水乡孕育的城镇

第四单元第三课 水乡孕育的城镇 一、教材分析:本课主要讲太湖流域人们的生产，生活与水的密切关系。能根据资料、录象和图片描述“水”在这些地区所起的作用。以及现在的太湖流域的城镇化，并带来的问题进行思考，树立人地协调的观念和可持续发展的观念二、教学目标:知识与技能：理解水乡人们的生产特点和日常生活特色。对太湖流域的城镇在发展过程中面临的问题，提出自己解决的设想。能力与过程：理解水与太湖流域形成，发展，人们生产，生活特点的关系。情感态度与价值观：增强学生“合理用水、节约用水”的意识，为充分发挥水的积极作用而出谋划策。逐步树立人地协调和人可持续发展的观念。三、教学重点和难点 重点：水乡城镇的生产，生活特色 难点：水对城镇的“孕育”作用。四、教学方法：探究性教学方法、自主学习法、情景教学法五、教学准备：教师准备：收集资料，图片制成多媒体课件。学生准备：课前预习。六、教学过程（一）新课的导入：播放江苏民歌太湖美，并配上一组太湖及其城镇的美丽风光图片。提问这首歌赞美的是哪个湖泊？回答太湖。提问太湖美吗？美在哪里？回答美在水和风景等等引题那里的人们傍水而居。今天老师就带你们去太湖流域走走，领略一下水乡风情，体验下水乡人的生产生活方式。过渡那么美的太湖在哪里呢？让我们先来找一找。（二）教授新课：1城镇因水而生（1）地理位置、地形、气候师:展示太湖的图片。提问：你了解太湖的哪些情况？（学生可能会从太湖的地理位置、气候、特产、地形等方面回答，教师出示中国地图，边看图边指导学生阅读太湖知识卡，使学生了解太湖的一些基本知识，如：它是第几大湖泊及它的位置、水文特点、周边的地形等）讲述首先请大家打开课本第78页图4-14，请在地图上找到太湖，说说太湖流域的范围、位置、地形、气候回答 地形以平原为主，属于亚热带季风气候，雨热同期。过渡请大家快速地在书本P78太湖流域图上数一数太湖流域一共有多少条河流、多少个湖泊？提示 数清楚了吗？在数的时候有什么感觉？回答 数不清。提问 那能不能用自己的话来概括太湖流域河流和湖泊的分布特点。回答河流密如蛛网，湖泊星罗棋布。师：大家在看地图的时候，有没有发现什么不一样的地方呢？生：有大运河。承转：是啊！江南河是京杭大运河在太湖流域的一段，隋炀帝时候开凿大运河，它是世界上也最长的运河，有1800多千米。太湖流域是我国古代文明中开发最早的地区之一，经过长期的开发和经营，至明清时期，不仅土地资源已全部开发利用，而且商品性农业也有明显发展。提问在此，老师有几个问题要考考同学们：我国历史上流传的“苏湖熟，天下足”的谚语是什么意思？太湖流域为什么能成为著名的粮仓？或者说它对发展农业生产具备哪些有利条件？小结由于地势低平，河湖密布，所以灌溉便利，加上气候温暖湿润，土壤肥沃，有利于农业生产和渔业的发展，再加上人们的辛勤劳动，使这里成为著名的鱼米之乡。2城镇因水而兴承转：农业的发展，为工业创造了条件，特别是中共十一届三中全会以来，太湖流域地区乡镇企业发展迅猛，紧接着我们就来了解一下这里的工商业发展情况。 展示：（太湖流域图）并思考：1找一找整个太湖流域大约有多少个城镇？2。城镇分布的特点是什么？为什么？承转：同学们，这些城镇像不像一颗一颗镶嵌在太湖流域的珍珠，闪闪发光。提问 那么你知道这些城镇是怎样发展起来的吗？（让学生带着这个问题仔细研读教材中的阅读卡。