浅论试论素质教育

浅论素质教育之我见 近年来，我国教育的一项重要改革是基础教育由应试教育向素质教育转化。何为素质教育？怎样对中小学生实施素质教育？只有对这些问题有比较清楚的认识，才能提高基础教育质量，培养出二十一世纪需要的新型人才。 一、重视学生素质教育 所谓素质教育，就是按照明确的目的要求，采用科学的手段、方法，遵循教育规律，充分发挥受教育者的天赋，对受教育者的政治思想、道德品质、身体心理、文化专业和综合能力等方面进行培养和补偿的有计划的活动，即是促进学生德、智、体、美、劳全面发展、完整结合的教育。素质教育是相对于应试教育提出的。应试教育是指脱离社会发展和人的发展的实际需要，以应付升学考试为目的的违反教育教学规律的一种传统教育模式，其教学方法主要采取“灌输式”、“填鸭式”，是以灌输现成知识为主、对学生进行应试能力、浮现思维的能力培养的教育，是一种片面追求升学率的教育。 可见，素质教育与应试教育是两种截然不同的教育。第一，应试教育是淘汰选拔的教育，以汰劣来“选才”，面向的是少数尖子生而放弃了大多数学生的教育；而素质教育是以提高素质来育人，面向全体学生。如，我常把一堂课的提问按问题的难易程度分为上、中、下等，分别让不同学习成绩程度的学生来回答，就是充分考虑到对全体学生都实施教育。第二，应试教育以是否有利于升学为教育内容取舍的依据。因此，它重智能轻德育，更谈不上美育和劳动教育，不符合马克思主义关于人的全面发展的观点；而素质教育的内容包括德、智、体、美、劳五育，具有全面性、和谐性和基础性的特点。如，我校除了抓智育外，还开设劳动技能课，重视思品课，积极开展体育活动、美育活动等。表明教育者已经开始重视对受教育者进行全面发展的培养。第三，应试教育“目中无人”，把学生当容器，一味向学生灌输现成知识，把学生当机器，不让学生有自由的时间、空间，教师和学生都加班加点、搞题海战术，培养的学生呆板、无创造性、无个性、“高智低能”，不符合学生身心发展的特点，不利于学生健康发展；而素质教育则是充分弘扬主体性的教育，学生是具有主动性的活生生的个体，素质教育强调培养学生的独立性。 由此，我们可以看出应试教育的种种弊端，更看出素质教育的优势。因此，党和国家提出“中小学要由应试教育向全面提高国民素质转轨”。这是我国当前教育改革的重要内容，也是教育发展的必然方向。每个教育工作者都应对此有充分的正确认识，重视学生素质教育并付诸实践。 二、实施中小学素质教育的具体途径和方法 素质是指个体与环境相互作用下形成的对个体发展起终身作用的基本文化素养和心理品质，即人的一系列知识技能、行为习惯、文化涵养、品质特征等的有机结合。学生的素质是个体身心发展的构成要素，大体可分为六类：思想政治素质、文化素质、身体素质、美育素质、劳动素质和心理素质。 1、思想政治素质即德育。主要包括四方面的内容：（1）政治素质：树立共产主义的理想、信仰，拥护社会主义制度，热爱中国共产党，拥护改革开放，以科学发展观为行动指南；（2）思想素质：树立辩证唯物主义世界观，为人民服务的人生观，爱党、爱祖国、爱人民，创新、拼搏、竞争的意识，初步确立科学的人生观和世界观等；（3）道德素质：养成文明礼貌、爱憎分明、遵纪守法、讲社会公德的品质，学会待人处事、“慎独”自律，会使用民主权利；（4）品格素质：陶冶高尚的志趣、美好的情操，养成刻苦专研、坚韧不拔、团结协作、严谨有序等品质。 思想品德素质在人的素质结构中具有定向、动力、支配和调节作用，是人的素质中的“灵魂”。因此，实施素质教育，培育一代新人，首先应重视思想品德素质。如，结合思品课注重提高学生的社会主义觉悟；通过每周一次的升旗仪式及国旗下的讲话培养学生的爱国热诚；通过开展“手拉手”等多种互助互帮活动培养学生道德素质；那种只是智育好而思想道德品质差的学生是应该唾弃的。 2、文化科学素质即智育。主要包括：（1）基础知识素质：能掌握语言、数学等工具性基础知识，自然和社会科学基础知识，了解文化科学发展动向；（2）基本技能素质：具有谈、写、算的技能，应用自然科学知识进行实验、解决实际问题的技能，应用现代化仪器、计算工具的技能；（3）智力、能力素质：发展观察、想象、思维能力，培养学生养成学习、研究、创造的能力，掌握输入、储存、加工和输出信息的能力。 