师购进国内知名教育家的理论著作。通过以上活动的开展，教师们的教育智慧得以飞扬，教学行为得以调适，教育观念得以提升，教学能力日益增强。 （3）加大培训力度。在当今时代，越来越多的人认识到培训是员工最大的福利。几年来，我们十分重视教师培训工作，多方筹措资金加大教师培训的力度。2008年10月，在林业局的支持下，我和张雅茹赴北京、上海等国内名校进行了为期三个月的挂职培训。2009年5月我参加了由国家教育部主办的为期一个月的小学校长高级研修班的培训。2010年11月，我校书记兼教学校长张雅茹参加了国培计划小学语文骨干教师天津培训班。2009年，我校32名班主任及年轻教师参加远程教育培训，2010年我校有37名教师参加省英特尔未来教育学科教师培训。另外，每学期开学初，我们都与教育局联手对全体教师通过看视频、请专家等形式进行师德、教学技能等培训。三年来，我校外出学习培训达90人次。通过学习教师们开阔了视野、增长了见识、增强了扎根林区、献身教育的干劲与豪情。即使这样，出去学习的教师依然十分有限。为了把一个人的收获放大，我们要求凡是参加培训的教师都是二次培训者，学习培训回来后都要在一定范围内进行再培训，把个人的收获与思考变成大家的收获。（4）搭建平台。学校始终把“搭台子、压担子、促成才”作为锤炼教师队伍的法宝。通过开展“读书汇报交流会”，让教师感悟到人生的真谛、生命的价值；通过开展“走进名师，与名师为友”等活动，让青年教师领略到名家的教学风采，找到自己奋斗的坐标；通过“师生真情故事”演讲比赛、“教学案例剖析”、“古诗词点诵”等活动，让教师的文化品味得以提升；通过举办“我能行”课堂教学大赛，促进了青年教师的专业成长；通过征集评选教学反思、随笔、论文、案例，提高教师的反思能力和理论水平。我校59名专任教师中，省级骨干教师3名、总局级骨干教师8名、管局级骨干教师、教学能手20名，一支结构优良、骨干引路、老中青搭配合理的教师队伍已经形成。 四、深化内涵 切实提高教育教学质量、以养成教育为主题，创新德育工作英国哲学家洛克曾说过“一个人的幸福往往归功于他有一个良好的习惯。”“什么是素质？素质就是习惯。”多年来我们始终坚持养成教育这个目标不动摇，以五星级班级、阳光少年的评比为抓手、以大课间操为主阵地，通过开展丰富多彩的少先队活动提高德育的针对性和时效性。学校坚持“德育为首，以生为本”的指导思想，成立了以校长为组长的德育工作领导小组，建立了科任教师担任副班主任的管理新模式，构建了“三位一体”的互动德育新格局，形成了学校领导重点抓，班主任全面抓，科任教师协助抓，家长配合抓的新局面。 （1）求实，强化常规管理。中央8号文件着重指出“在小学重点对学生进行行为习惯的训练及礼仪教育”，这也是我校下功夫最多的两大重点内容。我们从培养日常行为习惯入手，从文明礼仪教育着眼，通过每周升旗仪式、班队会、红领巾广播站和班级日常管理评比等育人途径，开展系列宣传教育活动。把每日行为规范的要求同每月一个好习惯相结合；把每个学生的好习惯同阳光班级、阳光少年的评比相结合；把学生的礼仪教育同争创文明学年组相结合，对学生进行熏陶、激励、内化，强化学生日常行为习惯和文明礼仪的养成，为学生走向成功的人生打下基础。 （2）求新，创新实践活动。我们每学期都精心策划、组织开展各种德育主题教育活动，通过活动把师生的思想统一到弘扬“主旋律”上来。如结合法制教育创造性地开展了“少年模拟法庭”，结合环境建设开展了“LSHB绿色环保”活动，结合磨难教育开展了“走进军营”夏令营活动，结合创新教育开展了“林鹰服务公司”和“红领巾人才市场”，结合国家颁布的公民道德实施纲要因地制宜开展了“育人工程”活动，并相继举办了“新林区、新公民、新形象”和“与文明同行”活动。结合养成教育创造性地举办“开学典礼”“国旗下演讲”，结合“书香校园”开展“经典诗文诵读大赛”、”读书演讲赛”、“特色诗文操”等，把爱国主义教育、集体主义教育、磨难教育、体验教育以及明礼诚信教育等有机融入各项活动中，多角度、多形式、全方位为地为学生提供一切展示的机会和锻炼的舞台，促使学生们在各种丰富多彩的实践活动中锤炼思想，磨练意志，提高能力。