2.2通过激素的调节课件（人教版必修3）.

第2节通过激素的调节,学习导航1.了解激素调节的发现过程、人体主要的内分泌腺及其分泌的激素。2掌握血糖平衡及其调节过程。重点3掌握激素分泌的分级调节和激素调节的特点。难点,一、激素调节的发现,盐酸,神经反射,促胰液素,2激素调节的概念：由_(或细胞)分泌的化学物质进行的调节。二、激素调节的实例1血糖平衡的调节(1)血糖的来源和去路,内分泌器官,食物中的糖类,脂肪等非糖物质,0.81.2,肝糖原、肌糖原,升高,降低,想一想切除胰腺的狗排出的尿液常常会引来许多蚂蚁，其原因是什么？【提示】切除胰腺的狗，体内缺乏胰岛素，导致血糖浓度过高，糖随尿排出。,2激素分泌调节的方式反馈调节(1)概念：在一个系统中，_，反过来又作为_调节该系统工作的调节方式。(2)意义：反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体_具有重要意义。,系统本身工作,的效果,信息,维持稳态,3甲状腺激素分泌的分级调节,促甲状腺激素释放激素,甲状腺激素,判一判(1)垂体可分泌促甲状腺激素释放激素，直接调节甲状腺分泌激素。()(2)激素和酶都不组成细胞结构，都不断地发生代谢性降解，一经起作用就被灭活。()(3)性激素的化学本质是固醇，只能口服不能注射。(),(4)血糖平衡的调节机制是激素调节。其中胰岛素是唯一的降血糖激素，胰高血糖素和肾上腺素均可升高血糖。()三、激素调节的特点1_和高效。2通过_运输。3作用于_。,微量,体液,靶器官、靶细胞,特别提醒激素并非只能由内分泌腺分泌，如胰岛素和胰高血糖素是由胰腺的内分泌细胞产生的。,科研人员分别给三只大白鼠注射了A、B、C三种激素后，观察到的相应反应是：A可引起低血糖，甚至昏迷；B促进蛋白质的合成,并使软骨生长明显;C使呼吸、心率加快，并使体内产热量增加。据此判断激素A、B、C的化学名称依次是()A甲状腺激素、胰岛素、生长激素B胰高血糖素、生长激素、甲状腺激素,C胰岛素、生长激素、甲状腺激素D生长激素、胰岛素、甲状腺激素【解析】胰岛素的作用是降血糖；生长激素可促进蛋白质的合成，促进软骨生长；甲状腺激素可使代谢加快,使体内产热量增加.【答案】C,变式训练将某种激素注射到金鱼的鳃部，金鱼很快失去平衡,浮在水中。此时将葡萄糖加入水中,不久金鱼便恢复正常。注射的激素及其作用分别是()A肾上腺素，使血糖过分降低B胰高血糖素，使血糖过分升高C胰岛素，使血糖过分降低D生长激素，使血糖过分降低,解析：选C。由题干可知，给金鱼注射的激素可降低金鱼的血糖,因水中加入葡萄糖后,失去平衡的金鱼可恢复正常。肾上腺素、胰高血糖素可升高血糖，胰岛素是唯一降血糖的激素；生长激素促进生长发育。,1血糖平衡的调节过程,特别提醒(1)胰岛素是唯一一种能降低血糖浓度的激素，胰岛素能促进葡萄糖进入组织细胞。(2)胰岛素与胰高血糖素相互拮抗，共同维持血糖含量的稳定。,3人体饭后血糖、胰高血糖素、胰岛素三者之间的变化关系,由曲线可知：(1)血糖浓度高时，可降低血糖浓度的胰岛素量增加，而升高血糖浓度的胰高血糖素量相对较低。(2)当血糖浓度较低时，胰高血糖素含量增加。(3)胰岛素和胰高血糖素相互协调共同维持血糖平衡。,下列能反映正常人饭后血液中胰高血糖素含量变化趋势的曲线是(),关键点【思路点拨】解答本题可从以下几点进行分析：确认正常人饭后血液中血糖含量变化。明确胰高血糖素的生理作用。根据血糖含量变化，推理胰高血糖素的含量变化。,【解析】进食后短时间内因为糖类的消化和吸收使血糖浓度升高，此时血液中胰高血糖素含量减少；时间长了，随着生命活动消耗葡萄糖，使血糖浓度降低，此时胰高血糖素含量增加。【答案】B,互动探究(1)能否用口服胰岛素的方法治疗糖尿病？(2)胰岛素与胰高血糖素两者在调节血糖平衡中的关系是怎样的？【提示】(1)不能，因为胰岛素的化学本质为蛋白质，口服后被水解而失去生理功能。(2)胰岛素使血糖浓度降低，胰高血糖素会使血糖浓度升高，两者相互拮抗。,【探规寻律】解答此类题的注意事项(1)审清题意，理解曲线或图形的含义；(2)掌握胰岛素、胰高血糖素的调节知识；(3)将血糖平衡调节知识与曲线或图形结合,进行正确选择。