现代化生产、科技的发展，要求人们不断提高文化科学水平。文化科学素质是现代化素质结构中的主要内容，对其他各种素质产生重要影响。所以，素质教育非常重视对学生智力因素的教育。因为素质教育是基础教育，其教学目标提出“双基”是第一位。因此，实施素质教育，在实际教育教学中教育者应围绕“双基”对学生进行训练，且训练要实实在在。如，要求学生规范写字、仔细读课文、他是做练习，认真完成作文，培养学生从小养成踏实、认真的学习、工作精神；要求起点要低，从学生的实际出发，从原有的知识、技能出发，从学生的身心发展特点出发，不要超越学生的接受能力去追求高难度的教学内容；要求面要宽，扩大学的生知识面；不能娇惯学生养成懒惰思想和习惯；教学方法要科学、灵活，充分利用上课时间提高课堂教学效率；要教学生会学习，发展学生思维，培养学生能力。这样才能帮助学生打下扎实的基本功，完成基础教育任务。 3、身体素质即体育。培养学生身体素质包括：（1）促进身体发育成长，使学生骨骼、肌肉、器官正常地发育成熟；（2）提高身体活动机能，提高力量、耐力和速度，增强肌体的灵活性、协调性和应急反应能力；（3）提高大脑和神经系统功能，增强神经系统的联系性，调节兴奋抑制的平衡性；（4）养成良好的卫生习惯和锻炼身体的习惯；（5）养成脑体结合，综合运用脑力和体力的素质。 身体素质是人体素质结构中的物质基础，只有培养学生的身体素质，才能保证学生现实的学习任务的完成，并为其将来从事的劳动提供强壮的体力条件。况且，学生正是长身体的时候，因此，实施素质教育就要全面关心新一代的身体发育成长。在影响学生身体素质的各因素中，学校卫生、课业负担与科学的体育锻炼对提高学生体质极为重要。要提高学生体质，不能仅靠上好体育课、单纯搞“竞技体育”，而应抓“素质教育”，如，通过每天的课间“两操”、早锻炼的要求，体育设施的改善，个人和学校卫生的要求，校园环境的美化，适中的作业分量等来增强学生体质，提高学生的身体素质。 4、美育素质即美育。指具有一定美的素养、艺术的素养，特别是对于心灵、自然美、艺术美的认识，初步具有感受美、鉴赏美、创造美的能力。美育素质能使人自觉辨别真善美丑，培养学生高尚的情操，增强生活情趣。因此，实施素质教育，教育者应重视对学生进行美育素质的培养，这并非仅上好几堂美术课就行的，而应将美育贯穿于整个教育教学过程之中，潜入学生的生活和学习之中。如，春光明媚之际带学生去野外呼吸新鲜空气，感受大自然的美；组织学生讨论问题并进行正确引导，提高学生辨别真伪的能力。 5、劳动素质通常称技能素质。包括：（1）热爱劳动的思想感情，培养学生热爱劳动、热爱劳动人民、热爱劳动成果的思想感情；（2）养成勤奋劳动的习惯。通过自我服务劳动和生产劳动，养成认真、细致、耐心、有效率、有秩序的劳动习惯；（3）培养劳动技能，使用电器设备、仪表、计算工具的技能，应用知识进行实验、设计、制作、创造的技能，包括获取、应用知识的能力，必要的社会活动能力。在素质教育中，培养社会主义劳动者是其出发点和落脚点。因为教育对象素质的高低、素质教育的成效，最终要由人的劳动加以检验。劳动素质在人的素质结构中具有目标、标准和检验的作用。 因此，实施素质教育，要重视劳动素质教育。如，我校开设劳动技能课，其方法是采用理论与实践相结合，给学生上如何洗衣服、炒菜等等一些生活实践课，同时让每位学生在课堂上自己付诸实践，既使学生得到劳动锻炼，又使学生学到了生活知识；还要求学生自己动手每天一小扫，一周一大扫，鼓励学生自己的事情自己做，集体的事情大家做，别人的事情帮着做；开设科技课，让学生动手、动脑自己创作小发明，培养学生劳动创造性等。通过以上教育手段，培养出的不再是“四肢”不全的学生，而是热爱劳动、具有劳动能力的接班人。心理素质指以先天的禀赋为基础，在环境和教育影响下形成并发展起来的稳定的心理品质（智力因素及各种非智力因素）。它是先天与后天的“合金”。只要内容有：（1）智力发展教育；（2）情绪稳定教育；（3）意志坚强教育；（4）环境适应教育；（5）社友知识教育；（6）人格健康教育。 二十一世纪的社会是多元、多变、面临挑战、多风险、协作范围不断扩大、交流频繁、竞争激烈的社会。在这样的社会里，心理素质（包括意志、毅力、情感等）能较好地、基本上无障碍地适应外界环境的变化，即有较强的社会适应性显得尤为重要。