六年级语文毕业总复习的实践.ppt

六年级语文毕业总复习的实践与探索,安宁区教育局教研室苗宪瑛,现在我们的教学似乎走进了一个怪圈：怎样考决定怎样复习，考什么决定复习什么，甚至决定怎样教，教什么。,既然考试避免不了，那么复习就要讲求科学、实效。,一、从六年级抽考试卷角度来思考：小学语文考什么？,1.六年级抽考试卷命题情况：本次试卷由基础知识、阅读理解、交流和习作四部分组成。,语文课程标准中对考试的描述一致：考试“不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”,2.六年级抽考试卷学生答题情况：（1）“基础知识”部分第六小题“我能按要求写句子”学生答题情况不佳。,一、从六年级抽考试卷角度来思考：小学语文考什么？,老人叫住了我，说：“是我打扰了你吗，小伙子？”,直接叙述的语句是疑问句或感叹句，在转述时要将其转述为陈述句，但不能转述语气和情感。,老人叫住了我，问是不是她打扰了我。,老人叫住了我，问是她打扰了我吗？（）,怎样让学生结合具体语境将直接叙述句改写为转述句呢？,例1：老师对小明说：“我看了你的作文很满意。”错改为：老师对小明说，他看了我的作文很满意。,可以运用表演法进行教学,老师对小明说，他看了小明的作文很满意。,例2：小军在电话中对我说：“下个月我能到你那儿玩吗？”锗改为：小军在电话中对我说，下个月他能到我那儿玩吗？,小军在电话中问我，下个月他能不能到我这儿玩。,2.六年级抽考试卷学生答题情况：（2）“阅读”部分第三大题阅读短文穿透灵魂的微笑第五小题：你是怎么理解“世界静极，只见灵魂独舞”这句话的？,一、从六年级抽考试卷角度来思考：小学语文考什么？,“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵。”,2.六年级抽考试卷学生答题情况：（3）习作：我最喜欢的（）,一、从六年级抽考试卷角度来思考：小学语文考什么？,习作要求学生努力做到三点：1.将题目补充完整。2.内容具体，语句通顺，条理清楚，特别要恰如其分地表达自己的真情实感。3.不写错别字，正确使用标点符号，字数450字左右。,从评分标准看，能将题目补充完整，围绕题目选择恰当的内容，语句通顺，条理清晰，描写具体生动，能比较好地表达自己真情实感，表现自己主题，错别字少，标点使用基本正确的学生习作可判为A等作文，分值在20-25分之间，在平时作文良好要求范围内。,“作文，就是写文章，是学生运用语言文字的一种练习，也是学生学习做人的记录”，“小学作文就是让学生用自己的语言，写自己的生活，抒自己的情感”。贾志敏,二、从六年级下册教材角度来思考：我们应该教什么？,（一）教材的基本结构,（二）教材的突出特点在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接,1.在专题设置方面的继承与发展。,2.“阅读链接”的呈现方式和用途与以往相比，有所继承和发展。,3.强化了“阅读整本书”的观念。,4.加大了文言文阅读和古诗词积累。,2.“阅读链接”的呈现方式和用途与以往相比，有所继承和发展。,2.“阅读链接”的呈现方式和用途与以往相比，有所继承和发展。,3.强化了“阅读整本书”的观念。,3.强化了“阅读整本书”的观念。,3.强化了“阅读整本书”的观念。,4.加大了文言文阅读和古诗词积累。,（三）各单元教学重点,1.第一单元人生感悟,课文以叙述性的语言为主，侧重于表达方法，在学习时要引导学生抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，在把握课文内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并不断积累语言。,品味语言，关注课文的表达方法。,（三）各单元教学重点,2.第二单元中华民风民俗,让学生进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样布局谋篇，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。,让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴含的民族文明和传统美德。,（三）各单元教学重点,3.第三单元深深的怀念,在学习本组课文时，进一步培养把握主要内容的能力，训练巩固学生能抓住重点词句或关键词句进行主要内容的归纳能力，并能通过重点词句或关键词句的理解，体会文章所表达的真情实感，最后让学生了解文章的叙述顺序并能在习作中加以运用。,让学生受到革命传统教育,（三）各单元教学重点,4.第四单元外国名篇名著,通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运；加强对学生默读、速读的训练；要抓住细节体会作者所要表达的思想感情，尽量调动已有的知识储备，结合自己的生命体验，发表自己的见解。,进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。,拓宽学生阅读的视野，引导学生阅读适合他们的外国名篇名著，由一篇文章到整本书阅读。,（三）各单元教学重点,5.第五单元科学精神,引导学生把握主要内容，从人物形象中具体感受科学精神，体会科学精神的含义，激发学生热爱科学、探索科学的美好情感和态度。