爱心立德-奉献树人

教育教学论文爱心立德,奉献树人普宁市燎原中学政教处副主任张洁洪电话:邮箱: 常言说：立人先立德，树人先树品。立德树人，首先要立德。习近平总书记说，国无德不兴，人无德不立。不立德，就不能树人，要通过立德去树人。德国教育家赫尔巴特说：“道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。”管子云：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”立德树人自古以来就是一种强有力的教育力量，它夯实了教师立德树人的基础爱心。冰心老人曾经说过这样一句话：“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有了一切。”教育，就是一项用爱浇灌的事业。只有充满爱的教育才能算是真正的教育。笔者身为德育辅导管理者，也深知其中所蕴含的道理，在教育实践过程中，在课堂内外的谆谆教导，一点一滴，潜移默化，耳濡目染，久而久之，爱的道德品格便在学生心中生根发芽。“随风潜入夜，润物细无声”，用爱滋润每一个学生。一、忠诚教育，爱岗敬业是爱心教育的前提。忠心是教师成就事业的前提和基础。对于教师，忠心就是忠诚党的教育事业，忠诚于自己的工作岗位、忠诚于学校，只有当人民教师将“忠心”二字内化为对学生的深厚感情，内化为对工作的强烈使命感和责任感，才能形成持久的工作动力。忠诚教育、爱岗敬业的实质就是奉献、就是付出、就是全身心投入。一个教师的成就，首先取决于他对教育事业的热爱和忠诚。忠诚教育、爱岗敬业，把聪明才智和真情厚爱无私奉献给教育事业，这是一名教师一生的美好追求。老教育家陶行知先生为了培育人，他“捧着一颗心来，不带半根草去，”殚精竭虑，恪尽职守。陶行知先生是本人心中的楷模。从事教育十多年来，我忠诚于教育事业，身处在市场经济社会的大浪潮之中，许多同事下海了，生活过得多姿多彩。但这始终没有改变我的初衷，我依然热心于我的教育事业，本人甘为人梯，给求学的攀登者以无穷的帮助；愿为绿叶，衬托着千万朵桃李之花尽情地开放；如渡船，搭送着求知者驶向成功的彼岸。我爱我的每一个学生，每当教师节到了，我总能收到一个个学生的祝福，这时的我很知足。见到一个个学生在我的教育下渐渐转化，这时，我很满足。选择教师这个行业，就注定是两袖清风，教师的生活是平淡的，但同时也是丰富的，是幸福的。我的人生信条是：认认真真教书，兢兢业业育人。以身立教，以苦为乐，甘为人梯，乐于奉献，在教书育人工作中，谱写人生华美乐章。二、以身作则，为人师表是爱心教育的重要手段。 教师是人类文明的传承者，是塑造人类未来的巨匠，理应以身作则，为人师表。我国的教育鼻祖孔子，他的一生就是为人师表、言传身教的一生。孔子提出：“己欲立而立人，己欲达而达人。”强调教师要做学生表率。孔子还说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”孔子一生特别注重身体力行，深受学生敬仰，被后人赞誉为“万世师表。”当代教育家叶圣陶先生指出：“教育工作者的全部就是为人师表。”教师要注重教师职业的示范性，要求学生做到的，自己首先做到。举止端庄，文明礼貌，衣着整洁，谦和谨慎，处处以文明行为带动学生，提高自己的思想境界、工作水平，提升自己的生命质量和价值，用高尚的情操感染学生，为学生树立可亲、可敬、可信、可学的道德典范。要在教育过程中完成这样的职责，不仅要学识深厚，智如泉源，而且能够行为仪表，以身作则，做人之模范。因为中学生习性未定，他们的一言一行不仅需要教师言传，而且更需要教师身教。教师的为人师表体现了教师对真、善、美理想人格的追求，教师只有把求真、向善和爱美作为奋斗目标，并不断在自身行为中表现出来，才具有较强的道德影响力。与此同时，教师在对学生进行教育时，其言行也就会透示出真、善、美。在现实教育中许多教师不顾自己工资微薄，生活清贫，常常解囊相助贫困学生，并在生活上给予诸多关照，突出表现了教师高尚的善良品德。古今中外的优秀教育家，都倡导教师要为人师表，以自己的模范品行来教育和影响学生。它要求教师做到思想进步，道德高尚，遵纪守法、言行一致、以身立教、严以律己，在思想、道德、学习、生活等各个方面，成为学生的表率。为人师表是一种重要的教育力量，对学生的成长具有重要的意义。一方面教师为人师表对学生品德具有定向作用。教师没有高尚的品德，是不可能教育出具有良好道德的学生的，所以董仲舒说：“是故善为师者，既美其道，又慎其行”。另一方面，教师为人师表对学生智能具有促进作用。一个为人师表的教师也会勤奋钻研，不断改进教学方法，端正教学思想，而彻底放弃苟且情绪，能够对学生智慧能力的发展给予有力的启发和指导，促进学生有效学习。