因此，实施素质教育就要注重对学生从小进行心理素质的培养。如，对学生进行“挫折教育”，小到引导学生如何对待考差分的挫折，大到引导学生如何面对较大的生活变故的挫折；培养学生健康的竞争意识、对待成功的态度；引导学生以积极健康的心理态度看待人生等等。 总之，要是学生得到德、智、体、美、劳全面发展，教育起着重要的作用。只有实施素质教育，才能提高国民素质，培养二十一世纪急需的新型人才。所以，我们每位教育工作者都应该对素质教育有充分而清楚的认识，才能担负起对中小学进行素质教育的责任。 -阻碍我们去发现、去创造的，仅仅是我们心理上的障碍和思想中的顽石。 从前有一户人家的菜园摆着一颗大石头，宽度大约有四十公分，高度有十公分。到菜园的人，不小心就会踢到那一颗大石头，不是跌倒就是擦伤。儿子问：“爸爸，那颗讨厌的石头，为什么不把它挖走？”爸爸这么回答：“你说那颗石头喔？从你爷爷时代，就一直放到现在了，它的体积那么大，不知道要挖到到什么时候，没事无聊挖石头，不如走路小心一点，还可以训练你的反应能力。”过了几年，这颗大石头留到下一代，当时的儿子娶了媳妇，当了爸爸。 有一天媳妇气愤地说：“爸爸，菜园那颗大石头，我越看越不顺眼，改天请人搬走好了。” 爸爸回答说：“算了吧！那颗大石头很重的，可以搬走的话在我小时候就搬走了，哪会让它留到现在啊？” 媳妇心底非常不是滋味，那颗大石头不知道让她跌倒多少次了。有一天早上，媳妇带着锄头和一桶水，将整桶水倒在大石头的四周。十几分钟以后，媳妇用锄头把大石头四周的泥土搅松。妇早有心理准备，可能要挖一天吧，谁都没想到几分钟就把石头挖起来，看看大小，这颗石头没有想像的那么大，都是被那个巨大的外表蒙骗了。温馨提示：你抱着下坡的想法爬山，便无从爬上山去。如果你的世界沉闷而无望，那是因为你自己沉闷无望。改变你的世界，必先改变你自己的心态。为生命画一片树叶 -只要心存相信，总有奇迹发生，希望虽然渺茫，但它永存人世。 美国作家欧亨利在他的小说最后一片叶子里讲了个故事：病房里，一个生命垂危的病人从房间里看见窗外的一棵树，在秋风中一片片地掉落下来。病人望着眼前的萧萧落叶，身体也随之每况愈下，一天不如一天。她说：“当树叶全部掉光时，我也就要死了。”一位老画家得知后，用彩笔画了一片叶脉青翠的树叶挂在树枝上。最后一片叶子始终没掉下来。只因为生命中的这片绿，病人竟奇迹般地活了下来。温馨提示：人生可以没有很多东西，却唯独不能没有希望。希望是人类生活的一项重要的价值。有希望之处，生命就生生不息！ 你也在井里吗？ 人生必须渡过逆流才能走向更高的层次,最重要的是永远看得起自己。 有一天某个农夫的一头驴子,不小心掉进一口枯井里,农夫绞尽脑汁想办法救出驴子,但几个小时过去了,驴子还在井里痛苦地哀嚎着. 最后,这位农夫决定放弃,他想这头驴子年纪大了,不值得大费周章去把它救出来,不过无论如何,这口井还是得填起来.于是农夫便请来左邻右舍帮忙一起将井中的驴子埋了,以免除它的痛苦. 农夫的邻居们人手一把铲子,开始将泥土铲进枯井中.当这头驴子了解到自己的处境时,刚开始哭得很凄惨.但出人意料的是,一会儿之后这头驴子就安静下来了.农夫好奇地探头往井底一看,出现在眼前的景象令他大吃一惊: 当铲进井里的泥土落在驴子的背部时,驴子的反应令人称奇它将泥土抖落在一旁,然后站到铲进的泥土堆上面! 就这样,驴子将大家铲倒在它身上的泥土全数抖落在井底,然后再站上去.很快地,这只驴子便得意地上升到井口,然后在众人惊讶的表情中快步地跑开了!圣杯提示:就如驴子的情况,在生命的旅程中,有时候我们难免会陷入枯井里,会被各式各样的泥沙倾倒在我们身上,而想要从这些枯井脱困的秘诀就是:将泥沙抖落掉,然后站到上面去! 杰出父母只做三件事 第一件事：培养良好的亲子关系 好的关系胜过许多教育。父母什么时候与孩子关系好，对孩子的教育就容易成功。而建立良好的亲子关系，其关键在于“定位”： 1、不当“法官”，学做“律师” 有些父母看到孩子出了问题，便迫不及待地当起了“法官”，这是很危险的。 孩子的内心世界丰富多彩，父母要积极地影响与教育孩子，不了解其内心世界便无从谈起。而了解孩子的第一要诀是呵护其自尊，维护其权利，成为其信赖和尊敬的朋友。 即父母对待孩子，要像“律师”对待自己的当事人一样，了解其内心需求，并始终以维护其合法权利为惟一宗旨。 