现代企业背景下职业教育的思考与实践ppt课件

现代职业教育背景下教材建设的思考,机械工业出版社汪光灿,职业教育的教育目标职业教育最需要解决的问题教育理念的更新教学环境的建立教学方法的改进合理课程体系的建立教材建设,职业教育的教育目标,现代企业胜任力的员工职业学校培养具备职业素养、知识与技能、团队合作能力的技能型人才,职业教育需要解决的问题,质量吸引力可持续发展,教育理念的更新,要以人的全面发展为教育目标、以就业为导向、以能力为本位，以国家职业技能标准为依据，以职业活动为学习领域内容，以行为导向的教学方式来组织教学，将教学置于企业情境中（即映像企业），培养具有综合职业素质的技能型、创新型人才。,教育理念的更新,教学的内涵：1.采用能力为基础的非学科式模式。2.以国家职业技能标准为依据。3.设置特定的职业活动情境，创设企业化的工作环境。4.团队学习，教师是团队的导演，教、学、做相结合。即1T4S（团队学习，师生互动，手脑并用，做中教，做中学）。5.映像企业班级管理。,教学环境的建立,教学工厂将工厂的工作环境、工作技术尽可能真实地纳入到学校的教学过程中，学生在学习中就能体验到未来的工作环境和要求。,教学工厂环境结构图,仿真车间（整套工作设备、生产线）,小教室（某一工作情境、环节教学用）,小教室（某一工作情境、环节教学用）,小教室（某一工作情境、环节教学用）,黑板,某一工作情境展示,黑板,黑板,某一工作情境展示,某一工作情境展示,多媒体视频,多媒体视频,多媒体视频,教学方法的改进,项目教学法案例教学法等（具有优势）,教学方法的改进,(一）项目教学法师生通过共同实施一个完整的“项目”而进行的教学活动。在职业教育中，教学项目是以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品或服务为目的任务，可以是真实的或是模拟的。,教学方法的改进,项目教学法实施过程：1.确定项目任务2.制定计划3.组织实施4.项目结果汇报与作品展示5.评价6.总结提升,项目教学-加工小锤子,开发过程,理论依据,教学设计,实际操作,过程评价,教学方法的改进,（二）案例教学法教师在教学过程中，以学生为中心，以真实的生活情境或某一特定事件为题材，引导学生进行交互式讨论，以激励学生主动参与学习活动的一种教学方法。在教学中我们结合职业活动情境精心选取案例，使其具有新颖性与典型性。,教学方法的改进,案例教学法实施过程：1.收集真实资料（特别是与学生日常生活息息相关的资料）2.将所收集资料形成教学案例，与教学内容紧密结合3.进行团体或小组讨论4.在讨论中，成员轮流担任不同角色5.归纳各组或团体意见,合理课程体系的建立,以核心课为中心建立课程体系以对应的工作岗位来建立课程体系以产品的生产过程、顺序来建立课程体系,数控技术应用专业毕业生预期工作岗位,教材建设,一、教材建设的要求（1）“学生喜欢学”的教材（2）真正能培养学生核心能力的教材（3）职业活动的指导教材（4）开放式的教材,案例数控教材的开发,二、教材建设的基本框架,学习领域界定,学习单元目标,学习单元目标,学习单元目标,学习单元背景介绍（用途、性能等）,学习单元教学要求,学习单元教学课时介绍（相关知识和实习操作）,学习单元中涉及的知识点,学习单元中涉及的技能,涉及的必须掌握的知识,应该有所拓宽的知识,涉及的必须掌握的操作技能,拓宽的、前沿的操作技能、技巧,练习作业布置（书面的、实验的、生产实践的）,1.自学参考书介绍2.选修科目学习介绍,三、教材开发体例,专业基础课机械制图与计算机绘图机械基础钳工技术机械加工综合实训模具概论专业核心课程数控车削加工技术与编程数控铣削加工技术与编程电加工技术数控机床的装调与维护CAD/CAM应用技术教程零件检测与质量控制考级培训课程（中级、高级）数控车削技能训练与考级数控铣削技能训练与考级,数控车削课程的编写思路,学习领域界定数控车削工作环境、车削的基础知识（安全规程、数控车床结构概述、刀具的选择与安装、坐标系统）轴类零件的编程与加工套类零件的编程与加工非圆曲线的加工典型零件加工上岗能力测试学习目标能看懂中等复杂程度的轴类、套类零件图能读识工艺文件，正确分析零件的数控加工工艺能合理选择和安装刀具，并确定切削用量能合理编制中等复杂零件的加工程序能规范操作数控机床，加工出合格零件知识点与技能,编写模板（参考）,四、教材要体现的特点,要体现安全意识要体现质量意识要体现产量意识要体现评价意识,结语,1.编写的教材，要有利于职业核心能