闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 (11).ppt

,蒹葭-诗经秦风,蒹葭（一）情景导入明确目标,学习目标：理解内容，分析人物形象，体悟思想情感。研读写作手法。欣赏爱情的坚贞、执着。,蒹葭（二）学法引领新知探究,自学指导一诵读课文理解句意蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。,蒹葭（二）学法引领新知探究,自学指导一诵读课文理解句意芦苇密密又苍苍，晶莹露水结成霜。我心中那好人儿，伫立在那河水旁。逆流而上去找她，道路险阻又太长。顺流而下寻她，仿佛就在水中央。芦苇茂盛密又繁，晶莹露水还未干。我心中那好人儿，伫立在那河水边。逆流而上去找她，道路崎岖难登攀。顺流而下去寻她，仿佛就在水中滩。芦苇片片根连根，晶莹露珠如泪痕。我心中那好人儿，伫立在那河水边。逆流而上去找她，路途艰险如弯绳。顺流而下去寻她，仿佛就在水中洲。,蒹葭（二）学法引领新知探究,自学指导二品析诗句把握文本1.本文内容可从景物、人物、情感三方面来品析、体悟，请你思考：1）时间？人物？景物？事件？你能尝试把以上内容组织成一段话来概括本文的内容吗？2）主人公在做什么？结果如何？由此可以体味到他怎样的思想情感？,蒹葭（二）学法引领新知探究,自学指导二品析诗句把握文本在一个深秋的早晨，有位恋者来到一条长着芦苇的大河边，访寻他心爱的人，他徘徊往复、不畏艰险，伊人却始终可望而不可即。表现了诗人对“伊人”痴心的迷恋、刻骨的相思以及欲见不得的焦急、惆怅、痛苦的心情。,蒹葭（二）学法引领新知探究,自学指导二品析诗句把握文本文中“伊人”是心爱之人，除此还有别的解读吗？,理想事业亲情友情自由等，还可以把伊人看作是一个尽善尽美的境界,蒹葭（二）学法引领新知探究,自学指导三探究文本学习手法本诗三章开头都有景物描写，是哪些句子呢？,开首写景，然后入题的手法在诗经中较为常见，为起兴。起兴，又叫兴。起是开头，兴是先说其他事物，再说要说的事物。使用起兴可由具体的形象来渲染气氛，激发读者想象，又能引起下文要说的主体。,蒹葭（二）学法引领新知探究,自学指导五三探究文本学习手法请同学们结合以上来思考：本文起兴手法的作用？,展示了一幅萧瑟、冷落的秋景，给全诗笼罩了一层凄清落寞的情调。,蒹葭（二）学法引领新知探究,自学指导三探究文本学习手法1）蒹葭和关雎都使用了重章叠句的写作手法，试分析。,二三节诗是第一节诗的反复，只在有些地方换了几个字而已。这是一种重章叠唱的方法。,蒹葭（二）学法引领新知探究,自学指导一诵读课文理解句意蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。,蒹葭（二）学法引领新知探究,自学指导三探究文本学习手法重章叠句指上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法。是诗歌的一种常见手法。作用：深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题。增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味，给人以“百转千回”、“绕梁三日”的感受。,请同学们从以上作用中选出符合本文的几条来。,作用加深了主人公的感情，增强节奏感，有回环往复之美。,蒹葭（二）学法引领新知探究,请同学们阅读、欣赏以下三首诗歌，并思考真正的爱情美在哪？,一棵开花的树-台湾席慕容如何，让你遇见我？在我最美丽的时刻。为这我已在佛前求了五百年，求它让我们结一段尘缘。佛于是把我化做一棵树，长在你必经的路旁。,阳光下，慎重地开满了花，朵朵都是我前世的盼望！当你走近，请你细听，那颤抖的叶，是我等待的热情！而当你终于无视地走过，在你身后落了一地的.朋友啊！