2、不当“裁判”，学做“拉拉队” 在人生竞技场，孩子只能自己去努力。父母既无法替代孩子，也不该自作主张去当“裁判”，而应该给予孩子一种保持良好竞技状态的力量，即“拉拉队”的力量。这样更能帮助孩子建立自信心，而这正是家庭教育的核心任务。 父母做孩子的“拉拉队”，既要善于发现和赞美孩子，还要引导孩子正确面对失败，在挫折前做孩子的战友。 3、不当“驯兽师”，学做“镜子” 孩子只有认识自己才能战胜自己，但他们通常只能依据他人的反馈来认识自己，这时父母的“反馈”作用即镜子的作用就很重要了。 不做“驯兽师”，学做“镜子”，才能帮助孩子提高自我意识，才能让孩子不害怕父母的“权威”，转而和父母沟通。 第二件事：培养孩子的良好习惯 习惯决定孩子的命运，再也没有什么比习惯养成更重要了。 1、一切从习惯培养开始 养成教育是管一辈子的教育。智育是良好的思维习惯，德育是细小的行为习惯，素质教育更加体现在人的细小的行为上。 大量事实证明，习惯是一种顽强的力量，可以主宰人的一生。孩子的一切都从习惯培养开始。 2、习惯养成绝非一日之功 习惯是个大问题，是大智慧。良好习惯的养成绝非一日之功，其主要原则是：低起点，严要求，小步子，快节奏，多活动，求变化，快反馈，勤矫正。 习惯养成关键在头三天，决定在一个月。父母要充分尊重孩子的权利，让孩子在习惯养成中发挥主人作用。 3、通过习惯培养铸造品格 人的品质，决定了人的发展方向。家庭教育的一个核心任务就是培养孩子成为一个真正的人。但人格的培养问题通常很难落实到具体操作上来。 不过，研究者发现，习惯与人格相辅相成，习惯影响人格，人格更会影响习惯。正派、诚实、责任心、爱心、合作精神、讲究效率等品格都可以通过习惯培养来铸造。 第三件事：引导孩子学会学习 1、孩子厌学是有原因的 放任不管，任其潇洒；乱管瞎管，种瓜得豆；唠叨数落，肆意打骂；代替包办，制造“机器”父母若采取如此种种不明智的做法，只会使孩子越来越不爱学习。 孩子不爱学习只是表面现象，背后一定有原因：是没有养成良好的学习习惯？是没有找到孩子最擅长的方面？是没有科学用脑？是父母阻碍了孩子的“玩中学”的天性？是孩子没有意识到学习是他自己的事情找到背后的原因，才可能帮助孩子走出厌学的阴影。 2、孩子的求知欲和学习潜能是可以激发的 孩子缺乏求知欲，通常不是父母的影响或者严格要求不够，而是阻塞了孩子的兴趣。 兴趣（好奇心）、梦想、成就感、质疑、感恩、发奋、发愤等都是疏通和启发孩子求知欲的通道。而对于孩子来说，所谓竞争优势就是潜能得到有效的开发而已。心情、开窍、暗示、遐想、砥砺、计划是激发孩子学习潜能的六大原则。 潜能开发虽没有绝对的“时间表”，但也有步骤，比如建立目标、控制情绪、磨砺意志、专注于一点等都是非常重要的。 3、孩子考第一是有方法的 “爱学”是“会学”的前提，而“会学”是“爱学”的保证，“会学”才能“学好”。 孩子要想考第一，必须要掌握一些具有决定性作用的好方法，如：按计划完成、认真写字、慢慢看课本、整理错题、随手笔记、无私帮助同学、高效率考试、自由自在地作文等。 父母批评孩子的6个技巧 孩子犯错了，父母有责任批评和管教，但怎样的批评才能既有作用，又不伤害孩子呢？心理专家告诉我们，在批评和尊重之间，了解孩子的承受能力，并选择适合的批评方式，会帮助父母找到平衡。批评孩子的三大原则 该吃饭了，四岁的儿子拿着玩具不肯放，叫了几遍也没反应，青琳决定来点硬的。儿子哭闹着不肯放玩具，挣扎间竟用玩具把妈妈的头给敲出了个大包。青琳这下可火了，生气地把孩子说了一顿了事，说完之后，看着儿子哭得可怜兮兮，青琳又心软了，开始后怕，自己这样批评孩子，会不会给他留下心理阴影。 青琳的担心立刻赢得一群妈咪好友的共鸣，青琳这才发现，原来，不少做妈妈的都有类似的困扰：孩子难免会犯错，不批评是不可能的，可我的批评会不会过火呢？或者说，怎样批评，才能既起到教育的作用，又不伤害孩子呢！批评的态度：批评不等于不尊重 批评管教少不得，而尚且年幼的孩子心灵也该得到保护，怎么拿捏其中平衡呢？对于众多家长的问题，教育专家宫老师说，家长们保护孩子自尊的意识强了，可有时，却把“对孩子的尊重”和“管教孩子”这两件事给简单对立起来了，好像保护孩子的尊严，就要放弃最基本的管教和批评。 