网络在教学中的应用-数学参赛教案设计者：赣榆县厉庄韩冬-《圆柱的认识》

圆柱的认识一、教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：数学2，课时：13，学生课前准备：（1）利用百度搜索圆柱的有关资料（2）自制圆柱模型5个（3）学生自带一两个轮廓为圆柱的小物品二、教学课题 圆柱的认识三、教材分析教材分析: 圆柱的认识是建立在学生已经掌握了长方体、正方体、圆的有关知识的基础之上，是学生空间观念的进一步发展。本节课的知识目标是认识圆柱，了解圆柱的特征，知道圆柱的底面及其直径和半径，圆柱的高，圆柱的侧面积及它的展开图。通过操作，使学生知道圆柱的侧面是长方形（或正方形）。看懂圆柱的展开图，会测量它的高等；培养学生的空间观念探索和解决问题的能力和兴趣。教学目标：1、结合实物图形，认识圆柱的特征，建立圆柱概念。 2、培养学生观察、质疑、分析、解决问题和动手能力。 3、通过动手操作，体验学习的乐趣，培养学生的探索精神和创新意识。教学重难点：教学重点：理解掌握圆柱的特征。教学难点：建立空间观念，弄清圆柱侧面是一个长方形，长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系。掌握圆的特征，能熟练地用圆规画圆四、教学方法1、创设情境，让学生体验数学就在生活之中，数学可以解决生活中的很多问题。2、课堂上努力创设师生互动、生生互动，民主平等，情感交融的教学氛围。3、创设层层递进的教学环节。充分调动学生已有的知识与技能，使其自觉地思考，培养综合运用知识的能力，培养学生自主学习、团队协作的能力。教学准备：圆规、直尺、课件、圆纸片、学生自带一个圆柱形的物体。五、教学过程一、导入新课，板书课题 1、课件出示图片，说说这些图片都是什么立体图形？ 2、学生回答，师引导，板书课题：圆柱的认识。 二、创设情境，认识圆柱各部分名称 1、师出示教具圆柱体，让学生观察，讲讲你发现什么？ 2、生回答 3、师引导生认识圆柱各部分【百度图片】：圆柱/i?ct=&cl=2&nc=1&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&ie=utf-8&word=%E5%9C%86%E6%9F%B1%E7%9A%84%E8%AE%A4%E8%AF%86 看百度图片讲解，并边讲边注明圆柱各部分名称（底面、侧面、）怎样证实两个底面完全相同呢？ 学生讨论、汇报。师质疑：什么是圆柱的高，高只有一条吗？（在图片上指明）/i?ct=&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E5%9C%86%E6%9F%B1%E4%BD%93%E7%9A%84%E9%AB%98&ie=utf-8&in=7969&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=1&rn=1&di=1&ln=1977&fr=&fm=result&fmq=28_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn1&-1&di1&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fschool%2Fygxx%2F006.ht4.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3Bi7g3twg2j17_z%26e3Bv54AzdH3Ffvi55sAzdH3Fy2xxAzdH3Faam_z%26e3Bip4&W307&H124&T8349&S4&TPjpg.4、小结：让学生讲述圆柱的组成和特征，出示百度图片/i?ct=&cl=2&nc=1&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&ie=utf-8&word=%E5%9C%86%E6%9F%B1%E4%BD%93%E7%9A%84%E5%BA%95%E9%9D%A2%E4%BE%A7%E9%9D%A2%E5%9B%BE师板书：组成： 两个底面 一个侧面 特征： 完全相同 曲面三、探索圆柱侧面积的计算方法1、课件出示问题：（1）沿着圆柱体的高剪开后，圆柱的侧面展开图是什么图形？（2）把长方形的纸重新包上，你发现长方形的长和宽与圆柱之间有什么关系？2、师动手操作，生认真观察。3、汇报你的发现4、师课件演示得出：长方形的长相当于圆柱体的底面周长；宽相当于圆柱体的高。5、小结：把圆柱体的侧面沿着它的一条高展开，得到一个长方形，这个长方形的长等于圆柱的底面周长 ，宽等于圆柱的高。由此而得到圆柱的侧面积公式6、板书圆柱侧面积公式：底面周长高 四、教学例题1、课件出示例题2、让学生独立完成，生汇报，师课件演示。五、巩固练习1、课件出示求下列圆柱侧面积（只列式，不计算。）d=4cm h=10 r=4cm h=5cm 2、判断题（课件出示）圆柱体的高只有一条。 （ ）圆柱的侧面展开一定是个长方形 （ ）圆柱体底面周长和高相等时，沿着它的一条高剪开，侧面是一个 正方形。 （ ）圆柱的两个底面的直径相等。（ ）六、总结这节课我们学到了什么:七、课外活动2、课后上网进入百度图片 /i?ct=&cl=2&nc=1&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&ie=utf-8&word=%E5%9C%86%E6%9F%B1%E4%BD%93%E7%9A%84%E5%BA%95%E9%9D%A2%E4%BE%A7%E9%9D%A2%E5%9B%BE 搜索有关圆柱的图案。3、课后上网进入百度百科 /view/.htm 搜索更多关于圆柱的知识六、教学反思在教学中充分联系生活实际，让学生回答日常生活中圆柱形的物体，从学生已有的知识出发，调动了学生的学习兴趣。本节课主要通过学生动手操作，在看、画、折、量等活动中来认识圆的特征。教学过程中，充分掌握学生心理特点，通过不断地设疑释疑，层层深入，让学生在解决问题的过程中发现问题，激发探究的动力。学生是学习的主体充分参与知识的形成过程，教师在课堂上起主导作用，让学生去猜想、发现、讨论、验证、从而实现“自主探究”，充分体现了以生为本的思想。六、 教师个人介