小学五年级语文上册教材解读

人教版小学语文五年级上册教材研读,义井小学任艳凤,研说教材，吃透教材，挖掘教材，利用教材,并以教材为载体-把握语文新课标构建高效新课堂-小学语文五年级上册教材研说,研说体系,教材处理建议,内容,新课标目标要求,教材结构体例意图,教法,教学方法建议,独立识字能力,默读有一定速度,了解文章的主要内容,内容具体感情真挚,主动与他人交换修改,听：抓住要点简单转述,说：做简单发言,乐于参与讨论,初步了解查找运用资料的方法,质的要求,一、课标对本学段的要求,识字写字,阅读,习作,口语交际,综合性学习,用硬笔毛笔书写楷书,领悟表达方法,写简单的记实作文和想象作文,尝试写简单的调查报告,量的要求,不少于400字,必诵古诗文,课外阅读,习作,综合性学习,会认200个,会写150个,课内三首古诗词、一首律诗,课外背诵古诗文50篇（断）,课外阅读总量不少于1万字,八次习作,语言的艺术,遨游汉字王国,识字写字,二、教材的编写意图,编写意图,课文,导学练习,口语交际习作,学习习惯,富有时代性和人文内涵,导学凸显学习重点,搜集处理信息,不断反思,加强育人功能,落实口语交际目标,顺应儿童心理发展,自主交流学习收获,习题紧扣文本,留心观察周围事物,感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术,综合性学习,提高语文综合运用能力,加强浏览能力的培养,目录八组专题选读课文生字表2后记,回顾拓展,交际习作,词语盘点,课例,三、教材的编排体例,月是故乡明,深切眷恋祖国,我爱阅读,走进毛泽东,振新中华,父母之爱,遨游汉字王国,生活的启示,说明性文章,思念家乡情怀,从书中寻找智慧,感受语言的严谨性,领悟表达方法加以运用,培养阅读速度能力,人物的精神品质,人与动物和谐相处,铭记历史伟人,激发阅读兴趣,激发探索的兴趣,领略名人的风采,感恩父母,鲜活的人物形象,搜集和处理信息,感悟人生哲理,全册知识树,爱国情怀,导语,课例,词语盘点,口语交际习作,回顾拓展,专题结构,课例导读,习作,交流平台,日积月累,展示台，趣味语文，成语故事，课外书屋,单元导读,口语交际,读读记记,读读写写,略读两篇,精读两篇,五、教材的知识体系、能力体系、价值体系,知识体系,能力体系,价值体系,1、学会本册所安排的生字。2、能写简单的记实作文和想象作文。3、收集资料学写说明文并能正确使用说明方法。4、了解不同体裁文章的特点，整体感受课文，体会文章所表达的思想感情。,1、正确理解运用字词积累好词佳句。2、能复述课文，联系上下文体会其表达的方法和效果。3、提高语文综合运用能力。4、口语交际抓要点、有中心、有条理。,1、感受语言表达的艺术，增强学生热爱祖国语言的感情。2、提高学生利用信息解决问题的能力。3、体会人物高尚的品德受到德育教育。4、乐于表达、乐于习作。,综合学习,选读课文,日积月累,自读课文,专题,穿插,本册教材处理建议,六、教材处理的建议,要有整合的思想，整组备课，整组设计，整组教学。识字、写字教学识字主要靠自学，继续培养独立识字能力。写字仍重视，易错或较繁琐的字加强指导。阅读教学自主学习的重点是自学，针对高年级学生已经有了一定的自学能力，先放手让学生初读课文，畅谈感受；确定重点问题，合作探究，围绕重点研读，继续重视词和句的教学；对所学知识进行巩固梳理，借主题学习丛书扩大阅读量，重视词语的积累和运用。口语交际习作教学口语交际导入要激发，调动学生积极性，明确要求，给学生充足的时间互动交流，评价，最后拓展总结感受。习作中加强日记指导，开展学生互评，师生互评等方式，培养学生批改习作的能力。评价以正面评价为主培养学生写作的信心。指导学生利用所学的表达方法写好作文。综合性学习指导学生制定活动计划，针对计划课外搜集资料，课上组内汇总交流，班内展示交流，写出总结报告，最后小组合作办一期手抄报，在班内展示。,教学方法建议,习作教学,指导练笔激励评价,教学方法建议,我的建议