她说，其实，如果我们了解孩子在不同的年龄段对批评的接受方式，就完全可以根据他的承受能力，进行适当的批评。并且，在孩子做错事时，明确地告诉他“这件事你做得不对”是非常必要的，不能因为担心伤害，就不批评、不管教。批评的目的：公平教育 如果我们本着尊重孩子的出发点，来选择批评的方式，批评便是公平的。不会以大欺小地指责、谩骂孩子，也不会因为他年龄小，就放松管教，任由孩子一再犯错。宫学萍说，最简单的批评，就是让孩子为自己的行为负责。比如，对一个四岁的孩子，应当让他知道，用硬邦邦的玩具打妈妈的头，妈妈会很痛，他也不应该用这样的方式去攻击别人。而这样的批评，并不存在不尊重或伤害。 而对孩子造成伤害的批评，往往是由于我们忽略了自己该告诉孩子的重点是什么。就拿青琳的例子来说，孩子打了妈妈，我们可能一时气极说，你竟敢打妈妈，真是个坏孩子！但这样会把一件具体的事，扩大到“坏”和“好”的区分，给孩子留下长远的影响。批评的方法：一事归一事 所以，在批评孩子的时候，我们只要明白自己的批评，是为了他知道，做什么样的事会带来什么样的后果，而不是为了伤害他或给他打上“坏孩子”的标签，就不会给孩子造成心理阴影。 宫学萍建议，我们的批评一定要针对具体的事情，比如，孩子回家后又忘记洗手，我们应该告诉他，我们每个人回家后都要洗手，不洗手是不对的，而不要扩大到其它事情上。而当孩子的错误举动涉及人际关系时，最理想的方式是用两个步骤去“完成”一次批评先把自己对于孩子某个行为的感受直接告诉他，然后，平静地告诉孩子，你知道他是一个好孩子，只是这次做错了。 除了掌握批评的原则外，学会批评孩子，掌握批评孩子的技巧，是做父母必修的重要课程之一。批评孩子有以下六个技巧：一、批评孩子要注意时间和场合 批评孩子尽量不要在以下时间：清晨、吃饭时、睡觉前。在清晨批评孩子，可能会破坏孩子一天的好心情；吃饭时批评孩子，会影响孩子的食欲，长此以往会对孩子的身体健康不利；睡觉前批评孩子，会影响孩子的睡眠，不利于孩子的身体发育。 批评孩子不应在下列场合：公共场所、当着孩子同学朋友的面、当着众多亲朋的面。 孩子的自尊心往往很强，在公开场合批评孩子，会让孩子感觉很没面子，会打击孩子的自信心，还可能会让孩子对父母心怀不满甚至心生怨恨，会影响父母同孩子之间的感情。二、批评孩子之前要让自己冷静下来 孩子犯了错，特别是犯了比较大的错或者屡错屡犯时，做家长的难免心烦意乱，情绪波动会比较大，很可能会在一时冲动之下对孩子说出不该说的话，或者做出不该做出的举动，这都可能会对自己和孩子产生极为不良的影响。 因此，不管孩子犯了什么样的错误，在批评孩子之前，家长一定要强迫自己冷静下来。只有冷静，才能对孩子所犯错误有一个客观公正的评判，才能有利于问题的解决，才能帮助孩子找出犯错的原因和改正错误的方法。三、批评孩子要给孩子申诉的机会 导致孩子犯错的原因是多种多样的，有孩子主观方面的失误，但也有可能是不以孩子的意志为转移的客观原因造成的。从主观方面来说，有可能是有意为之，也有可能是无心所致；有可能是态度问题，也可能是能力不足等等。 所以，当孩子犯错后，不要剥夺孩子说话的权利，要给孩子一个申诉的机会，让孩子把自己想说的话和盘托出，这样家长会对孩子所犯的错误有一个更全面、更清楚的认识，对孩子的批评会更有针对性，也让孩子能心悦诚服地接受自己的批评。四、批评孩子之前可先进行自我批评 父母是孩子的第一任老师，孩子所犯错误，父母或多或少都会有一定的责任。在批评孩子之前，如果父母能先来一番自我批评，如：这事也不全怪你，妈妈也有责任；只怪爸爸平时工作太忙，对你不够关心等等，会让家长和孩子的心理距离一下子拉得很近，会让孩子更乐意接受父母的批评，还可以培养孩子勇于承担责任、勇于自我批评的良好品质，一举多得，我们作父母的，又何乐而不为呢？五、父母在批评孩子方面要形成“统一战线” 中国有句古话叫“严父慈母”，很多家庭至今还沿袭着这一传统，父亲和母亲，在教育孩子方面，一个唱红脸，一个唱白脸，其实这对孩子的成长是不利的。因为如果这样，当孩子犯错后，他们所想的不是如何去认识和改正错误，而是积极去寻求一种庇护，寻求精神的“避难所”，他们甚至可能因此变得肆无忌惮，为所欲为。 所以，当孩子犯错后，父母一定要旗帜鲜明，保持高度一致，形成“统一战线”，共同努力，让孩子能正视自己所犯的错误并努力去改正自己的错误。