语文人教版三年级下册11《画杨桃》

画杨桃,这里有一堆橙子，从不同的角度看，它们都是圆形的,如果有一堆杨桃随意的放在你的面前，它们会呈现出多少形状呢？,杨桃,杨桃,杨桃外观五菱型，未熟时绿色或淡绿色，熟时黄绿色至鲜黄色，皮薄如膜、纤维少、果脆汁多、甜酸可口、芳香清甜。,请观察,这两个杨桃有什么不同?,叮嘱前排靠边准确审视讲台神情严肃半晌轮流熟悉角度相似教诲和颜悦色,我会认,shng,s,这篇课文主要讲了在图画课上，我把_，结果同学们都_。老师让同学们坐到我的座位上观察，发现_，由此教育同学们_。,我读小学四年纪的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”,父亲教导我画画要实事求是,有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。,杨桃怎么会跟平时看到的不一样呢？杨桃怎么是五角的东西呢？,有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。,杨桃的摆放角度特殊,我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。,作者已经这么一丝不苟，这么用心地画了，但是同学们为什么会笑作者呢？,“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”,原来同学们在笑作者把杨桃画成五角星了，杨桃怎么就成五角星呢？怪不得同学们要笑呢！,画线部分是一个什么句子？,杨桃不是这个样子的。,老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”,老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：,找出描写老师动作的词语,动作描写,由此可以看出老师_,细心认真、尊重事实、负责任,老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？”“好笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。,老师的神情为什么变得严肃了呢？,于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不像。”“那么，像什么呢？”“像五五角星。”“好，下一个。”,“不像！”“像五角星！”,“不像。”“像五角星。”,（想当然不假思索的语气。）,（回答支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑。）,这时同学们与刚才嘲笑的态度对比，刚才是好笑，现在是说话吞吞吐吐，不好意思，表明同学们已经知错。,提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。,教育,教育,教育,父亲和老师的话给我的启示：教育：看杨桃的角度不同，样子也就不一样；教育：看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人；教育：应该实事求是。,（这是个循循善诱的好老师，他要创设机会，既保护我幼小的心灵不受伤害，又要让其他学生自己发现错误，自己教育自己，让学生心悦诚服。）,为什么老师没有在审视杨桃后就用这段话语来教育我们？,老师和父亲的话语那么相似。他们相同的地方是什么？,他们不同之处又是什么呢？,（要实事求是地表现自己的角度看到的东