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文档简介

我用残损的手掌(教师中心稿) 教案教学设计 我用残损的手掌 教学目标：学习体会诗人在我用残损的手掌中直观性描绘与虚拟性想象结合的手法，以及与前一首诗截然不同的现实主义创作风格， 从而了解诗人的经历与内在情感的变化。 教学难点：学习这首诗中表达诗情的手法，体会作者身陷囹圄却壮怀激烈的情操。 教学目标：一课时 教学步骤： 戴望舒，早期受到法国向正派 _，1941年在香港被日军以抗日的罪名抓入监狱，他前后期的风格有明显的转变。前期讲究音乐性和象征性，追求意象的朦胧，后期作品情调日趋明朗，表现出爱国 _对侵略者的反抗精神。 象征：文艺创作的一种表现手法。指通过某一特定的具体形象，来暗示另一事物或某种较为普遍的的意义。利用象征物和被象征物的内容在特定经验条件下的类似和联系，可是后者得到具体直观的表现。作为形象，象征可分为传统象征和个人象征，后者为个人自创的象征方式。 提问：同学们仔细阅读本诗，这首诗主要可以分为几个部分？ 两个部分：开头到“我站着南海没有渔船的苦水” 第一部分表现了世人对沦陷地区的关注。 这一部分作者是用什么样的手法来写的呢？（对比，用家乡以往的美丽和今天祖国的满目疮痍做明显的对比，从而可以看出日寇的铁蹄对祖国的践踏。作者充满中国人血泪的江山之时，不能不感到愤怒和悲哀。） 作者是如何家将两个部分传接起来的的呢？作者用无形的手掌抚摸着祖国的大地，这双手触到过长白山的雪峰，黄河的水，它是受过损害的，和那辽远的一角。 作者认为祖国的未来是没有一丝希望的吗？ 第二部分是一种光明的意味。是对依然完整的“辽远的一角”的赞美。 “太阳”和“春”的意象象征着什么？给予了诗人怎样的情思呢？（太阳象征着光明，春象征着蓬勃的生机。诗人通过这两个意象，表达了对依然完整的国土的赞美和向往。 “像恋人的柔发，婴孩手中乳”是用来比喻什么的呢？（作者发挥他的想象力，把虚拟的想象同比喻结合。虚实相生，作者温柔的抚摸，表达作者对祖国的真
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