爸爸带我去爬树教学设计

爸爸带我去爬树教学设计授课年级六年级学科语文课题爸爸带我去爬树任课教师课型问题生成课问题解决课课时2课时上课日期教材分析爸爸带我去爬树选自义务教育课程标准实验教科书（北师大版）第一单元（以乐趣为主题）中的一篇自读课。本文虽以一个孩子的口气叙述，讲述的事情又贴近儿童，但文中揭示的却是“回归自然”的深刻主题。因此我计划2课时完成本课。第一课时让学生了解本课内容，分析文章思路，扫清文章中的阅读障碍。我讲的是第二课时，让学生来赏析文章的同时通过介绍亲身经历来感悟“回归自然”这一主题。 教学目标、读通课文，按照爬树前、第一次爬树、第二次爬树、爬树后顺序了解课文的主要内容。 、通过品读重点词句，体会小作者爬树前、第一次爬树、第二次爬树、爬树后的心情变化。 、通过感悟文章主题，联系生活实际，培养学生积极主动地“回归自然热爱自然保护自然”的感情意识。重点难点1、体会爸爸带“我”去爬树的深意，感受回归自然的乐趣。2、从小作者心情变化的描写中比较两次爬树的不同，渗透对比的表达方法。课前准备教师：一案三单学生：对本课进行结构化的预习，做好预习笔记教学过程设计第一课时程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为谈话引入激发兴趣5分钟创设谈话情境、谈话导入：平时同学们都和爸爸妈妈到哪里玩呢？ 、引出课题。、审题。从课文的题目中，你了解到什么？你想进一步了解什么？如果让你来写，你会写什么？师：你为什么要用上“想像”？生：我了解到作者通过写我学会了爬树来体现爬树的乐趣。我知道这是一篇写事的文章。如果让我来写，我会想像爸爸教我如何爬树？生：因为我爸爸不要说教我爬树，就是我要出去玩他都不准，说不安全，何况这里也没有树爬，所以只能想像。自读课文交流收获10分钟创设交流情境1、引导学生交流自己的阅读收获及预习收获。2、全班讨论交流。1、大胆交流自己的阅读收获及预习收获。2、全班交流课前收集的有关资料，对课文内容做进一步了解。3、在讨论交流中提高自己的学习能力。单子跟定预习评价12分钟创设评价情境1出示问题导读评价单，检查学生的完成情况。2指导学生合作解决单子中的难点，顺便将本节课中的教学重难点渗透到其中。3多元评价。1相互评价单子的完成情况。2解决单子中的疑难点。3提高学生自己解决问题的能力。交流困惑问题定性7分钟创设交流情境1师：在预习的过程当中，想必大家还有一些弄)怀明白的问题，那么接下来就请我们班的其他同学为你来解忧排难吧，说说你在预习中都有哪些困惑。2引导学生交流学习困惑，并引导其他学生对此进行解答。3、收集学生不能自己解决的问题，形成班级定性问题，成为下节课讨论的聚焦点。4、多元评价。1交流自己的预习困惑，并请求其他学生帮助解答。2对其他学生提出的问题进行积极思考，并做出相应的解答。读中品味自悟中心6分钟创设品读情境1、引导学生以多种形式朗读课文，在读中思考班级形成的定性问题。2、评价学生的朗读情况。3、在朗读中结束本课教学。1、采用多种形式朗读，在读中体会散文的语美。2、在反复朗读中，积极思考班级所形成的定性问题，并形成自己的独特见解。第二课时程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为回顾复习导入新课5分钟创设复习情境1、.说说课文主要讲了什么？2、学生浏览课文，看看在爬树的过程中，作者又记叙了哪些内容。（理清课文的叙述顺序，板书小提纲爬树前、第一次爬树、第二次爬树、爬树后。）积极思考回答老师提出的问题，并能说出自己的独特见解。细读品味合作探究20分钟创设合作情境1、出示问题生成评价单，并引导学生浏览讨论题目。2、指导学生进行合作讨论小学，解决问题，并进行多元展示。1、针对问题生成评价单上的问题进行合作探究学习。2、在老师指导下进行多元展示。3、与老师共同品读文中的好词佳句。4、养成良好的记录。拓展延伸情感升华15分钟创设拓展情境1、指导朗读。2、发放问题训练单，引导小组合作完成。3、课堂小结：大自然给我们美的享受和陶冶，我们在回归自然的同时，应积极主动的热爱自然和保护自然让我们为保护美好、健康的大自然去共同努力吧！ 简谈收获4、作业布置：仿写一篇习作：爸爸带我去 或者带我去 。1、感情朗读全文。2、小组合作完成训练单。3、在谈话中结束本节课学习。4、认真完成课后作业。板书设计爸爸带我去爬树爬树前 担心第一次爬树紧张 回归自然第二次爬树自豪 热爱自然爬树后快乐 保护自然教学反思这是一篇内容浅显又深刻的儿童文学作品，揭示了现代人都非常关注的主题回归自然，以及城市孩子的教育问题。第一课时，我让学生围绕本单元主题“乐趣”，查找文中能表示“乐趣”的相关语句。学生很快地找到了爬树“非常舒服”“很快乐”“很舒服”等语句，明白了这种感觉来自树，来自树上能看到而在地上看不到的景致，也来自“爬”的过程，来自爬树过程中体会到的父子情。这便是爬树的乐趣。随着学生对课文的理解的深入，我又反过来让学生围绕课题“爸爸带我去爬树”，重点提出“爸爸为什么要带我去爬树”和“爸爸怎样带我爬树”这两个问题来理解。当学生找到解决第一个问题的相关语句后，我让学生与第一课养花相联系，得出“爸爸带我去爬树”的目的：要开阔视野，增长才干，锻炼体格，回归自然我趁机抛出话题：“爸爸怎样带我爬树”，让学生找到相关语句，明白“爸爸”很有“计划”性：第一选好“爬”的对象郊外的树；第二是循序渐进，先爬较小的树热身，再爬大树；第三是放手并用“微笑”激励“我”爬上树；第四是作示范，自己爬树；第五是做好保护工作，下树在先，有扶有助；第六是边爬边交流，提高孩子的认识。这样，学生就明白了这是一个有心的爸爸，就像那个带同学采蘑菇的爸爸一样，寓教于乐。这样学生都学到了自己将来也该怎样教育孩子的方法，也懂得该如何对自己的父母进行说服了。紧接着