六、批评孩子之后要给孩子心理上一定的安慰 孩子犯错后，情绪往往会比较低落，心情往往也会受到影响，父母在批评孩子后，应及时给孩子一些心理上的安慰，以从语言上来安慰孩子，比如说些“没关系，知道错了改正就行”、“我知道你是个聪明的孩子，自己会知道怎么做”、“爸爸妈妈也有犯错的时候，重新再来”之类的话；也可以从行动上安慰孩子，比如，握握他们的手，拍拍他们的肩，或给他们一个微笑，一个拥抱等等，这样就会让孩子感到，虽然他们犯了错，但家长还是爱他们的，也还是信任他们的，他们会对家长充满感激，也会对自己充满自信。不同年龄批评方式不同 批评孩子除了掌握以上的技巧，结合孩子的年龄也是很重要的，同样的事，对不同年龄的孩子，好的批评方法也是不同的。2岁以下，不主张直接批评 桌上一杯温开水，被宝宝一不小心碰到了，这时候，任何形式的批评和紧张，例如“怎么这么不小心”、“烫到没”都是不适合的。最好的做法是，把孩子抱开，收拾好桌面， 父母提供一个安全环境，为孩子的不小心犯错负责。3-5岁，直接告诉孩子结果 让孩子自己体会行为的后果，分两种情况，一是像打碎杯子之类的小事，你可以告诉他，“看，杯子碎了。”而另外一种情况是人际之间的纠纷，比如孩子和小朋友打架了，你可以告诉他，“被打是会痛的。” 对三到五岁的孩子，批评时最好不要以正确或错误作为唯一评价标准，让孩子给自己打上“我很坏”、“我就是不会做事”的标签。6岁到小学期间，适当惩罚 6岁后的孩子犯错时，适当的惩罚是可以的，但一定要提前约定规则。比如，孩子上同学家玩，你跟他约定好，“6点回来吃饭，如果没回来，星期六就不可以出去了。”如果孩子一个没忍住贪玩回来晚了，告诉他事先说好的惩罚，“好吧，这个星期六不出去了。”不要没讲好任何规则，事后就直接惩罚孩子。如何能让孩子感受到家长真心实意的赞赏一. 赞赏要有技巧1. 真实的描述所见“被子叠得很平整、书桌摆放很整齐、书包收拾得很整洁。”2. 真实的描述感受“走进这房间，感觉很舒服。”3. 用一个词来总结孩子值得赞赏，值得表扬的行为“你主动跟叔叔阿姨打招呼，这就叫做有礼貌。”二. 赞赏的注意事项1. 注意你要赞赏的孩子的年龄就好比说你可以赞美一个几岁的小孩很棒，能自己穿衣服。但是如果同样的话，赞扬的是一个十多岁的孩子，那么他会觉得受到了羞辱。2. 尽可能的避免提及孩子过去的错误或弱点“你向来都不好好吃饭，今天你居然可以好好的吃饭了！”“你终于能够解答出这种类型的题目了！”3. 赞赏的内容要直接表达出孩子所表现出来的优点“好好吃饭，对长身体有好处，你今天能好好吃饭，我真的很高兴。”“我知道你在这门功课上下了不少苦功。”4. 过度的赞美会造成的影响会扰乱孩子自己完成事情的积极性。比方说孩子如果每天都能听到父母的赞美：“你画得真棒，真是个天才小画家，你会成为像毕加索那般的有名气画家的！”这 时候就会给孩子带来压力，孩子可能就会想，家长的期望远远超过了自己的期望。”5. 如果对孩子的赞赏仅仅用“描述”来形容，孩子可能会不断重复做这件事如果你不想让孩子使用电脑，请避免说：“你已经学会使用电脑了。”赞赏能使孩子受到鼓励，并且会更努力地去做。 赞赏是把双刃剑，要有选择地使用。中外教育比较观国外教育如何教孩子自立 日本 人们自小给孩子灌输一种思想：“不给别人添麻烦。”并在日常生活中注意培养孩子的自理能力和自强精神。全家人外出旅行，不论多么小的孩子，都要无一例外地背上一个小背包。父母说：“这是他们自己的东西，应该自己来背。”上学以后，许多学生都要在课余时间去外边参加劳动挣钱。大学生中勤工俭学的非常普遍，就连有钱人家的子弟也不例外。他们靠在饭店端盘子、洗碗，在商店售货，照顾老人，做家庭教师等挣自己的学费。美国家庭教育是以培养孩子富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点的。父母从孩子小时候就让他们认识劳动的价值，让孩子自己动手修理、装配摩托车，到外边参加劳动。即使是富家子弟也要自谋生路。美国的中学生有句口号：“要花钱自己挣！”农民家庭要孩子分担家里的割草、粉刷房屋、简单木工修理等活计。此外，还要外出当杂工，出卖体力，如夏天替人推割草机，冬天帮人铲雪，秋天帮人扫落叶等。