,指导学生学习、运用用具体事实说明道理的写法，并在口语交际中加以运用。,（三）各单元教学重点,6.第六单元综合性学习“难忘小学生活”,引领学生回忆小学生活，学会表达情感，学会感恩。通过活动来培养学生的合作精神和组织、策划能力。,（三）各单元教学重点,7.古诗词背诵,（1）以这十篇古诗词为引子，鼓励学有余力的学生加强古诗词积累。,（2）引导学生运用所学的方法自学古诗词，能大体了解意思，重点放在读读背背上。,（3）建议分解在平时背诵，不要堆积到期末进行。,（三）各单元教学重点,8.综合复习,“综合复习”单元是教材的有机组成部分，为复习教学目标提供材料。,其“综合”性体现在以下两方面：一，复习内容的综合性，不仅指字、词、句、段、篇等语文知识的综合，还指分析与概括、理解与表达等语文技能的综合。二，复习方式的综合，在复习过程中各篇材料不是相互独立，各自为战，而是互相联系、互相整合形成合力，共同完成知识巩固、能力提升的任务。,三、六年级语文毕业总复习的探索,语文教学应该立足于促进学生的素质发展，为学生的终身学习、生活和发展奠定基础。总复习是语文教学的一个重要组成部分，它同样担负着这个使命。所以，总复习的着眼点绝不仅仅是为了考试，而是帮助学生总结提高、积累语言、运用语言的过程。,三、六年级语文毕业总复习的探索,（一）总复习的教学功能,1.巩固知识的功能。,2.系统功能。,3.促进迁移功能。,4.促进发展的功能。,努力改变片面理解和对待复习的做法，把复习作为促进学生发展的重要环节，精心设计复习过程，恰当选择复习方法，既注意增加学生的“底气”，又注意培养学生的“灵气”，充分发挥复习的整体功能，着眼于全面提高学生的语文素养。,三、六年级语文毕业总复习的探索,（二）把握总复习的教学原则,1.整体把握，知识归类，综合运用,2.师生互动，培养能力，形成习惯,3.有计划、有重点、有针对性地做练习题。,4.提倡根据学生掌握知识的情况和学习能力分层布置作业。,5.注意语数外三科教师之间的协调，不加重学生的课业负担和心理负担。,（三）掌握总复习的教学方法,1.基础知识的复习要注意积累,汉语拼音知识要点：准确认读23个声母、24个韵母、16个整体认读音节。认识隔音符号，准确读出轻声和儿化音节。会按顺序写出大小写字母，能运用音序查字法查字典。能准确拼读音节，利用汉语拼音识字、学习普通话。,识字与写字,（三）掌握总复习的教学方法,1.基础知识的复习要注意积累,识字、写字知识要点：认识常用汉字3000个左右。其中2500个左右会写，做到读准字音，认清字形，了解字义，并能在阅读和习作中正确地理解和运用。能正确辨析学过的形近字、同音字、多音字。能比较熟练地运用音序、部首两种查字典的方法，能据词定义。用钢笔写字，字迹工整，行款整齐。,识字与写字,（三）掌握总复习的教学方法,1.基础知识的复习要注意积累,词语,词语知识要点：能正确读写学过的常用词语，联系上下文理解其意思，大部分会用。能在一定语言环境中辨析近义词，能正确搭配使用。能按一定要求对词语进行逻辑归类。会正确理解、使用所学的常用成语，了解一些谚语、歇后语，感受其中的生活哲理、生产经验、地理风物，体味华夏文化的博大精深。,（三）掌握总复习的教学方法,1.基础知识的复习要注意积累,句子,句子知识要点：能运用常用词语造句，做到文从字顺、意思完整。掌握几种常见句式的变换。通过缩句练习，从感性上区别句子的主干和枝叶；通过扩句练习，学习把句子写得更加完整、具体、生动。会修改常见的病句。了解一些名言警句、格言、对联，感悟其中的生活道理、学习经验、科学思想、道德认识，体会中华文化的丰厚博大。,（三）掌握总复习的教学方法,1.基础知识的复习要注意积累,标点符号,标点符号知识要点：综合运用学过的常用标点：句号、问号、叹号、逗号、顿号、冒号、引号、省略号、书名号。认识分号。,（三）掌握总复习的教学方法,2.段、篇的复习要加强运用。,语文课程标准对小学阶段的阅读提出的具体要求：,具有独立的阅读能力。,学会运用朗读、默读、浏览等多种阅读方法。,在理解课文内容的过程中，体会标点符号的不同用法，特别要能区别句号与逗号、顿号与逗号、分号与句号的不同用法。,学会利用各种渠道进行课外阅读和语言积累，课外阅读总量不少于100万字。,（三）掌握总复习的教学方法,段、篇的复习是六年级总复习的重点，也是一项综合能力的训练。,一方面，可依据课本进行复习，抓住重点课文或典型的段落进行复习；另一方面，还可以选择一些比较典型而且适合学生阅读的短文进行综合训练。,段、篇的知识要点：整体把握课文内容，体会课文思想情感的技能。,理解重点词句的方法，包括查工具书、联系上下文、联系生活经验和联系时代背景的方法。,认识课文的表达方法，包括开头、结尾、过渡和细节描写等方法。,（三）各单元教学重点,1.第一单元人生感悟,课文以叙述性的语言为主，侧重于表达方法，在学习时要引导学生抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，在把握课文内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并不断积累语言。,品味语言，关注课文的表达方法。,（三）各单元教学重点,3.第三单元深深的怀念,在学习本组课文时，进一步培养把握主要内容的能力，训练巩固学生能抓住重点词句或关键词句进行主要内容的归纳能力，并能通过重点词句或关键词句的理解，体会文章所表达的真情实感，最后让学生了解文章的叙述顺序并能在习作中加以运用。