新编人教版语文八下课外古诗词诵读PPT课件

,课外古诗词诵读,人教版八年级下册,1,.,2,.,PPT模板下载：,3,.,学习目标,1.了解把握这两首诗的内容及其思想感情。,2.学习诗经中赋、比、兴的创作手法及其章法节奏的特点,3.感受诗歌的艺术魅力，正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求。,4,.,诗经是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，共311篇，其中6篇为笙诗，即只有标题，没有内容，称为笙诗六篇（南陔、白华、华黍、由康、崇伍、由仪），反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。,诗经介绍,5,.,诗经在先秦时期称为诗，或取其整数称诗三百。西汉时被尊为儒家经典，始称诗经，并沿用至今。诗经在内容上分为风、雅、颂三个部分。风是周代各地的歌谣；雅是周人的正声雅乐，又分小雅和大雅；颂是周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为周颂、鲁颂和商颂。,诗经介绍,6,.,四书五经之一的诗经在我国文学史上有着崇高的地位，今天我们学习其中的两首式微子衿。,7,.,式微诗经邶风式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？式微式微，胡不归、微君之躬，胡为乎泥中？,8,.,式，语气助词。微，昏暗。邶风，邶地的民歌。,题目讲解,9,.,式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？式微式微，胡不归、微君之躬，胡为乎泥中？,尝试翻译,1.胡：何；为什么。2.微:(如果)不是。3.君；贵族统治者。中露：露水中。4.躬:身体。,10,.,式微式微，胡不归？天黑了天黑了，为什么还不回家呢？,诗词翻译,11,.,微君之故，胡为乎中露？如果不是为了君主，何以还在露水中？,诗词翻译,12,.,式微式微，胡不归？天黑了天黑了，为什么还不回家呢？,诗词翻译,13,.,微君之躬，胡为乎泥中？如果不是为了养活你们，何以还在泥水中、,诗词翻译,14,.,主旨,这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，芳者歌其事”的经典之作。,15,.,重章换字，押韵和谐。体现了一唱三叹、余味无穷的特色。体现了诗经精巧凝练的语言，兼有长短的句式，节奏感强。式微诗短短32个字，就包含了三言、四言和五言等多种变化，工整与灵活相整合，参差错落，能极力地表达主人公思想感情的起伏。,而其句式的选择又是随着诗的内容和思想感情而灵活变化的，增强了诗的节奏感。总之，式微运用语言的艺术，非但韵律和谐优美，而且用词精巧。,重点赏析,16,.,17,.,青青子衿诗经郑风青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！,18,.,子，你。衿，衣领。郑，今河南新郑一带。,题目讲解,你的衣领,19,.,青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？,尝试翻译,1.悠悠：沉思的样子。2.宁(nn)：岂；难道。3.嗣(s)音:继续同音信。,20,.,青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？,尝试翻译,1.佩：指佩玉的带子；,21,.,挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！,尝试翻译,1.挑(to)兮达(t)兮：往来相见的样子。2.城阙：城门两边的高台。,22,.,青青子衿，悠悠我心。青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。,诗词翻译,23,.,纵我不往，子宁不嗣音？纵然我不曾去会你，难道你就此断音信？,诗词翻译,24,.,青青子佩，悠悠我思。青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。