瑞士一个十六七岁的姑娘，从初中一毕业就去一家有教养的人家当一年左右的女佣人，上午劳动，下午上学。这样做，一方面可以锻炼劳动能力，寻求独立谋生之道；另一方面还有利于学习语言。因为瑞士有讲德语的地区，也有讲法语的地区，所以一个语言地区的姑娘通常到另外一个语言地区的人家当佣人。其中也有相当多的人还要到英国学习英语，办法同样是边当佣人边学习语言。掌握了三门语言后，就去办事处、银行或商店就职。长期依靠父母过寄生生活的人，被认为是没有出息或可耻的。中国刚一出生就被奉为小宝贝或小皇帝，全家人都围着他一个人转。从小被灌输的思想是：“只要成绩好，爸爸妈妈什么都满足你”，偶尔洗个碗，还可以挣到零花钱。都上高中了，周末回家书包里装的都是自己的脏衣服，甚至还出现过“大学生第一天报到不会铺床坐了一夜”的经典故事。高中之前打工的几乎没有，大学里打工被认为是有失面子的事情，是万不得已而为之的事情。评论：从中西方家庭教育的比较来看，国外家庭很注意孩子习惯的养成和自立能力的培养，中国家庭则片面注重孩子的学习成绩。而对孩子自立能力的培养，将有利于提高孩子独立解决问题的能力，现代社会是一个注重能力的社会，能力的发展才是真正掌握未来的筹码。这足以引起中国家长的反思，试着从日常小事做起，要舍得让孩子“吃点苦”，才是真正爱他们的表现。 警惕！影响孩子一生的十二种禁忌 父母是孩子一生的罗盘，为人父母者需以自己的人生阅历，去掌握孩子们前进的方向。父母的家庭教育不当，往往会影响孩子的一生。以下列举了十二种会对孩子的一生造成影响的禁忌，作为父母的你们是否有意识到了呢？ 1.忌放任 ：对孩子不加以引导和教育，放任自由，任其所为，不尽家长责任，后果难以预料； 2.忌无控制力： 要训练孩子学会控制自己的情绪，包括控制自己不合理的要求和愿望； 3.忌袒护纵容： 在日常生活中，孩子当众做错了事，父母明知不对，却以种种理由加以庇护和掩盖，其结果必然使孩子不能正确对待缺点和错误； 4.忌娇惯溺爱：对孩子含在口中怕化了，捧在手里怕碎了，吃饭任其要，穿衣任其挑，就会养成儿童任性的性格。父母“爱子溺子误子”，这往往是现实生活中一些青少年步入歧途的三部曲； 5.忌依赖：父母要让孩子经受一定的困难，学会克服困难从身心两方面进行磨练。从小培养儿童独立的能力，是儿童心理健康的关键； 6.忌忧郁沉默 ：父母要培养儿童乐观幽默的性格，切忌郁郁寡欢； 7.忌苛求：父母对孩子“恨铁不成钢”，凡事都要尽善尽美，稍有不顺便大加训斥，使孩子无所适从，思想感到压抑和束缚，时间长了孩子有可能出现逆反心理，我行我素； 8.忌讽刺： 父母对孩子讽刺挖苦，以为可以“激发”上进，结果适得其反； 9.忌注意力不集中：父母要让孩子自己选择适宜的游戏和运动，培养他们注意力集中，专心地完成一项工作的能力，训练儿童持之以恒的毅力； 10.忌哄骗：有些家长图一时安宁，不惜编造假话欺骗孩子，这样耳懦目染，容易使孩子效仿父母，养成虚伪不诚实的品格； 11.忌打骂体罚： 现实生活中，有些父母信奉“不打不成器”的信条，不能以理服人，而是打骂、体罚，结果这样不但起不到教育的目的，反而损伤了孩子的自尊心，往往产生感情对立； 12.忌缺乏适应能力：父母要训练儿童适应环境的能力，这样对孩子的发展是很有益的。如何培养高情商孩子？ 在明白了如何做高情商的父母之后，再来考虑如何培养高情商的孩子就会容易得多。 第一、首先，帮助孩子辨识自己的情绪。 先来做个测试吧！ 孩子放学回来告诉你：“今天在学校有同学打我！” 身为父母的你，这时候的反应会是 答案A“这种小事别放在心上。” 答案B“你不会也教训他吗，你有没有打回去？” 答案C“我现在很忙，晚一点再说。” 答案D“还好吗？有同学打你，所以你很委屈？” 你的答案会是什么呢？ 让我们公布正确答案吧！重视孩子情商的父母亲之答案，会是最后一个D。 原因是什么呢？因为情商高手的基本功，就是察觉自己的情绪状态，也就是说，要能很快了解自己的当下情绪。因此父母在这个情况下，应先帮助孩子辨识出现有的情绪状态：“所以你不开心了？”，“所以你感到委屈了？”。 帮助孩子辨认自己的情绪状态，会带来两个天大的好处。 首先，孩子可以从中明瞭，接下来要处理的，是自己的情绪，而不是那个“对方”。 