学生也由于佩服知识渊博，严谨治学的教师，而最容易接受这些教师的教诲，在这一过程中，他们的智慧才能得到良好的发展。在学生心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身。学生往往把教师的一言一行、一举一动都作为自己学习的内容，仿效的榜样。教师必须从思想到作风，从言行到举止，处处都带头做到最好，成为学生的表率。因此，我们教师必须在日常生活和工作中躬行自明，身体力行。陶行知先生在晓庄师范学校时，为了让学生毕业后能尽心为农民服务，身为“洋博士”的他，脱掉长袍，穿上草鞋，和师生一起开荒种地，担水挑粪。他说：“要学生守规矩，教师躬亲共守。”陶先生一生为师，注重表率，良好的师表风范给世人留下了深刻印象，他的教育生涯说明，身体力行，才能立足于天下。在班级管理中，教师榜样的力量能让学生更容易接受，教育学生的效果更好。曾经有这样一个班级，学生以男生居多,其中不乏调皮之辈.一般来说,正常的学校活动中,他们都是班主任“严抓狠打”的对象。特别是做眼保健操时，每次班主任都得在全班不停地巡视，尤其是班上的李民洛，这个孩子个性怪异，和他说道理，他都懂，而且能讲得比别的同学还好，人小鬼大，就是太调皮了。只要眼保健操班主任不到班，他就不做。班主任再三教育，可这小子就是管不住自己，班主任头疼极了，后来想想，光靠这样抓也不是办法。于是班主任开始在眼保健操时间身体力行，音乐一响起，就请班长巡视，班主任呢，笔直地坐在班长的座位上，和大家一起做眼保健操。你别说，还真灵，刚开始几天，他们看见班主任也做眼保健操，还会悄悄议论“张老师也在做眼保健操”，班主任则大声提醒他们：“张老师也要保护眼睛啊！我们一起做，看你们能不能和我做得一样认真。”就这样，所有的同学都认认真真地做了起来，连“小捣蛋”李民洛也摆出了标准的姿势，要和班主任一争高下呢！从此以后，同学们做眼保健操一直很认真，当然，班主任也和他们一样认真地每天做两次，但是班长就轻松多了，不用怎么巡视。有时就算班主任没有到班，学生也能够一如既往地认真做眼保健操，这对他们已经成了默契，成了习惯。这件事情让我们体会到了教师言传之外的身教对学生的巨大影响作用，我们在平时的教学工作中，更应该注重谨言慎行。笔者认为教育的根本宗旨就是关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，帮助所有学生成器成才。一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切，教好每一个学生，是教师的天职。教师要做到：想学生之所想、急学生之所急、教学生之所需、办学生之所盼，心永远和学生在一起。当前对学困生、贫困生、后进生、留守生，需要格外关注。将人文关爱，送进学生心灵，把爱的种子播撒到每个学生心田。以真情、真心、真诚，教育和影响学生，让学生“乐其师，信其道。”永远做学生的良师益友，永做学生健康成长的指导者。用爱教育学生，爱会影响学生，爱也会在学生心中生根发芽。在一个寒冷的冬天里，有一天早读课的时候，七年一班里有一个学生冷得直发抖，班主任走近一看，他只穿一件毛衣，一条秋裤，没有外套。询问过后，得知他家里经济条件非常差，他所穿的已经是家里最好的衣服了。班主任马上从家里取来儿子的一件羽绒服给他穿上。经了解，他的父亲死于一场意外，现在家里只靠他母亲做一些手工活维持生计。过后的几天，他一直都穿着班主任送给他的那件羽绒服，但一周后，班主任发现他穿的衣服样式多了，而且有些还是名牌的。班主任很纳闷，找他了解情况，才得知，原来这些衣服都是班里的同学送给他的。这件事让我们心里非常感动，榜样的力量是如此的神奇，爱会让人感到温暖，爱也会传递，老师对学生的爱影响了学生，学生也懂得了爱自己的同学。在教育教学工作中，我们不仅要注意语言的艺术性和感染力，更要为学生做好行为的表率，为人师表就是我们传播教育的一种重要手段，只有做到以身作则，为人师表才能有效地进行教育教学工作。三、勇于创新、奋发进取是爱心教育的动力源泉。笔者所从事的教育教学教管工作是创造性工作。唯其富有创新精神，才能培养创新型人才。实践永无止境、创新永无止境。我们要积极探索教育教学规律，更新教育观念，努力培养具有创新精神和实践能力的一代新人。创新进取是勇敢者的天堂，我想在注重培育学生主动精神、鼓励学生的创造性思维方面；在爱心关注、真情温暖学困生、贫困生、后进生、留守生方面；在探讨“爱中有严，严中有爱、爱而不溺、严而有格”方面；在学校行政工作实施全面管理、全员管理和全过程科学管理方面勇当弄潮儿，踊跃投身创新实践。甘做红烛甘为春蚕，用言传身教熏陶滋润学生，用生命之光点燃学生智慧的火花。要教育学生，首先要了解学生。所以教育过程中要做好沟通工作，与学生沟通交流要有创新。