那不是花瓣，是我凋零的心。,上邪汉乐府上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！,上天呀！我渴望与你相知相惜，长存此心永不褪减。除非巍巍群山消逝不见，除非滔滔江水干涸枯竭。除非凛凛寒冬雷声翻滚，除非炎炎酷暑白雪纷飞，除非天地相交聚合连接，直到这样的事情全都发生时，我才敢将对你的情意抛弃决绝！,蒹葭（二）学法引领新知探究,蒹葭（二）学法引领新知探究,当你老了，头白了，睡思昏沉，炉火旁打盹，请取下这部诗歌，慢慢读，回想你过去眼神的柔和，回想它们昔日浓重的阴影；多少人爱你青春欢畅的时辰，爱慕你的美丽，假意或者真心，,只有一个人爱你那朝圣者的灵魂，爱你衰老了的脸上痛苦的皱纹；垂下头来，在红光闪耀的炉子旁，凄然地轻轻诉说那爱情的消逝，在头顶的山上它缓缓踱着步子，在一群星星中间隐藏着脸庞,蒹葭（三）课堂小结,同学们希望大家在今后的岁月中能够从各方面丰富学识、培养性情、提高修养，不断完善自己，也祝愿大家能够通过自己的努力寻求到心中的“伊人”，实现理想，寻梦路上，书写无悔青春。,谢谢大家！,再见,蒹葭,景物,人物,手法,情感,拾贝壳,看贝壳,拾贝壳,拾贝壳,拾贝壳,贝壳（二）学法引领新知探究,自学指导三再读课文感悟主题,联系实际谈一谈：作为中学生怎样做就是力所能及地把事情做得更精致些？,贝壳（二）学法引领新知探究,自学指导四研读课文探究写法类文阅读1、请比较蝉与贝壳的相似之处。2蝉与贝壳对蝉与贝壳的写法又有所不同，试品析。,贝壳（二）学法引领新知探究,自学指导五走出课文拓展练习生活中并不缺少美，缺少的是一双发现美的眼睛。只用你擦亮眼睛，用心体悟，生活中处处皆学问。请大声读出你的心灵感悟，与同学分享。,大胆说，老师相信你可以！,整理收获,作者,体裁,字词,贝壳（三）课堂小结达标测评,主题,手法,“一沙一世界，一花一天堂。双手握无限，刹那是永恒。”,“人最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢?每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类解放而进行的斗争。”苏奥斯特洛夫斯基钢铁是怎样炼成的主人公保尔的话,谢谢大家！,再见,欢迎您提出宝贵意见！,雏鸟气喘吁吁掰开嫉妒歧视高亢挑剔舆论谨慎侥幸树杈趾高气扬,划出生词、读准字音,ch,x,bi,jd,q,kng,t,y,jn,jio,ch,zh,小地主（二）学法引领新知探究,雏鸟气喘吁吁x掰开bi嫉妒歧视q高亢kng挑剔t舆论y谨慎jn侥幸jio树杈ch趾高气扬zh,小地主（二）新知探究自学指导,雏鸟气喘吁吁掰开嫉妒歧视高亢挑剔舆论谨慎侥幸树杈趾高气扬,朗读课文，想一想“小地主”的样子，你觉得它像个什么？你从哪些词语中看出来的？,速读课文，讨论,1.课文为什么要称一只小鸟为“小地主“？你觉得这个题目恰当吗？说说你的理由。2.文中用得最多的修辞手法是什么？请试着找出来几处，你认为这样的语言表达效果好不好？试着说说你的看法。细读第一自然段，探讨下面的问题。3.小鸟本是不起眼的小动物，可在作者的笔下它却显得如此可爱，你认为作者运用了哪些手段达到了这样的效果的？4.此刻，你能体会作者对“小地主”的那份感情么？,（拟人手法的运用，风趣幽默的语言和真情的大投入。）,特别喜欢这只鸟,评价一下这只小鸟和“我”。,小地主顽皮、倔强、任性天真、淘气的孩子我是一个善良、幽默、博爱的人,归纳主题,课文通过叙述“我”救助一只灰喜鹊的经过，表达作者对这只自己悉心照料的小生命的由衷喜爱之情，让我们感受到人应与自然和谐相处。,思考与学习,你感觉本文和猫的故事一文在主题和语言表达上有什么相同点？那么，有不同点么？相同点：对动物生命的珍视；诙谐，风趣，自我调侃的语言和真情的大投入。不同点：猫的故事大量文言词汇，大词小用，调侃意味