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文档简介

少年中国说教学设计 教学目标 1.了解少年中国说的创作背景和其他相关内容。 2.反复朗诵并理解文章内容，引导学生品味语言的魅力，感受作者对少年中国的热爱和期望。 教学准备： 幻灯片 课时安排 一课时 教学过程 一、导人课文 谁愿意介绍一下这篇文章的作者及相关背景资料？ 梁启超其人： 清华大学的校训是什么？自强不息，厚德载物。这个校训就是受梁启超的启发而拟定。他来清华演讲，引用易经里的话来勉励清华学生要做君子，树“完整人格”：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。” 文章背景： 1868年日本实行明治维新，短短二十多年，一跃成为亚洲强国，1895年甲午战争中，日本打败了根本没把他们放在眼里的清朝北洋水师，清政府签订丧权辱国的马关条约割让台湾等地赔款白银两亿两。此举给 _以极大冲击。广东举人 _倡导改革得到光绪皇帝支持，开始资产阶级改良运动戊戌变法，又称百日维新。后来变法失败，部分维 _人逃往海外。梁启超逃往日本。创办清议报，大力介绍资产阶级政治学说，批判封建专制。少年中国说就是当时发表在清议报上。此文影响颇大，被公认为梁启超著作中思想意义最积极，情感色彩最激越的篇章，作者本人也把它视为自己“开文章之新体，激民气之暗潮” 的代表作。 节选情况介绍： 本文属于少年中国说最后一段。原文近3000字。中间省略部分内容节选展示（ppt） 二、总体把握内容 作者把封建古老的中国和他心目中的“少年中国”作鲜明的对比，极力赞颂少年勇于改革的精神，针砭老年人消极保守的思想，鼓励人们发愤图强，肩负起建设少年中国的重任，表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。 三、初步感知 1.指名读课文。 2.他在读课文时，哪些地方和你读得不一样？ 3.正音、研究朗诵中的停顿。 4.再读课文。全班齐读。 四疏通词句，掌握各部分内容。 根据预习说说文章大意，其他同学认真听，补充。 五、揣摩文章生动的形象、充沛的情感以学习 少年中国说的一大特点是生动的形象。不仅围绕着一个思想中心，而且在众多的形象之中也是有主有从，突出了中心形象。 情感充沛是本文又一大特色。他对当时那些手握“国权”的“老朽之人”的卑微的人格，空虚的灵魂，尸位护权的自私心理的无情批判。对少年中国无限光明的前途的热列礼赞溢于言表。 六、作业 读熟课文，读给父母听。讲一讲你从文中获得的收获。 板书设
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