,诗词翻译,25,.,纵我不往，子宁不来？纵然我不曾去会你，难道你不能主动来？,诗词翻译,26,.,挑兮达兮，在城阙兮。我来回踱着步子呵，在这高高城楼上啊。,诗词翻译,27,.,一日不见，如三月兮!一天不见你的面呵，好像已有三月长啊！,诗词翻译,28,.,想象一下，这首诗描绘了一幅怎样的画面？,女子在城阙思念盼望情人,29,.,这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，表现了这位热恋中的女子焦急不安、情深意切的真挚感情。,主旨,30,.,全诗三章，采用倒叙手法。前两章以“我”的口气自述怀人。“青青子衿”，“青青子佩”，是以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，可想见其相思萦怀之情。,如今因受阻不能前去赴约，只好等恋人过来相会，可望穿秋水，不见影儿，浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨：纵然我没有去找你，你为何就不能捎个音信？纵然我没有去找你，你为何就不能主动前来？,重点赏析,31,.,第三章点明地点，写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。全诗不到五十字，但女主人公等待恋人时的焦灼万分的情状宛然如在目前。这种艺术效果的获得，在于诗人在创作中运用了大量的心理描写。,诗中表现这个女子的动作行为仅用“挑”、“达”二字，主要笔墨都用在刻画她的心理活动上，如前两章对恋人既全无音问、又不见影儿的埋怨，末章“一日不见，如三月兮”的独白。,重点赏析,32,.,第三章点明地点，写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。全诗不到五十字，但女主人公等待恋人时的焦灼万分的情状宛然如在目前。这种艺术效果的获得，在于诗人在创作中运用了大量的心理描写。,正如我们现在常说的“一日不见，如隔三秋”，可见对恋人的思念之切；两段埋怨之辞，以“纵我”与“子宁”对举，急盼之情中不无矜持之态，令人生出无限想象，可谓字少而意多。,重点赏析,33,.,重点赏析,末尾的内心独白，则通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将其强烈的情绪心理形象地表现了出来，可谓因夸以成状，沿饰而得奇。心理描写手法，在后世文坛已发展得淋漓尽致，而上溯其源，本诗已开其先。,34,.,思念是我们在生命中都经常体验到的一种情感，举出一些表达思念之情的古典诗词。,拓展延伸,红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。-（相思王维）,35,.,人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共娟。（水调歌头苏轼）,十年生死两茫茫，不思量，自难忘。（江城子苏轼）,36,.,杜,送,蜀,州,37,.,古人对于离别是很伤感的，送别是郑重其事的。那时候，道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，能否再见很难说，人们如此重视离别时可以理解的。士大夫阶层送别，不光是备酒饯行、折柳相送、赠，还常常写诗文送给行者或留给居者，借以抒发别情或者相互勉励和安慰。所以在古代诗歌遗产中，送别的作品有相当大的数量。今天，我们就来学习送杜少府之任蜀州,38,.,学习目标1.掌握诗歌中重点字词的读音和解释，理解诗句的内容。2.体会诗歌的意境，熟读成诵。理解和感悟诗人豁达的胸襟和积极进取的精神。树立正确的情感观和价值观。,39,.,送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。,40,.,王勃(650-675)，字子安。初唐四杰之一，一生短暂坎坷。有王子安集传世。初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。一起倡导文学革新,其中王勃成就最大。,走近作者,41,.,写作背景当时，诗人是在长安供职，他要送自己的好朋友杜少府（官名）去蜀州上任。蜀州，在现今四川省，州府在崇庆县。