在学生自主学习的基础上，老师适当点拨，说明城镇的形成过程并适当扩展知识面，并提问太湖流域的名牌产品等）展示（排序的内容）（学生分组合作探究城镇是怎么形成的）1、出现以从事商业和手工业为生的人 2、出现店铺、街道、简单的手工作坊3、水资源丰富、肥沃的土壤、雨热同期的气候 4、交易的频繁、交易人数的增多、商品的丰富5、物产丰富、鱼米之乡6、小城镇诞生7、交通便捷【归纳】水资源丰富、肥沃的土壤、雨热同期的气候-物产丰富、鱼米之乡、交通便捷-交易的频繁、交易人数的增多、商品的丰富-出现店铺、街道、简单的手工作坊-出现以从事商业和手工业为生的人 -小城镇诞生。过渡那么太湖流域的城镇什么时期是最为兴盛？回答 明清时期。讲述 对，明清时期，在水网稠密的太湖周围和运河两岸涌现出一大批城镇，著名的有：盛泽、南浔、乌镇等，都是当时闻名的工商业中心。 讲述 其中的乌镇就是著名文学家茅盾的故乡，至今保存完整的水乡古镇除了乌镇还有周庄，有人赞叹：“上有天堂，下有苏杭，最美是周庄”。现在我们就去周庄领略水乡古镇独特的风韵。城镇因水而美展示：周庄古镇风光图提问：1、欣赏了水乡古镇的风景，你能说出水乡城镇景观有哪些特色吗？2、这样的水乡建筑与城镇居民的日常生活有什么样的关系？讲述 太湖流域的风景是如此的美丽，那是因为这里有水。是水使城镇变得这么有灵气，变得如诗般美丽。如果没有水，风景就会黯然失色。因此，我们说太湖流域是因水而美。过渡 小桥，流水，人家，好一幅充满诗情画意的水乡图啊！随着农业、工业的发展，加速了水乡的城市化进程，而如今的水乡则是现代化的旅游胜地。4城镇因水而兴展示 现代太湖流域风观图师：说说水乡古镇在景观上发生了什么变化(可从建筑、街道、公共设施等方面展开)，这给当地人们的生产、生活带来哪些影响？回答 好多水乡人离开农田去工厂上班了，住的楼房变得又高大又新式，街道变得宽阔了，机械船出现了，还有汽车，交通更快捷了，现代化的公共设施出现了等等。介绍 改革开放以来，由于便利的水陆交通，太湖流域地区经济发展迅猛，乡镇企业已经发展成为农村经济的主体，太湖流域地区成为我国经济发展最具活力的地区之一，水乡古镇的人口越来越多，规模越来越大，走上了农村城市化之路。提问 你知道什么是城市化吗？展示 城镇化（城市化）：通常指人口向城市地区集中和农村地区转变为城市地区的过程。讲述从某种意义上说，一个国家的现代化程度是其现代化水平的重要标志之一。那么，城市化是否有百利而无一弊呢？展示 太湖流域污染图片及资料。提问 请问：你看到了什么？想到了什么？回答 污染严重，需要治理和保护。七、课堂小结：水乡”孕育”了城镇，水是万物之灵,是生命之源.在经济发展的同时要注意环境的保护和水资源的保护。让“生命之水”常流，让“水之故乡”恒美。八、课外延伸：请大家课后调查家乡主要河流有哪几条?有没有遭到污染?如果被污染了,作为中学生的我们应该做些什么?板书： 城镇因水而生城镇因水而美 水乡孕育了城镇城镇因水而兴第二课时一、教学设计思想1、教材分析来源:Z+xx+k.Com本节课学习的“耕海牧鱼”是继“水乡孕育的城镇”这一内容之后，又一与“水”有着密切关系的内容。“水乡孕育的城镇”中的水是淡水，而“耕海牧鱼”描述的是傍海而居的城镇人们的生产与生活。“耕海牧鱼”描述的是国内水乡人们的生产与生活，所以要比较全面地了解水乡人民的生产与生活，本节课的内容是不可缺少的。