色彩构成--说课---副本PPT课件

.,1,色彩构成说课,BINZHOUZHIYEXUEYUANJIANZHUGONGCHENGXUEYUAN,建筑工程学院张荣美,.,2,色彩构成说课,说课题目：色彩构成,适用专业：室内设计高职,开课学期：第一学期,计划学时：36课时,课程学分：略,.,3,1.实用型人才,助理室内设计师装饰制图员,学校培养为主,学校与企业共同培养,企业培养为主,图表：专业人才培养模式,2.技能型人才,本课程主要培养学生作为室内装饰设计师所应具备的知识、技能和综合能力,室内设计师,设计总监项目经理,人才培养岗位定位,一岗位定位,适应岗位,.,4,从相互课程间的分工与配合分析本课程的性质,图表：课程性质,集理论与实践为一体，培养学生职业岗位工作中所必需的色彩分析能力，培养学生对艺术视觉形态的创造能力和审美能力,本课程为高等职业教育室内设计专业学生的专业基础课,达到能够正确理解色彩的再设计意图，并付诸实施。为将来上升为室内设计师奠定扎实的基础。,课程性质,二课程性质,.,5,从本专业课程构建体系来分析本课程的地位,图：专业课程模块结构,奠定室内设计基础能力是其他课程的重要基础,前期课程,后续课程,-室内设计专业基础课程,基础建模与效果图渲染、室内空间设计与装饰材料、商业间设计等专业核心课程,素描、水粉、平面构成、立体构成专业基础课程,色彩构成,课程的地位,三课程的地位,.,6,课程教学目标,根据专业岗位能力要求确定本课程的具体教学目标,（1）知识目标了解色彩三大属性等（色相、明度、纯度）的基础理论。了解色彩间的不同混合方式对色彩属性产生的变化，掌握色彩调和与对比的常用方法。了解色彩的情感与联想的基本知识，了解色彩对于空间氛围、空间功能属性所产生的影响，包含色彩的色调、冷暖、节奏在设计中的影响。深入了解色彩的采集与重构，了解色调选择与色彩组合设计之间的匹配关系,四、教学目标,.,7,四、教学目标,课程教学目标,根据专业岗位能力要求确定本课程的具体教学目标,（2）能力目标能熟练应用各种色彩元素进行色彩构成；培养学生的审美、解读能力；培养学生的设计思维能力、色彩搭配能力。,（3）素质目标具有较强的洽谈、沟通和协调能力；具有团队合作和协作的精神；具有良好的心理素质、诚信品格和社会责感；具有踏实细心的工作作风和主动、热情、耐心的服务意识。,.,8,五、教学重点、难点,教学重点教学难点解决办法,根据专业岗位能力要求确定本课程的重点、难点,重点：运用色彩构成的原理进行色彩分析。难点：理解色彩的心理特征在空间设计中的应用设计意识的培养解决办法：在课题学习中，结合大量的动手实践型课题，使学生在完成课题的过程中，迅速地熟悉色彩构成的知识，拓宽二维、三维形态的艺术表现能力。运用教学做一体化手段，结合参赛机制，校企合作等高职教学理念。,.,9,1.依据室内设计学生状况设计教学设计理念,图示：室内设计专业学生的状况,增加实践、加强实训教学环节,以实用、够用为准则，加大突出主要内容的应用性和针对性。,教学内容,教学环节,教学设计理念,一教学设计理念,.,10,情境模拟典型工作内容,情境教学法,面向家装设计行业，室内装饰设计师在色彩构成方面必须熟练掌握的工作:,色彩基本知识,色彩的情感与联想,色彩构成绘制的主要工作内容,1.依据色彩构成在室内装饰设计内容；设计教学内容,动态图示：室内设计师工作内容,二、设计教学内容,色彩构成的基本形式,色彩构成整体方案的把控与表达,.,11,三、设计教学过程,2.依据色彩构成设计作品绘制的工作流程设计教学过程,图表：工作流程,任务模拟五大步骤,色彩构成绘制工作流程,任务引领教学,分析,准备,草图,调整,汇报,.,12,四、课程单元设计,单元教学体现色彩构成工作情境、强调任务步骤,课堂导入,基础理论讲解,专题设计分析,交流评价,整合成型,色彩图片案例,系统色彩理论,分析作品与设计作品,知识点进一步理解,系统分析,前期交流确立方向,理清思路提升兴趣,情景模拟设计,活跃气氛交流学习,最终汇报方案确定,分析,准备,设计,调整,汇报,情境教学法,情境教学法,工作情境,.,13,1.教学内容的选取原则,由简而繁的内容，编排难易递进的情景,紧密结合室内设计师的工作实际过程,根据知识掌握的情况变化实时调整课程内容,.,14,教学内容,根据学生的基础和专业需要，我将课程的内容进行了合理切割，并针对学生的特点加以优化处理和整合，形成四个模块。,模块1,4课时,12课时,色彩的情感与联想,色彩基本知识,模块2,模块3,模块4,12课时,色彩构成的基本形式,8课时,色彩构成整体方案的把控与表达,.,15,任务驱动法,讨论教学法,案例教学法,教学方法,理实一体教学法,依据色彩构成的知识点和学生的具体情况制定教学方法,情境教学法,.,16,教学手段,依据色彩构成的知识点的具体情况制定教学手段,利用多媒体实物现场演示网络网站专业手绘工作室,（暂时没有）,.,17,由教师、学生共同对学生的作业和学习进行综合评价。,教学评价的内容不单是学习的结果，更重要的还在学习的过程，通过对过程（包括成果）的评价，便于总结问题。,评价的信息反馈到学生，使学生能更深入地了解自己，明确学习的目标和方向。,评价主体多元化,评价方式,评价主体多元化,评价内容过程化,评价标准公开化,.,18,本课程操作性强，学习效果即时可测。考核由平时成绩和期末考试两部分构成，具体比例如下：,平时成绩70%，（包括考勤10%，课堂表现10%，上交作品情况及质量教师评价20%,作品情况及质量学生自评20%）（1）上交作品质量教师评