也就是说，现在真正该做的事情，不是因自己感到委屈而找对方理论，而是应该意识到，真正的困扰其实是自己的情绪反应，那么随后该努力的，就是如何调试情绪，做出合适反应。 其次，孩子可以从中学会换位思考的能力。这次挨打，心理难受，以后就知道了，若去打别人，别人也就会有这样的感受。这个深刻的情绪体会，有助提升孩子换位思考的能力。所以从情商教育的角度而言，这会是个一举两得的做法。 在协助孩子辨识情绪之后，接下来，爸爸妈妈就可以再问：“你要不要告诉我发生了什么事？”这是个很重要的亲子沟通方式，当父母学会发问及倾听，孩子就会愿意开口说话，培养良好的亲子沟通习惯，会让彼此的沟通畅行无阻。 第二，帮助孩子发展负面情绪的管理技巧。 在美国有些中小学，在课程中加入冥想的练习，让孩子坐下，闭上眼睛，意念集中静坐20分钟。而最近的实验发现，静坐冥想有助降低一个人的焦虑感，而且能够强化注意力的集中，进一步地提升学习效率。像这些设计得当，适合孩子的放松技巧，早早学会，对他们未来的抗压能力就会有所帮助。我认识一个妈妈，周末会带着她初二的孩子去上瑜珈课。原因是她发现孩子上了中学之后，个性变得急噪。而她自己有做瑜珈的习惯，就带孩子一起去上儿童班。孩子渐渐地学会静心，放松的技巧，脾气也随之温和多了。另外，父母也可以鼓励孩子培养健康的兴趣和嗜好，来帮助他们排解压力，例如带孩子一起体育锻炼，画画、唱歌等。心理学上的研究显示，做运动是极佳的疏压方法之一，持续做有氧运动20分钟以上，会促进大脑中脑内啡的分泌，因而在生理上起到舒缓压力的作用。 第三，帮助孩子树立自信。 自信是情商能力的基石。自信的孩子，在面对别人的恶意攻击时能沉稳以对，并拥有良好的抗挫及抗压能力，在人际关系上也会得心应手。 父母亲该如何着手，培养孩子的自信？ 事实上，父母亲对孩子的评价，对其自信有着直接的影响，因此，若平时只是批评而极少给予表扬，父母亲就会在不知不觉中，塑造了孩子心目中不佳的自我形象。所以建议父母亲可以坐下来，写下孩子值得欣赏的优点。而在这想特别提醒家长的是，这些优点不该是孩子和别人比较的成果，而是孩子他本身所具有的特质。比如，“很有爱心，对小动物很好；很有礼貌，会主动和朋友打招呼”等等这些人格特质，而并非“每次都名列前茅”等建立在比较之上的结果。如果要称赞孩子的学习表现，“学习很认真、负责，会自我督促念书”就会是更好的理由。多鼓励和肯定孩子，让他对自己有着合适的自信，会让他的情商能力大幅度提高。 第四 ，培养孩子乐观积极的态度。 对这个年纪的孩子来说，父母可以给他们的最佳的礼物就是：一份无可救药的乐观心态。心理学的研究发现，只要孩子对自己持正面的看法，对未来有乐观的态度，那父母就大可放心，这孩子这辈子不会离幸福太远。 乐观孩子的重要表现之一，就是懂得对事情做正面的思考。 我认识的一个孩子，有次老师当众批评他的历史成绩。大多数孩子都会因此而觉得有失颜面而耿耿于怀。然而他做了心态上的调整，笑着跟妈妈说：“幸好老师批评的是我最烂的一门科目，如果我最好的一门科目还被他批评，那我不就更惨了。”有这样的正面思维能力，就是乐观特质的精彩展现。因为他知道怎么在任何环境中看到事情的优点面，从而避免了负面情绪的不当干扰，而找到激励自己的动力。 为了帮助孩子学会看到事情的优点面，父母亲应常常用正向发问的方式启发孩子的思考，比如“今天认识的这个新同学，你觉得他有什么优点？” 而在碰到挫折时，例如孩子上台演出不理想，爸妈不该说：“你今天怎么回事，表现得一塌糊涂。”而该用：“这次可能让你自己失望了，那你觉得有没有什么值得肯定的部分呢？”如此一来，孩子就有能力去思索正面的答案，例如“比起上次还是略有进步”，或者是“学到了重要的经验，下次上台该做更充分的准备。” 正向思维能力是在日积月累中形成的，只要平时多花点心思，父母亲就能帮助孩子培养出乐观的正向思考习惯。 第五，培养孩子的人际互动能力。 现在的孩子都是独生子女，所以父母应该要多安排些机会，欢迎孩子的玩伴来到家里和孩子一起玩耍，学习，以及共同度过生命中的重要时刻（如生日等）。重视情商的父母亲在孩子参加这些团体活动时，关注的焦点不会是孩子与他人的比较结果，例如“我的孩子个头比别人高多少？”，或者念着“我的孩子学习比别人快还是慢？”父母亲该观察的是，孩子在和别人的互动当中，他是主动和他人说话