关于地方大学图书馆第二教育资源的开发与利用探析

1/5关于地方大学图书馆第二教育资源的开发与利用探析论文摘要高校图书馆文献资源的拓展与利用要以大教育观为导向，借助图书馆现代化设施充分利用现代信息技术，广泛收集地方经济社会发展信息资源，建立特色资源数据库，为高校师生学习、科研提供服务。论文关键词高校图书馆第二教育资源开发与利用高校图书馆在现代大学的人才培养过程中，发挥着越来越大的育人作用。很多名牌大学都十分重视图书馆硬件投入，并把图书馆建设成为大学校园文化的标志性建筑，都高度重视和发挥图书馆在教学、科研、育人等多方面的功能与作用。在大教育观影响下，高校的办馏理念与服务理念也在发生深刻的变化，传统的以纸质为主要载体和文献资源也开始转向数字化，电子图书、视频资源也逐渐成为大学图书馆的主要文献资源，并发挥着越来越大的作用。1大教育观视野下第二教育资源的价值大教育观是一个开放的教育观，要求高校的办学者、教育者、学习者要拓展办学视野，跳出学校看教育和办教育，要把挂会资源、环境资源、信息资源都纳入教育资源2/5统筹规划与没用，既要发挥好高饺内部十分珍贵而有限的第一教育资源，充分发挥高校图书馆文献资源在人才培养和科学研究中的作用，又要利用好发挥好高校以外的无形的第二教育资源。第二教育资源内容丰富、形式多样，潜藏着巨大的教育价值，蕴藏着众多的育人元素；第二教育资源对大学人才培养应用型人才更具有开拓价值。现代大教育观的教学目标更强润素质教育，更强调刨新精神培养，更强调新能力的培养。而高校面对的第二教育资源广阔，所在地域的新农村建设、城市发艉状况、工业产业结构升级、行业发展变化、区域经济发展状况、区域基础设施发展状况、城市管理状况、城乡商贸流通状况、地方科技发鼹状况、地方文化发展状况等都是可以开拓的第二教育资源。LOCALHOST当前，高校图书馆文献资源有很多很大的局限性。其一，文献资源种类的局限。重点大学图书馆的文献资源由于历史悠久，文献资源种类还较为丰富，更多地方大学图书馆的文献资源种类偏少。还有较多学科，较多专业的支献资源奇缺，给高校教学、科研带来诸多不便。其二，文献资源信息内容使用的局限。高校纸质文献资源信息来源缓慢，纸质文献从采集、撰写、出版、发行需要一个过程，其周期较长，较多有价值的信息通过这么一个过程传到读者手中，其实用价值已不高。其三，反映地方特色资源偏少。当前高校图书馆存在纸质文献资源反映高3/5校地力特色的资源奇缺，不利于高校在人才培养过程中对地方资源的使用。地方高校人才培养要为地方经济发展服务，为地方经济杜会建设输送人才。而地方大学在人才培养过程中。与地方丰富的第二教育资源脱节。教师不了解所在地域的社会，经济文化发展变化，无法做到理论联系实际学生不了解所在地域社会发展状况，更难有的放矢的去研究自己的学习途径，更难学到有用的知识。地方高校图书馆对第二教育资源的开发与整理图书馆是大学的教辅机构，理应为大学的教学与科研提供更多更好的服务。图书馆也应转变传统的办馆理念和服务理念，开拓适合大教育观背景下学校人才培养和科学研究的服务新途径。在文献采购思路上要转变传统采购思路，以订购纸质文献资源为主渠道；在文献订购内容上，以国家出版社出版的图书期刊为基准内容；在服务方式上，以坐等读者力式提供被动服务大教育观要求高校图书馆要更新服务理念、拓展图书馆的服务功能，增多文献资源和来源渠道。因此，地方高校图书馆要紧密结合地方社会发展实际，深入挖掘第二教育资源，并对第二教育资源潜藏的育人价值进行深度分析，整理，加工，敞好做实第二教育资源文献资料的深加工，建立地方资源特色数据库，为地方高校教育与科研提供服务。在四川的高校，图书馆可广泛收集与整理川菜系列资源，建立“川菜数据库”；广泛4/5收集与整理川猪生产与销售，建立“川猪库数库”；广泛收集与整理张大千艺术资源，建立“大干文化数据库”；广泛收集与整理范长江新闻思想研究，建立“范长江研究数据库”。这些地方资源既能为地方高校兴办新专业、开设新课程提供依据；又能为学校制定发展类型定位、人才培养目标定位、人才培养层次定位、专业建设与学科建设定位提供参考；还能为学校规划与建设实习基地、实堋基地、实施校企联合提供思路；也能为高校教师科研立项、沦证提供依据。第二教育资源在高等教育大众化过程中，对地方高校的教学与科研都具有十分重要的研究价值和使用价值。尤其是地级城市的地方高校，在教育竞争十分激烈的背景下，更要认识到地域内第二教育资源存在的价值；更要充分发挥好第二教育资源在人才培养过程中的育人功能；更要结合地方高校自身的发展定位与地方社会经济发展人才需求来实现学校的可持续性发展战略。地方高校图书馆要充分利用自身的优势，紧密结合地方第二教育资源的实际，组织研究团队、大学的教辅第二资源的研究重点，有计划，有步骤的开展第二教育资源的课题研究。并对收集的研究资料再进行深度开发，实施文献的多次整理与加工，建立具有地方资源特色的数据库，并利用这些特色数据库为地方高校的教学、科研提供服务。结语5/5在大教育观背景下，办学主体与学习主体在理念上都发生了革命性地变化。传统的学习观念与学习理念也随之发生逆转。办学不再是关门办学，学习方式也不再守旧，学习观念不再被动，学习途径不再单一。地方高校图