(3)求精，加强学科德育渗透。在课堂教学上，我们提出构筑“有效课堂”，落实“文道统一”思想。引导各学科教师在教学目标的确定、教学方法的选择、教学过程的实施、教学手段的运用等方面注重挖掘德育渗透点，让学生在学习知识的同时，明确规则、明白做人做事的道理。真正实现课堂“为了每一个学生全面和谐发展”而服务，真正体现“一切为了孩子”的教育理念。、夯实常规，以研促教，努力提高教育教学质量学校把课堂作为实施素质教育的主战场，坚持以教学为中心，以科研为先导，以课程改革为契机，探索教育教学新模式。（1）常规管理夯实效。有人说“教学没有秘密武器”，最平常、最容易做的事，也是最难做的事。教学中我们狠抓常规管理，向常规管理要质量、要效益。通过加强课堂教学管理与教学质量监控来落实“一个细则”（教学常规管理细则），突出“双线检查”(常规检查、临时抽查)，开展“四项质量检测”(写字、计算、应用题、朗读习作)，考核“五个环节”(备课、课堂教学、作业、辅导、测查)，使教学质量有效提升。（2）课堂教学求有效。以“聚焦常态，立足有效，追求高效”为课堂教学的攻坚目标，突出“三项研究”，即“集体备课”实效性的研究、各学科“有效教学”模式的研究、校本课程的研究。在集体备课中，我们改变了以往备课各自为战的弊端，充分调动并发挥每个人的积极能动性，采用同学年组分章节备课、主备辅备并存的备课模式，突出了集体备课环节的分享与补充，强化考核每位教师教后的反思、交流与提升。在有效教学研究中，我们积极探索、大胆实践，围绕“有效课堂”这一中心，通过落实“三个转变”和“五个要让”，加大了课堂教学改革的步伐。与联谊校牡市紫云小学联手进行了“打造有效课堂”教师论坛。总结归纳出有效课堂必须做到目标明确、方法得当、必须真正落实学生的主体地位并尽可能使教学建立在学生的需求上；必须激发孩子的求知欲，既重视预设更重视生成的课堂才是真正有效的课堂。在校本课程开发中，我们结合林区实际和学生的年龄特点编写了毛泽东诗文鉴赏小学生礼仪教育读本林区资源，结合“韵语识字、尽早阅读、循序作文”开设了多彩晨光英语广角和生活识字等校本课程，丰富了课程体系，弥补了国家课程的不足。 （3）校本研修重高效。我们坚持“基于学年（科）组教学研究”的校本研修模式，把扎实有效作为活动的出发点，把解决问题、转变行为作为活动的落脚点和归宿。实行以组为单位“问题+专题”的教研活动新模式，一次活动确定一个小主题，一次活动解决一个小问题，努力做到活动一次，收获一次。开展了“我与教材同行”、“关注常态，打造有效课堂”、“快乐读写说讲评系列活动”的小主题研究，促使广大教师钻研、反思、同伴互助，收到了良好的效果。此外，为了使“名优工程”、“青蓝工程”、“园丁工程”三大工程落到实处，取得实效，我们以课堂教学大赛为切入点，为教师们搭建了“我能行”课堂教学大赛的平台，目前此项赛事已经进行到第十五届。十多年来，教师们从最初的胆怯、稚嫩、教学没章法、不得法、优势学科少、薄弱学科多的状态到现在的理念先进、思路清晰、手段自如、模式合理，大多数教师对课堂能够驾轻就熟，部分教师形成了自己独特的教学风格和教学特色。变化明显，成绩可喜可贺。每届大赛，我们都周密组织、精心筹备，从赛前的方案、动员讲话、公布课堂教学评价标准到赛中的听课、议课、研讨、交流，再到赛后的大赛总结、颁奖、精品课展示、回放，每届大赛都成为学校不可多得的美味大餐，成为校内一道独特的风景。郝春杰、王冬丽、沙丽曼、朱忠秀、齐红梅、王艳、李静、谢静、陈玉杰、徐立妍等一大批骨干教师在大赛中成长、成熟起来，成为学校教学的骨干和中间，并从校内的小舞台走向森工、走向省级更大的舞台。（4）科研课题有功效。我校先后承担了国家级“快速识字，尽早阅读，循序作文”简称“韵语”语文教改实验课题、省“打造学习型组织”实验课题、省“小学生评价方式的研究”、省“书香校园文化建设的研究”、省“写字实验”、省“网络教研促进小学数学教师专业发展的研究”等多项课题实验。