幼儿园大班幼儿个体观察实录

教学资料参考范本幼儿园大班幼儿个体观察实录 撰写人：_ 部 门：_ 时 间：_一、观察目的: 张雯博， 5岁。张雯博从小由父母带大,小班起就读我园,进入中班后，发现了他有一些怪异的行为。如，集体活动时游离于群体之外、活动时会尖叫、起哄等。二、观察实录: 实录一:全班小朋友都和老师一起玩“小鸭小鸡”的游戏，张雯博一个人跟在后面，捡捡地上的石头，然后跟着跑跑，叫叫。“小鸭小鸡”们分别去游泳，吃食，而张雯博却一个人站着不动，双手玩弄着手上的小石子，一副发呆的样子。游戏结束后，全班都回班了，他依然不动，不知在想什么?分析：最近几天，突然发现张雯博总是不太合群，总喜欢自己一个人玩，也不太爱和老师交流了，张雯博是个开朗的孩子，现在这样可能是有什么不快乐的事措施：我们要与家长沟通，了解一下张雯博的在家生活情况。实录二：全体小朋友都集合了，张雯博却一个人跑到后面半圆形草地上，狂奔乱跑，老师喊到他，他却一点也没听见，依然我行我素，老师将他搀过来做操，他就站在点子上不动，而且还尖叫。分析：张雯博突然出现这些现象表现，让我们感到很纳闷，当我们单独与他交谈时，发现他是个讲道理、理解能力很强的孩子，但是，当他在群体中时，显得不能服从、不合群。措施：再观察、再分析。实录三：上课了，可张雯博就是不能安静下来，发出“啊”的尖叫声，不好像是在起哄。老师走过去，请他安静下来，他才安静。上了一会儿课，他又在那儿做小动作，在自己的座位面前吐了一滩口水，并且将自己右边的衣袖退了下了，而且还很开心。分析：这是最近张雯博上课表现比较典型的一次，在活动中，他不能及时安静下来，不注意倾听老师的讲课，做一些“引人注目”的事。措施：与家长联系，交谈，共同交流讨论教育策略。实录四：老师：张雯博，你今天表现真好!你为什么把乌龟食带来?张雯博：是我弄翻了，你不是让我赔吗?老师：你怎么和妈妈说的呢?张雯博：我就告诉妈妈我犯错了。老师：妈妈还问你什么?张雯博：妈妈问我在幼儿园的表现能打几分?分析：今天，张雯博表现0度大转变，上课注意听讲，积极举手发言，小组活动的作业也非常认真，说明他的妈妈知道在老师要找她谈话后，已经意识到了孩子的表现有问题了，所以回去后关心了孩子，询问了他的表现并进行了教育。看来，孩子是没有什么大问题，问题在于家长是否关心、关注孩子，在于对孩子的教养态度?措施：给予鼓励，肯定。实录五：全体幼儿与老师一起进行队列训练，张雯博能跟着老师的口令动作。当做游戏“小鸭小鸡”时，张雯博还能按照赶鸭人的口令变化动作，脸上露出了开心的微笑。可是，当游戏结束时，全体幼儿去大型运动器械玩，张雯博站着不动，直到同伴去喊他，他才过去。分析：在活动前，老师与张雯博进行了谈话，对他提出了希望，希望他和大家一样，他同意了。在整个活动的前半部分，他能与同伴们保持一致，当活动结束后，张雯博就不能坚持了。这有两种可能;一种是他不愿意过早地结束游戏，意犹未尽，还有一种可能是他想引起老师的关注，希望得到老师的肯定。措施：稍后问他为何如此。给予肯定，希望他再接再厉。实录六：整队做操，张雯博站在点上，但是手捂着耳朵尖叫。(老师走过去，说了几句，他就不叫了。)操节时，老师请他上前带操，他很认真。带操回来，在点上，愉快地做完下面的韵律操。分析：在老师关注他之前，他总喜欢发出怪异的声音或者是行为引起老师注意，老师采取正面引导的方式，让他为全班小朋友带操，使得他得到心理上的满足，然后，就能安心完成余下的“任务”。措施：对张雯博的帮助要循序渐进，要有层次性，并坚持正面引导。实录七：今天，张雯博选择了“沙袋”。但是老师却发现张雯博只是拿着个沙袋区，可是他却提出要求，“那你陪我玩!”老师答应过一会儿来，于是他回到了“沙袋区”。可他仍在那儿站着，拿着沙袋晃来晃去。这时，收游戏的音乐响了，张雯博仍然站在那儿不走，别的小朋友都在做操了，他还依然在“沙袋区”不走，当老师去找他回来时，他就解释说：“我在等老师来陪我玩。”分析：张雯博自己对“沙袋”活动可能有点陌生，虽然老师一开始指导他们这个活动，可是当老师一走，他就不能坚持玩了，就属于一种观望的态度了，他在活动中体现出了独立性游戏的能力不够，对成人的依赖性也很强，老师答应他过一会儿陪他。却由于时间原因没有满足，他就死守老师的承诺，而不管不顾现实的变化。措施：今天活动后要与他聊聊，告诉他并教会他一些玩法，也让他明确自己要随着现实的变化而改变，要明确以什么为主，知道要顾全大局，不能太以自我为中心。实录八：张雯博今天是医院的药剂师,他端来小椅子坐在了第三个窗口。这时,边上挂号的一号窗口的桐桐对他说:“你应该坐在第四个窗口”。张雯博这时站起来跑到窗口外看看号,并对走过来的老师说:“老师,这窗口外有号码,窗口里面没有号码,所以,我就会坐错。老师,能不能在窗口里面也贴个号码,这样我们就不会坐错了。”分析：张雯博参加医院游戏非常激动，很认真地摆放药品，当他发现自己坐错后，并不是仅仅改正，而是进行分析，并且动脑筋去想办法，并主动告诉老师。说明这个小朋友很爱思考，善于动脑，主动并乐于与人交往。三、对策1. 与张雯博家长联系，交流他在家在园的表现。共同讨论对策。2. 每天在张雯博入园时，与他交谈并对他提出希望和新的要求。在每个活动前给予他一定的提前量，让他在思想上有所准备。在活动中适当给予关注。活动结束与他总结活动表现。循序渐进，由多到少的关注他。3. 对他出现怪异行为时，淡化他。让他体会到老师