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怀揣着宽容走上讲台(教师中心稿) 福建省南安市新营中学 邮编：362342 宽容有时比严苛的作用更大。 -题记 今天早上第二节，高二年四班的语文课正有条不紊地进行着。老师清晰的讲课声，学生响亮的回答声交织在一起，汇成了一曲和谐的课堂交响乐。 突然，一串不和谐的音符打乱了这曲和谐的交响乐。原来是个调皮的男生正在进行“即兴演讲”。老师讲课的声音停下来了，学生回答的声音也停下来了。兴许是这位同学讲得正兴起，声音越来越大。老师轻轻放下手中的讲义，慢慢来到了他的身边。此时他才意识到他的“即兴演讲”干扰了大家，可他还没有停下来的意思。于是老师扬起了手，顿时班上男男女女66双眼睛齐刷刷地望着老师刚刚扬起的手。看着这场面，几年来的教学经验理智地告诉老师不能这样做，于是老师放下了刚刚扬起的手，却讲起了一个小故事。老师说：“一位德高望重的住持，在寺院的高墙边发现了一把椅子，他知道有人借此越墙到寺外。住持搬走了椅子，凭感觉在此等候。午夜，外出的小和尚爬上墙，再跳到椅子上，他觉得椅子不似先前硬，软软的甚至有点弹性。落地后小和尚定睛一看，吓出了一身冷汗，原来刚才他跳在住持的脊背上。小和尚诚惶诚恐地等候住持的发落。可住持只是拍拍小和尚的肩，说，夜深了，天凉，快回去睡觉吧，明天还要做早课呢！小和尚迅速离去。后来，小和尚收住了心，潜心苦修，终于成了寺院里的住持。”故事讲完后，老师顿了顿又说：“其实，这位住持完全可以责备小和尚的不轨行为。但他并没有这样做，而是以一颗宽容之心让小和尚自己认识错误，走上正轨，终成正果。而我这一巴掌原本也可以甩下去，不过，我相信这位同学是一时兴起，才会来个即兴演讲，他并非存心捣乱课堂秩序的。” 话说到这里，老师发现那位同学低下了头，脸也红红的。老师也适可而止，没有再继续讲下去，而是又继续讲课，课堂上和谐的交响乐又奏起来了。 往后的语文课，老师发现，这位同学变了很多，笔记做得较完整，作业也完成得较好，成绩亦有明显的提高！老师还在随笔上发现这位学生对他的感激之情，感激老师对他的宽容。 其实，这应是得益于老师的宽容之心吧。如果老师不是以宽容之心对待那位学生的错误，而是狠狠批评，甚至大打出手，得到的结果恐怕会适得其反吧。 鉴于此，从此，当这位老师与学生之间有磨擦时，他就用“宽容”来作润滑剂；有误会时，他就用“宽容”来作消融误会积雪的阳光；有隔阂时，他就用“宽容”来作彼此心灵沟通的桥梁。因而他们师生之间的关系十分融洽。 真的，当学生犯错误时，当老师的可以以一颗宽容之心包容他们的错误。因为宽容是一首优美动听的歌，它比严苛这刺耳的噪音更让人舒服，带来的效果也更好！ 怀揣着一颗宽容之心走上讲台吧，你会发现原
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