今年10月份在局写字课题研讨会上，马雪梅老师成功地出了一节观摩课获得最佳奖。（5）全面发展显成效。为了让学生得到全面发展，我们把艺体卫教育工作摆在重要的位置。在注重学生体质健康测试基础工作的同时，全面开展艺术体育特色活动，举办校园艺术节，成立了校合唱团、舞蹈队、美术兴趣小组、微机兴趣小组，开展了趣味运动会、诗文诵读课间操，定期开展国学经典诗文诵读大赛等孩子喜欢的活动，使学生真正做到能跑能跳、能歌善舞、能写会说快乐学习，健康成长。 五、创新举措凸显学校管理特色1、加强学习，把校长的办学思想变成共同愿景 在半个多世纪的办学历程中，我们立足不同阶段的不同实际情况，准确定位办学目标，实施积极的办学策略，用8年的时间实现了逆转。站在新的起点上，坚定不移地走特色创新的内涵发展之路，全面扩大办学影响、提升办学内涵、彰显办学特色，全面提高教育教学质量成为学校近期发展的最大目标。在原有的基础上，我们修改、发展并形成了“一切为了孩子、一切为了明天”的办学理念，“三全三爱三服务”的办学宗旨，即全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提升学校内涵，爱学生、爱学校、爱教育，为学生服务、为家长服务、为社会服务。确立了“办人民满意的教育、做社区生活的典范!”这一奋斗目标。进一步形成了“勤勉、文雅、活泼、奋进”的校风和“严谨、求实、奉献、争先”的教风，彰显出“书香校园”、“和谐校园”的办学特色。为了把校长的目标、理念、追求变成集体的目标和追求，我们不放过任何一个宣讲、学习、培训的机会。学校搞的一切活动也围绕着这一主题展开，使之成为每个员工的理念去主动践行，成为推动学校实现可持续发展的不竭动力。、构建铁的制度、活的机制、柔的办法三结合管理体制“千人同心，则得千人力”。管理是学校永恒的主题，科学合理、人文的管理制度是学校实现可持续发展的有力保障。我们充分发扬民主、充分依托教代会，广泛听取各方面的意见和建议，把大家当成学校发展的主人，团结带领大家一道工作。我们主要靠政治素质的提高增强团结，靠民主集中制的完善保证团结，靠思想认识上的统一激励团结。用共同的事业和目标凝聚人，做到大事共议、制度共定、困难共担，大家的事大家办，敏感的事透明办，棘手的事大胆办。多年来，我们始终把维护广大教职工的根本利益作为一切工作的出发点和落脚点，想问题、做决策、办事情都从实际情况出发，构建了铁的制度、活的机制、柔的办法三结合管理体系，进而以铁的制度约束、以活的机制调控、以柔的情感激励和带动全校教师干事创业的积极性、主动性，使学校管理向科学化、规范化、系统化、精细化迈进，让管理发挥最大的作用。、明确层级目标和层级责任，突出层级管理以往学校的管理主要集中在校两级班子的层面，工作中推诿、梗阻、遗漏的现象时有发生。为此，我们根据学校的实际情况和上级要求重新明确分工，理顺工作关系，同时把小组长纳入学校管理层面，实行三级管理。每个层面的管理都要对上负责一级，对下管好一级，都要对校长负责、对学校负责。、以效能考核为龙头，带动学校各项工作提档升级2008年，我们借林业局在全局实行绩效工资的契机，适时的出台了第三小学效能目标实施方案和第三小学效能目标考核细则，成立了学校效能工作考核领导小组，对全校各个岗位的工作任务、工作职责、工作标准重新进行了界定和划分，全面推行目标责任制、责任追究制、首问负责制、末位警告制、满负荷工作制，全面改变原有的工资分配制度，实行多劳多得、优绩优酬，同时加大校内绩效考核的范围和力度，做到周推进、周通报，月汇总，在全校形成事事有人管、人人有事做、工作无死面、死角的良好局面。全面提高干部职工的落实力和执行力，从而推动了学校各项工作提档升级。 、积极营造宽松、民主、平等、和谐的团队氛围 良好的人际关系是造就名师的最好土壤。俗话说,活累不死人，而恶劣、复杂的人际关系却会让人感到身心疲惫，进而厌恶工作、影响生活和生命的质量。要想把学校的事变成大家的事，就要把大家