2、课程标准通过资料、图片、角色表演等，了解大鱼岛村过去和现在。通过分析大鱼岛村的发展以及它的过去、现在、将来，体会傍水而居的人们的生产和生活与“水”之间的密切关系。能通过对“水”在人们生活与生产中的下面和负面作用的认识，尝试提出自己的看法和设想，树立可持续发展的意识。3、教学重点与难点教学重点：大鱼岛村的过去、现在、将来与“水”的密切关系。教学难点：以“水”贯“史”。4、教学方法本课采用角色扮演与问题探究教学相结合的教学方法。运用反常规教学法，给出结论，提出问题，让学生探究，证明结论，形成新的思考；用自学合作式的讲座法和师生对话法，理解掌握重点、难点；运用矛盾策略，探究“因水而生，因水而兴，因水而美，因水而危，因水再兴”的问题，培养学生的思辨能力。5、教学准备相关投影图片、学生作品和课前的操练。二、学与教的过程来源:学。科。网引入新课：提问;“人们平时听说耕地，而没有听说耕海，只听说放牧牛羊，没有听说放牧鱼群。耕海牧鱼指的是什么呢？”以此激发学生的探索兴趣。1.大鱼岛村渔业生产提问:请让学生读图4-17，在图上找到石岛镇，并说出它具体在我们国家的地理位置。生：回答提问：让学生读图4-18，在图上找出渔村的鲍鱼养殖基地、海带育苗厂、海水养殖场，让学生说说这些工厂与渔业生产活动之间的关系。总结：从读图入手，让学生根据图上的信息建构其关于新兴渔村的信息。采用读图、问图、说图的方法，让学生从图上获取信息。提问：对比图4-18与孟云的报告，请大家说说现在的渔村生产活动与过去有何不同生：过去单一捕捞，而今是捕捞与养殖结合。承转：既然渔业这么发达，那么相应的生产处理渔业资源的企业也应运而生了。提问：一个小渔村为什么有三个冷冻厂？（生产量大）；食品厂主要生产什么样的产品？（以海洋水产品为原料的食品）；其他各类工厂是为什么服务的？（为捕捞服务，说明生产工具的先进）；远离海边的居民为什么也能吃到海产品？我们吃的烤鱼片是在哪里制作的？为什么在那里制作？这和过去有什么不同？给学生初步的工业布局的知识。2.渔村生活提问：请两个同学阅读课本P80中间的文字，分别描述渔村过去的情况和现在的情况，比较、归纳渔村和过去相比发生了哪些变化？（老师可以采用“对对子”形式，老师提供住房、生活、生产方式、生产规模、生产能力、人们的观念等方面的资料，学生分别从过去和现在两方面应答，活跃课堂气氛。）提问从生产能力、生产技术的提高，捕鱼量的剧增等方面，再转到渔业捕捞的话题，展示漫画小鱼的哀求提问：那么同学们知道什么是“休渔期”吗？大家说说国家为什么要实行“休渔期”的政策呢？回答培养学生可持续发展的意识。展示大鱼岛村“渔民节”的照片，展现现在的大鱼岛村的魅力生活。总结：总而言之，大海有无尽的宝藏，大海是财富的源泉。靠海的渔民热爱大海，保护海洋，以一业带百业，以兴一业而兴百业。大鱼岛村的所在的人们都在不停地努力着，日子过得越来越经红火。我们希望大鱼岛及所有海的儿女能创造一个更美好的明天。自我测评让学生总结，水对傍水而居的人们的生产与生活有哪些有益的影响？水给水乡人们又带来哪些负面影响？自我测评作用1. 旨在拓展学生的知识视野2.旨在训练学生的思维能力3.旨在提高学生的分析和评价能力四、问题研讨本节课的教学比较好地做到四个“有机结合”：把角色扮演和问题探究两种不同的教