八年级语文芦苇荡课件

,芦花荡,孙犁,孙犁,中国现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家。,芦花荡与荷花淀为“姊妹篇”。,最负盛名和最能代表其创作风格的集子是白洋淀纪事。,语言风格：细腻优美，富有浓郁的诗情画意，有“小说的诗”“诗的小说”美称。,文体常识积累卡片,小说，,以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一种文学体裁。,虚构的、源于生活高于生活。,小说的三要素：,人物、情节、环境。,刻画人物的方法：,外貌、行动、语言、心理描写；(正面、侧面描写),小说的情节：,开端、发展、高潮、结局；序幕、尾声。,小说的环境：,自然环境和社会环境。（交代背景，衬托人物、发展情节、渲染气氛。）,读准下列的字词：,寒噤,jn,蹿,cun,仄歪,飒飒,z,ss,泅着,qi,提防,d,疟子,yo,吆喝,h,闷热,mn,趴下扒手,浸透侵略,竹篙蒿草,荷花淀绽开,p,p,zhn,jn,qn,o,ho,din,根据意思写出相应的词语,1、小心防备。2、央求。3、尖锐；锐利。4、技能、本能。5、闲适自得。6、倾斜、歪斜。7、沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话做事不直截了当。8、方言，才夸口就出丑丢脸。9、慌慌张张，不知怎么办才好。,提防央告尖利能耐悠闲仄歪转弯抹角打牙跌嘴张皇失措,整体感知：,1、用一句话归纳小说的故事情节。2、用“我认为老头子是一个的人”来说说你对老头子的认识，并从文中找出依据。,情节：夜里护送；孩子受伤第二天，智斗日寇，报仇血恨,老头子的形象是通过什么方式描写出来的？从课文中画出描写老头子的语段。,外貌行动语言心理,正面描写,侧面描写,人物,老头子,性格特征：过于自信和自尊。,外貌特征：干瘦却特别有精神，眼光尖利明亮。,四、合作探究：,1、如何理解“老头子过于自信和自尊”一句中的“过于”二字？2、你对老头子有何评价？,3、文章要表现老头子的英雄性格，为什么偏偏要写他失败的经历？这不是给英雄抹黑吗？,奇,这个故事的传奇色彩表现在什么地方？,学习与探究,人物描写的艺术探究：小说是怎样渲染老英雄的传奇色彩的？,传奇色彩,1、年近六十，老当益壮，神出鬼没，无数次通过封锁线，保证部队的供给和战斗力。,2、手无寸铁，只一人就把十几个鬼子打得落花流水。,1、强烈的反差来渲染。,2、重点写英雄的行为（以女孩的怀疑来反衬；叙述过程中只写其然，不写其所以然。）,请同学们展开想像，把二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。,这位老同志昨天说的活可不是放空炮，别看他这么大年纪，真是老英雄呢！你看他，面对十几个鬼子，毫不畏惧。想不到他足智多谋，原来把一大捆莲蓬放在船头，自己有滋有味剥着莲蓬吃，是在引诱鬼子。他驾船的本领神了，好像牵着鬼子的鼻子在转。鬼子在水里转来转去怎么会不敢动弹了呢?怎么一股一股血水冒上来呢?老同志还没动手，鬼子怎么就流血了呢?定然是水下设了什么机关，他真有点子。原来他真有他的本事，不用枪，一个人就能对付十几个鬼子，叫鬼子只有挨打的份，没有还手的力。老英雄砸得好，狠狠砸!叫他们头破血流。大菱的仇算是报了，回去告诉大菱，让她知道这英雄的故事，让她早日养好伤，向老英雄学习，打败日本鬼子。,请同学们找出文章中关于环境描写的句子，揣摩这些景物描写的句子的作用。,学习与探究,三、环境描写的艺术探究：1、为什么写芦苇长得高？2、怎样形容芦苇长得高？,景美,人美,充满战斗的诗情画意美,蕴含爱国深情,渲染环境气氛，烘托人物的精神境界，加强抒情的韵味。,仿写一句景物描写,表现你上学路上的愉快心情或：衬托你快要迟到时的焦急心情（任选其一）,说说读这篇小说的感受，要求同学用“我喜欢，因为”这样的句式说话。（提示：可从人物、环境、