教师首先要让学生感觉到老师对学生的爱，在师生交流中处处体现出关心爱护学生的情感。但教师的这种情感不是无缘无故产生的，师爱的前提是尊重学生，没有尊重就谈不上师爱。尊重学生就要多一份宽容，少一份责备，放宽尺度衡量学生，人无完人，学生作为发展中的人，不可能没有缺点和错误，只有放宽尺度来衡量学生，才能找出学生自己都没有感觉到的优点，才能从学生的缺点中发掘闪光点。在教育过程中，班主任反映部分学生难以面对面向教师敞开心扉，所以我在学校中开设了心理信箱，让学生通过书信的方式向老师倾诉自己的心理矛盾，老师用书信的方式向学生谈自己的见解。对于学生来说，这样既可以避免面对面的尴尬，又有利于学生进行充分的思考，把问题说得更清楚。对于教师来说，有利于老师更深入地了解学生，利用充分的时间寻找有效的教育方法。同时，书面形式更能体现教师对学生的尊重和关心，学生也容易感觉到师爱的温暖，从心理上更容易接受教师的教育。有时，我还会组织学生开展一些有意义的活动，通过生动活泼的活动，把教师融入到学生集体中去。这样，能够淡化师生关系，学生会把老师当做朋友来看待，更有利于教师了解学生。学生犯错，进行批评教育这是免不了的。但笔者在教育的过程中发现，一味的严肃批评，效果并不理想。渗透着爱的教育效果会更好，批评教育也因人而异，也要有创新。我尝试用幽默的语言代替生硬的说教，用饱含期待的眼神代替责备的目光，用微笑的启示代替严肃的道理，这样的教育效果非常好，学生也更愿意接受。如果学生犯下的错误比较严重，我们不是先给学生上纲上线，其实许多学生犯错误都是因为一时没有控制好自己，无意中犯下的，并不是因为学生的道德品质败坏。面对这样的学生，我们首先想到的是如何维护他们的自尊，保护他们在心理上不会受到伤害，而不是如何教育惩罚学生。有一次，有一个班里出现学生偷盗行为，班主任的做法不是去排查是那个同学所为，而是在同学们面前这样说：某学生的物品被一个学生拣到了，但是这位同学想要做好事不留名，偷偷地把物品放在了我的办公室，我们应当向他学习。班主任表面上是在表扬学生，实际上暗含了对这个学生的批评和期待。果然，过了不久，丢失的物品出现在班主任的办公桌上。这样做，不仅让学生改正了错误，也会使他终生难忘老师的良苦用心，达到事半功倍的效果。作为德育领导，我主要负责七年级的学生管理工作。许多班主任反映每个班中总有一些“问题”学生让他们很头疼，今天教育这个学生，明天又要批评另一个学生。针对这些存在的问题，我拟定了一新的教育方案。在七年级设立一个德育辅导班，将每班中的“问题”学生集中在一起，开展德育辅导，我亲自当辅导员。我开设德育辅导班的目的不是对这些学生展开集体批评，轮番说教。对于德育辅导班里的每一个学生，我提出一个新的奋斗目标，让他们争当“新三好学生”。要求这些学生在“好身体，好性格，好行为”三个方面努力。首先，我让每个学生明白“天生我材必有用”的道理，着力培养他们的自信心，让他们在心底里有这样的想法，我也是一个好学生，我也能当一个好学生。另外，我为学生创设良好的空间，给学生创造成功的机会，让学生获得成功。对于一些好动的学生，我组织他们义务劳动，并在教室里或开广播会时表扬这些学生；对于表达能力好的学生，我鼓励他们发表演说，阐述自己的观点；我还开辟学生自由发表其作品的墙报栏；单独给某个学生一道他通过努力可以解决的问题，对他说：这是我专门为你出的，你试试能不能解决等。这样做有利于学生从实践中克服自己的自卑心理，有利于学生自我实现需要的满足，使学生从自我实现中获得自信，从而树立“我能行，我是好学生”的观念。与此同时，我还采用暗示的方式教导学生向榜样学习，例如：向学生介绍某某同学是通过什么样的学习方法和学习态度取得好成绩的，某某同学做好事的经过和当时的心理活动。这种润物于无声的教育，学生更容易从心理上接受，并自觉地向榜样学习，同时又不伤害学生的自尊心和自信心。总之，我们要爱我们的学生，还要善于爱我们的学生。我们只有通过不断进行教育创新来提高教育的质量，才能适应素质教育的发展要求。有了一颗爱心，才会有一张笑脸。民主、平等、和谐的师生关系是现代教育追求的目标。“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱”，这是教育的真理。给学生一张微笑的脸，会让学生在掌握知识技能的同时也知道怎样去笑看世界，笑对人生。微笑着，欣赏学生做伯乐，给其成功感；微笑着，鼓励学生，做帮手，助其自信感，微笑着，宽容学生，做弥勒，育其责任感！笑脸下才有欣赏，才有鼓励，才有宽容，才有爱。因为有了爱，地更阔，天更蓝；因为有了爱，花更艳，草更芳。而心中的那份爱，将激励着我在人生的道路上艰苦跋涉，用热血和汗水去浇灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用爱心去托起明天的太阳！ 甘愿