初二2020八年级数学线上线下教学衔接具体计划范文

初二八年级2020数学线上线下教学衔接具体计划范文一、 指导思想结合此次线上空中课堂、 科任教师直播教学内容和本班学生学习 情况， 致力于构建开放而有活力的学科教学体系，促进学生学习方式的改变， 全面提高每一个学生的学科素养，为孩子的终身学习、 生活和工作奠定坚实的学科基础。二、 班级学生情况分析从上学期的期末考试来看， 本班无论优秀率还是合格率都有不小的退步。 优秀率仅仅只有 X%， 而合格率也只达到X%， 两极分化的现象再一次增大， 与我预期的目 标有较大的差距。 通过调阅学生的试卷， 发现学生在知识运用上很不熟练， 特别是对于解答综合性习题时欠缺灵活性。本班现有学生 X 人， 经过本学期为期 X 周的线上“空中课堂” 和科任教师线上直播教学， 根据学生平时上交作业和家庭作业上交情况来看， 有的同学兴趣较浓， 基础知识和力掌握较好， 能主动学习， 但有个别学生自制力较差， 无论是听课还是作业都不够认真， 甚至出现应付的情况。学生有了 学习八年级上册数学的经验了 ， 学习八年级下册相对会变得轻松许多， 特别是对于反比例函数的学习要容易得多， 但分式仍然是八年级下册的一个非常难的学习内容。三、 教材分析第十六章分式： 本章主要学习分式及其基本性质， 分式的约分、 通分， 分式的基本运算， 分式方程的概念及可化为一元一次方程的分式方程的解法第十七章反比例函数： 本章主要学习反比例函数的概念、图象及其性质， 学习反比例函数在实际问题中的应用。第十八章勾股定理： 本章主要探索直角三角形的三边关系， 学习勾股定理及勾股定理的逆定理， 学会利用三边关系判断一个三角形是否为直角三角形。第十九章四边形： 本章主要探究两类特殊的四边形的性质与判定， 即平行四边形和梯形有关的性质与判定。第二十章数据描述： 本章主要学习平均数、 中位数和众数， 理解它们所反映出的数据的本质。四、 开学安排（一） 对“空中课堂” 讲过的知识运用课堂时间进行回顾复习， 不放过任何一个知识点， 使学生对已经掌握的知识进行复习巩固， 还未掌握的知识达到掌握的状态， 缩小学生之间的差距， 为后续教学工作的展开打好基础。（二） 课前作好充分准备， 备好教材， 备好学生。 精心设计探究问题， 认真讲解方法概念， 深入分析思维模式， 做到重点突出， 难点透彻。（三） 加强课后总结和对学生的课后辅导。 认真总结每一堂课的成败得失， 深入学生了 解课堂教学的实际效果， 耐心辅导存在问题的学生。（四） 搞好单元测试及试卷分析， 针对试卷中存在的问题，及时采取行之有效的补救措施， 切实解决学生数学学习中存在的困惑。（五） 根据学生学习情况， 利用一定的时间和精力， 以测试的方式了 解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况， 加强指导， 严格要求。（六） 学习新知识的同时， 坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。 尤其是培养学生养成乐于倾听、 勇于发言和认真写字的习惯。 对学生多一些宽容， 以欣赏的眼光看待他们，对学困生多鼓励， 提高他们的学习兴趣， 消除学生在“空中课堂” 线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理， 增强他们的学习信心。（七） 钻研学习新课程标准， 学好教学改革新理论， 努力提高自身教学教研理论水平。 把握好新教材的编写目 的和教学要求， 提高驾驭新教材的能力。初中线上线下教学衔接工作计划 根据上级文件要求，本着“面向全体、不落一人、分类施策”的原则，妥善处理好开学复课前线上学习和开学复课后线下教学的衔接问题，避免出现教学进度和学习程度不一的“夹生饭”现象，确保教育教学质量。为了使开学后学校的教育教学工作能够更加顺利有序的开展，保证教学质量，结合学校实际制定如下线上线下衔接教学计划。 一、确保教学质量，打造高效课堂 学校成立以分管教育教学的副校长为组长、以教导主任为副组长、以教研组长和各年级各科备课组长为成员的线上线下教学衔接工作指导小组（组长：章天忠校长；副组长：吴昌荣主任），指导督查各备课组认真研讨，积极备课，并且要求做到以下几点： 1.认真钻研教材，对教材的基本思想、概念，研究透彻，了解重难点，能运用自如； 2.了解学生的基本情况，从学生的角度去分析可能存在的疑难点，采取相应的预防措施及解决办法； 3.灵活的运用教学方法，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动等等；4.重点关注课堂上的掌握情况，创造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，关注全体学生，注意信息的反馈；5.各学科备课组要切实制定好线上线下教学衔接工作计划。（九年级备课组都已制定完成，附后） 二、重视班级文化，恢复学习状态 线上学习极大的考验了学生的自主学习能力以及自我约束力，但是同时也存在一定的局限性，缺乏师生互动、学生交流的环节，导致学生上课过程中缺乏主动性、参与性。另外，容易有外界因素的影响，学生的思维容易中断以及不利于学生一些行为习惯的养成。这些问题的存在，势必成为开展线下教学的障碍。所以恢复学习状态、营造良好的班级气氛、构建融洽的师生关系，帮助学生尽快恢复学习状态，是当务之急。我们可以通过开展同桌互助、优生展示、小组合作等学习活动，激发学生在轻松愉悦中交流互动，让他们增强学习信心，重建学习规则。 三、教师要了解学生状况，做好知识衔接 首先，学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。教师要通过开展线上学习效果检测活动等对线上教学情况摸底，有效掌握学生的学习情况； 其次，对全班学生的学习情况进行整体分析，对于学生普遍存在的问题，教师要拿到课堂中，重点讲解，强调，对于个别学生存在的问题，可以通过同学之间相互交流讨论，小组合作等方式，帮助孩子找到解决办法； 最后，要求每位教师要认真备课，每次新授课之前可以结合前面的内容进行回顾梳理，尤其是有关联的知识，加深学生的印象，从而达到学科知识学习上的衔接。 四、管理工作常抓不懈 1.抓好学校安全管理，建立管理责任制，定期检查，并做好记录。加强班级管理，认真做好交接班工作，培养孩子们的自我保护意识与能力。 2.做好防护工作，紧抓学校卫生清洁，坚持消毒工作，并做好记录。3.加强教师队伍建设，不断提高自身素质及专业水平。五、做好课后辅导工作 线上教学缺少教师面对面监督，那些爱玩、好动，自控能力以及自我约束能力差的学生会更差，因此，我们教师在正常开学时要充分利用课后的时间，对比较落后的同学，要充分了解学生的现状，有针对性的进行辅导。尤其对于那些建档立卡学生更要进行“一生一案”地辅导。初三4月13日就要开学，开学后我们对九年级建档立卡学生准备进行有针对性的辅导。1.摸清建档立卡学生情况，根据学生实际情况制定“一生一案”，责任到人。2.辅导措施：（1）通过谈话、