两人一起走出了长安城，来到分手的地点，心中有话，但却相对无言，只好观看四周的景致，以克制自己的离情别绪。“城阙辅三秦”，但见庄严壮丽的长安宫城，被地势险要的“三秦”环护着，气象宏伟。“风烟望五津”，再看朋友所要去的地方，千里迢迢，茫茫一片，什么也看不清楚。这一近一远、一明一暗的景物，对比强烈，构成了一幅非常真实、生动的送别画面，饱含着诗人对朋友远行的留恋之情。,42,.,课前提问,1.这首诗的体裁是什么？,五言律诗,2.律诗的四联分别称什么？,首联、颔联、颈联、尾联,诗歌中写的是什么事情？从哪里看出？,送别友人，从题目中看出。,43,.,之：动词，到的意思。少府,是唐代对县尉的称呼,题目讲解,送杜少府到蜀州去上任.,44,.,城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。,尝试翻译,1.城阙：指长安。2.辅：辅卫。3.三秦：指关中地区。4.五津：指岷江的五个渡口。,5.君：这里指杜少府。6.意：心意，心情。7.宦游：出外做官。,45,.,海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。,尝试翻译,1.海内：四海之内。2.天涯：天边。3.比邻：近邻。4.无为：不要。5.歧路：岔路口。,6.儿女：恋爱中的青年男女。7.沾巾：泪沾手巾，指挥泪告别。,46,.,（qu）城阙辅三秦，风烟望五津。京城长安有三秦护卫着，在风尘烟雾中远望，岷江五个渡口迷迷蒙蒙。,诗词翻译,47,.,（hun）与君离别意，同是宦游人。要说离别的心情，此时我和你完全一样，因为我们都是出外做官，远游他乡的人。,诗词翻译,48,.,海内存知己，天涯若比邻。好在四海之内，都有你的知心朋友，即使远在天涯海角，也仍像是近邻。,诗词翻译,49,.,无为在歧路，儿女共沾巾。不要在分手的路口，让儿女情长的泪水沾湿自己的佩巾。,诗词翻译,50,.,首联点明了哪两个地方？,回答问题,长安、四川,51,.,诗人在长安送别朋友，按理他是不可能望到四川的，但是这里诗用却用“望”字连接这两个地方？为什么？,诗人把两个相隔千里之外的地方用“望”字连接，使诗歌营造出开阔的意境。表现了诗人对朋友的今后生活的关心。,52,.,诗中的颔联直接提到了“离别”，“同是宦游人”是离别的什么？,离别的原因。,53,.,“海内存知己，天涯若比邻。”是千古名句，给人们的感觉也最直接，大家对这句诗又有怎样的理解呢？,与友互勉、超越时空、乐观豁达。,54,.,尾联中诗人宽慰友人不要哭泣，表明了诗人怎样的生活态度？,积极进取,55,.,1.城阙辅三秦，风烟望五津。,首联点出了送别之地和杜少府上任的地方。两个好朋友即将分别两地，为下文抒情奠定了基调。诗人出于对朋友的依恋和关心，借描写两个地方的形势与风貌，在展现雄浑开阔的境界中隐含着依依惜别之情。,品味感受,56,.,2.与君离别意，同是宦游人。,颔联写劝勉友人，不作哀伤之别，同时也是自勉，既蕴含着作者送行的深情厚意，又表现了他旷达的胸怀。,品味感受,57,.,3.海内存知己，天涯若比邻。,颈联抒写真挚的友情，劝慰杜少府不要为远离朋友而伤感，因为山高水远不能阻隔知己朋友的感情。语言形象凝炼，饱含深情，富有哲理，一洗以往送别诗中的伤感，代之以豁达的感情，给友人莫大的安慰鼓舞。,品味感受,58,.,1.分析送杜少府之任蜀州的表达方式与格调。,送杜少府之任蜀州从大处落笔，气势雄浑，对将要离别的友人是宽慰和劝勉，“海内存知己，天涯若比邻”表达了一种豁达的态度，诗的格调比较昂扬。,合作探究,59,.,2.这首诗表达了作者什么情感？,送杜少府之任蜀州通过对别离赴任友人的宽慰和劝勉，表达了诗人对友情的豁达态度。,合作探究,60,.,这是一首赠别诗，写诗人对好友的慰勉，歌唱了真挚的友情，表现了诗人乐观豁达的胸怀和积极向上的进取精神。这首诗朴素无华，自然流畅，用质朴的语言写壮阔的胸襟，于质朴之中蕴含警策，在豪语之中含关怀体贴，读来亲切感人。,首联点明地点意境开阔颔联离别原因坦然面对颈联与友互勉乐观豁达尾联宽慰勉励积极进取,61,.,洞,望,丞,相,62,.,诗中送别的故人是谁？,故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。