,1甲状腺激素的分级调节模型,特别提醒(1)垂体分泌TSH，既可接受TRH传来的刺激，也可接受甲状腺激素的刺激。(2)甲状腺的活动，既可接受TSH的支配，也可接受神经的直接支配。,3反馈调节的体现甲状腺激素含量过高时，会抑制下丘脑和垂体分泌相应激素，进而促使甲状腺激素分泌量减少；而当甲状腺激素含量低于正常水平时，则减少了对下丘脑和垂体的抑制，使它们分泌较多的激素，进而促进甲状腺激素的分泌，从而使甲状腺激素含量恢复正常。,特别提醒运输部位作用部位激素可以随体液运输到全身各细胞，但只在靶器官、靶细胞处起作用。,A甲状腺机能亢进患者激素分泌过多B缺碘时激素和浓度都高于正常水平C图中共有3处箭头表示负反馈调节D垂体还能分泌与激素有相似生理效应的激素,【解析】是促甲状腺激素释放激素，是促甲状腺激素；是甲状腺激素。甲状腺机能亢进是指甲状腺激素分泌过多，引起神经系统兴奋性过高。碘是合成甲状腺激素的原料，机体缺碘，甲状腺激素合成减少。当血液中甲状腺激素的含量降低时，对下丘脑和垂体的抑制作用会减弱，,从而促使促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的合成和分泌增加，以提高血液中甲状腺激素的水平，以上过程是通过反馈调节来实现的。图中共有2处箭头表示负反馈调节.垂体还能分泌生长激素，它与甲状腺激素都能促进机体的生长。【答案】C,变式训练在激素分泌的调节中，下列器官相互作用的正确表示是(),解析：选B。下丘脑释放促甲状腺激素释放激素作用于垂体，垂体释放促甲状腺激素作用于甲状腺，甲状腺分泌的甲状腺激素可反过来抑制下丘脑和垂体的分泌活动。,酶与激素的辨析下列有关激素和酶的叙述，正确的是()A能产生酶的细胞一定能分泌激素B生长激素和呼吸酶可存在于同一细胞C激素与酶一样，都能催化特定的化学反应,D酶与激素的本质都是蛋白质【常见错误】错选A、C。【错因分析】由于酶和激素都是由活细胞产生的，所以易误选A。其实每个活细胞都能产生细胞代谢所需的酶，但仅少数腺体能产生激素，如生长激素仅由垂体产生；激素能促进生物体的某种生理活动，而酶是促进化学反应的进行，往往把二者的功能混淆，而导致错选C。,【正确解答】选B。酶本质的三个要点：活细胞产生，催化作用，有机物(绝大多数酶是蛋白质，少数酶是RNA)；而激素是由内分泌器官(细胞)产生的。能产生酶的细胞不一定能分泌激素，但能分泌激素的细胞一定能产生酶。激素既不参与细胞结构的构成也不提供能量，也不起催化作用；大多数激素是蛋白质，但有少量激素如性激素等其本质不是蛋白质。,【教师用书独具】激素和酶的比较,研究激素功能的方法当动物缺乏某激素时，可以通过“饲喂法”或“注射法”对该激素进行人为补充.下列可以通过“饲喂法”补充的是()A生长激素B促甲状腺激素C胰岛素D性激素【正确解答】选D。生长激素、胰岛素、促甲状腺激素均为蛋白质类激素，只能注射不能口服。,【纠错总结】口服类激素与注射类激素(1)口服类激素固醇类激素：性激素，该类激素是经自由扩散被吸收的。氨基酸衍生物类激素：甲状腺激素、肾上腺素，该类激素可以经主动运输被吸收。(2)注射类激素,课题1探究动物体内甲状腺激素的生理作用2探索影响动物体内甲状腺激素水平的诸多相关因素,实战演练通过用甲状腺激素饲喂小蝌蚪，可以观察到该激素对生长和发育的影响。本实验提供的材料有：同时孵化且大小相同的蝌蚪15只，普通饲料，甲状腺激素，甲状腺激素抑制剂(甲硫咪唑)，必要的器皿等。(1)实验组的处理是_，对照组的处理是_。,(2)培养器皿不能太小，若蝌蚪的密度太大,蝌蚪释放的有毒物质会导致部分个体死亡。上述现象在生态学中称为_。(3)你观察的蝌蚪生长变化的指标是_，获得数据的方法是_。(4)假设实验时间为15天，每3天测量一次，请你设计一个实验蝌蚪生长变化记录表。,【解析】关于验证甲状腺激素功能的实验很多。解题的关键是分清实验变量，遵循相关实验设计原则，如等量原则、单一变量原则等。本小题的自变量是甲状腺激素的含量变化，所以对照组是常态处理，饲喂普通饲料；观察结果，通过比较得出结论。,【答案】(1)实验组处理一：蝌蚪5只，饲喂拌甲状腺激素