1.黍离ppt课件

黍离,1,写作背景,据说，这首黍离是西周灭亡后,一位周朝士大夫路过旧都，见昔日繁华的宗庙宫室已夷为平地，满地遍种黍稷，不禁伤心落泪，吟唱成篇。朱熹诗经集传卷二也曾这样记录过：“闵周室之颠覆，彷徨不忍去，故赋其所见之离离，与黍之苗，以兴行之靡靡，心之摇摇。”,2,3,黍离诗经王风,一、解题,诗经王风，“王”指王都，周平王迁都洛邑后，王室衰微，天子位同列国诸侯，其地产生的诗歌便称为“王风”。原本高高在上的周王室，沦落到与诸侯平起平坐的地位，王室日趋衰微，因此，“王风”中多乱离之作！,4,五谷,五谷:通常指稻、黍、稷、麦、菽。稻：水稻黍：小米稷：高粱麦：小麦菽：大豆,5,彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉！,1.黍：一种农作物，即糜子，子实去皮后叫黄米，有粘性可以酿酒、做糕等。2.离离：茂盛的样子。(1)果实累累的样子；（2）庄稼一行行整齐排列的样子。3.稷：高粱。一说小米。郝懿行尔雅义疏：“以今北方验之，黍为大黄米，稷为谷子，其米为小米。”4.行：道；迈：行；行迈：道上走。5.靡靡：迟迟、缓慢的样子。,6,彼黍离离，彼稷之穗。行迈靡靡，中心摇摇。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉！,6.中心：即“心中”。7.摇摇：“愮愮”的假借字，心神不宁的样子。8.谓：说。9.求：寻找。10.悠悠：遥远的样子。11.此何人哉：这（指故国沦亡的凄凉景象）是谁造成的呢？致此颠覆者是什么人？,7,彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉！,那黍稷之苗啊，一行一列生得多么整齐，我缓行其间啊，心中忧戚。了解我的人啊，说我心有哀愁，不了解我的人啊，问我何所寻求。浩渺无垠的苍天啊，是谁令我如此伤怀？,课文解释,8,彼黍离离，彼稷之穗。行迈靡靡，中心如醉。知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉！,那黍稷之穗啊，一行一列生得多么整齐，我缓行其间啊，心如醉酒。了解我的人啊，说我心有哀愁，不了解我的人啊，问我何所寻求。浩渺无垠的苍天啊，是谁令我如此伤怀？,课文解释,9,彼黍离离，彼稷之实。行迈靡靡，中心如噎。知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉！,那黍稷之实啊，一行一列生得多么整齐，我缓行其间啊，呜咽难言。了解我的人啊，说我心有哀愁，不了解我的人啊，问我何所寻求。浩渺无垠的苍天啊，是谁令我如此伤怀？,课文解释,10,全诗共三章，每章十句。三章间结构相同，取同一物象不同时间的表现形式完成时间流逝、情景转换、心绪压抑三个方面的发展，在迂回往复之间表现出主人公不胜忧郁之状，“三章只换六字，而一往情深，低回无限”（方玉润诗经原始）。,第二章和第三章，基本场景未变，但“稷苗”已成“稷穗”和“稷实”。稷黍成长的过程颇有象征意味，与此相随的是诗人从“中心摇摇”到“如醉”、“如噎”的深化。而每章后半部分的感叹和呼号虽然在形式上完全一样，但在一次次反覆中加深了沉郁之气，这是歌唱，更是痛定思痛之后的长歌当哭。,11,黍离刻画了一个什么样的主人公形象？,刻画了一位因痛失故园，看到满目黍稷青青而心生深切哀伤、忧思的抒情主人公形象。,12,1、采用重章叠句的表现手法。,本诗以三章为基本的结构形式，三章共换六字，稷由“苗”而至“穗”再至“实”，不仅起到分章换韵的作用，而且通过稷的三种生长状态的变化，表达了随着时光的流逝，诗人心中由“摇摇”到“如醉”，再到“如噎”的越来越深的忧伤之情。运用重章叠句手法的作用，一是使抒发的情感在回旋中有递进，二把一种深沉、绵长的忧思表现的淋漓尽致，突出主题。,思考：这首诗歌有什么艺术特色？,13,2、用叠字来抒情，增强了诗歌的艺术感染力,（1）本诗大量运用叠字，使诗的节奏舒缓悠扬，非常适合表现深沉忧思的感情基调。如“靡靡”“摇摇”用叠字写出行迈迟缓的状况和心中的恍惚不宁，是人物外在征貌的形容，也是诗人心态的揭示。（2）叠字的