,诗歌导入,孟浩然,今天，我们就一同来学习孟浩然的一首五言诗望洞庭湖赠张丞相。,63,.,当一个人有了才能，他一定还会想得到更好的施展，或者得到重用，韩愈的马说就告诉我们：“世有伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有”。在唐朝这样一个诗歌盛世的年代，可谓有众多的“千里马”，像孟浩然就是其中的一个。孟浩然也想施展自己的才华，想进朝廷做官而苦于无人引荐，那么，他是以怎样的方式来自荐的呢？现在我们来学习他的诗歌望洞庭湖赠张丞相。,64,.,学习目标1、了解有关孟浩然的文学常识；诵读古诗，领悟其意。2、品味诗歌的语言，结合意境，理解全诗的内容及思想含义。3、领略洞庭湖的雄伟壮丽，培养热爱大自然的情感。,65,.,孟浩然（689740），襄阳人。世称“孟襄阳”，早年隐居鹿门山，后漫游吴越。唐代著名的山水田园诗人。他的诗多写个人抱负与山水景物，以五言诗成就最高，与王维齐名，世称“王孟”，所作田园诗数量虽不多，但却清淡简朴，生活气息浓厚，给人以亲切之感。有孟浩然集。,走近作者,66,.,写作背景唐玄宗开元十六年前后，诗人赴长安应试时，张九龄官秘书少监、集贤院学士、副知院事，二人为“忘形之交”。唐玄宗开元二十二年五月至二十四年十一月张九龄出任宰相，诗人希望得到他的引荐，出仕做官，就写了这首诗寄给她（这一期间，诗人未到过长安）。诗题也作临洞庭湖赠张丞相临洞庭等。,67,.,望洞庭湖赠张丞相孟浩然八月/湖水/平，涵虚/混/太清。气蒸/云梦泽，波撼/岳阳城。欲济/无/舟楫，端居/耻/圣明。坐观/垂钓者，徒有/羡鱼情。,68,.,八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。,尝试翻译,1.涵虚：指水映天空。涵，包含。虚，天空。2.混太清：与天空混为一体。,3.云梦泽：古代大湖，在洞庭湖北面。,69,.,欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。,尝试翻译,1.济：渡。2.端居：闲居、平常家居。,70,.,八月湖水平，涵虚混太清。八月洞庭湖水盛涨与岸齐平，水天含混迷迷接连天空。,诗词翻译,71,.,气蒸云梦泽，波撼岳阳城。云梦二泽水气蒸腾白白茫茫，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。,诗词翻译,72,.,欲济无舟楫，端居耻圣明。我想渡水苦于找不到船与桨，圣明时代闲居委实羞愧难容。,诗词翻译,73,.,坐观垂钓者，徒有羡鱼情。闲坐观看别人辛勤临河垂钓，只能白白羡慕别人得鱼成功。,诗词翻译,74,.,根据内容及主旨等方面，可以判断这首诗的体裁是？,干谒诗、酬赠诗。,75,.,干谒诗：古代文人为推销自己而写的一种诗歌，类似于现代的自荐信。酬赠诗：古代文人用来交往应酬或者赠给亲友同仁的诗歌。,题材简介,76,.,细读品味,1、“八月湖水平，涵虚混太清。”,首联写洞庭湖极开阔也极涵浑，湖水浩阔，与天相接。写秋水盛涨，八月的洞庭湖装得满满的，和岸上几乎平接，远远望去，水天一色，洞庭湖和天空接合成完完整整的一块。,77,.,细读品味,2、“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”,颔联描写波澜壮阔的洞庭湖。前句写出湖的丰厚的蓄积，仿佛广大的沼泽地带，都受到湖的滋养哺育，才显得那样草木繁茂、郁郁苍苍。后句用“波撼”两字放在岳阳城上，衬托湖的澎湃动荡极为有力。这两句写出了洞庭湖博大的气势，雄浑壮阔，极富艺术感染力。,78,.,细读品味,3、“欲济无舟楫，端居耻圣明。”,颈联转入抒情，表达希望出仕，一展才华的想法。面对波澜壮阔的洞庭湖，生发感慨，借双关委婉地表达了自己想做官而没人引荐，不能在太平盛世出仕为官，为民谋利，深感惭愧的苦衷。,79,.,细读品味,4、“坐观垂钓者，徒有羡鱼情。”,尾联，作者委婉含蓄地表达了自己想要做官的愿望。这里用淮南子中的典故，巧为设喻，希望张九龄引荐自己出仕，也变为执竿垂钓的人。,80,.,1.这首诗中诗人想要表达的感情是什么？即是“赠”的目的是什么？,诗人羡慕钓鱼，此处“垂钓者”指进入仕途的官员，表达了自己想出来做官，苦于无人引荐，希望得到张九