,让学生受到革命传统教育,（三）各单元教学重点,4.第四单元外国名篇名著,通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运；加强对学生默读、速读的训练；要抓住细节体会作者所要表达的思想感情，尽量调动已有的知识储备，结合自己的生命体验，发表自己的见解。,进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。,拓宽学生阅读的视野，引导学生阅读适合他们的外国名篇名著，由一篇文章到整本书阅读。,（三）各单元教学重点,5.第五单元科学精神,引导学生把握主要内容，从人物形象中具体感受科学精神，体会科学精神的含义，激发学生热爱科学、探索科学的美好情感和态度。,指导学生学习、运用用具体事实说明道理的写法，并在口语交际中加以运用。,（三）各单元教学重点,1.第一单元人生感悟,课文以叙述性的语言为主，侧重于表达方法，在学习时要引导学生抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，在把握课文内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并不断积累语言。,品味语言，关注课文的表达方法。,（三）各单元教学重点,2.第二单元中华民风民俗,让学生进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样布局谋篇，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。,让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴含的民族文明和传统美德。,（三）各单元教学重点,3.第三单元深深的怀念,在学习本组课文时，进一步培养把握主要内容的能力，训练巩固学生能抓住重点词句或关键词句进行主要内容的归纳能力，并能通过重点词句或关键词句的理解，体会文章所表达的真情实感，最后让学生了解文章的叙述顺序并能在习作中加以运用。,让学生受到革命传统教育,（三）各单元教学重点,5.第五单元科学精神,引导学生把握主要内容，从人物形象中具体感受科学精神，体会科学精神的含义，激发学生热爱科学、探索科学的美好情感和态度。,指导学生学习、运用用具体事实说明道理的写法，并在口语交际中加以运用。,（三）掌握总复习的教学方法,段、篇复习对策结合段、篇的复习培养学生阅读理解能力，强化训练“阅读理解”的以下核心能力：,概括能力。将文章读薄，整体扼要地把握文章。,联系上下文理解词语和句子的能力。,抓课文重点句子的意思。,领悟具有言外之意的句子。,联系生活来领会文中的关键句段的意思，即从文中读出自己，读出“我”。,（三）掌握总复习的教学方法,3.习作复习要研究评改。,语文课程标准要求：学生在小学阶段能够对习作产生兴趣，懂得写作是为了自我表达和与人交流。能养成一些良好的习惯，如仔细观察、留心周围生活的习惯，善于收集和积累素材的习惯等。能根据需要，运用常见的表达方式具体明确、文从字顺地表述自己的意见，表述自己对事物的独特的感受，具备初步的修改作文的能力。,（三）掌握总复习的教学方法,习作复习知识要点：,能写简单的记实作文和想象作文，学写读书笔记和常见应用文。,明确观察的要求、方法、步骤；记实作文、想象作文的基本要求；应用文的格式；修改符号，修改文章的要求、步骤等。,会编写作文提纲，能按要求或自拟题目作文，做到内容具体，感情真实，语句通顺，行款正确，书写规范、整洁，正确使用常见的标点符号。,40分钟内能完成400字左右的习作。,（三）掌握总复习的教学方法,习作复习对策：,记实作文要十分重视训练学生表达自己的感受。,想象作文最主要的是想象的形象性，要通过练习，使想象的内容更加丰富、形象。,应用文的复习，应以书信、缩写、读后感和调查报告为主。,练就审题（审题眼和审题限）取材、构思、起草、加工及修改基本功。,作文的复习不在于让学生写的数量多，而在于加强指导与评改，,（三）掌握总复习的教学方法,4.口语交际的复习要引导学生关注热点话题。,语文课程标准对小学高年段口语交际的具体要求：态度大方，语言文明，对交流有兴趣，在交际中要尊重和理解对方。,能认真听他人说话，并抓住要点。,可根据交流的中心内容、对象、场合针对性地进行表达，注意语气、语调要适当，表达要有一定的条理。,（三）掌握总复习的教学方法,口语交际复习对策：,要把口语交际与复习其他语文知识结合起来，利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力。,要引导学生关注身边的事物，关注生活，关注社会，自己选定口语交际的话题，表达自己的认识和态度。,四、结合“综合复习”进行六年级语文毕业总复习的实践,四、结合“综合复习”进行六年级语文毕业总复习的实践,凭借这9篇文章设计的题目，涉及到小学毕业生所应达到的语文能力的方方面面，主要有：,能朗读、默读程度适合的文章；,能借助字词典或联系上下文认字、理解词语；,能理解文中含义深刻的语句；,能把握文章的主要内容、理清叙述的顺序；,能联系实际谈谈阅读的体会感受等,还结合阅读安排了仿写、缩写、写由阅读想到的人和事、写读后的感想等多种练笔。除了利用阅读材料进行复习，还安排了“给外地亲友写封信”，通过实实在在的通信活动，复习写