记承天寺夜游

记承天寺夜游苏轼,学习目标,1、了解作者和写作背景。2、积累本课的文言实词、虚词。3、朗读以至成诵，在读的过程中把握文意，体味文章的感情基调。4、理解文章的意境和作者的情感。感受作者热爱生活，追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境时达观处世的从容心态。,作者简介,苏轼（10361101），北宋文学家、书画家。字子瞻，又字和仲，又称大苏，号东坡居士。眉州眉山（今属四川）人。与父苏洵，弟苏辙合称三苏。他在文学艺术方面堪称全才。其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为唐宋八大家之一；诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后代很有影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家；画学文同，喜作枯木怪石，论画主张神似。著有苏东坡全集和东坡乐府等。,写作背景简介,嘉佑六年（1062年），苏轼开始为官。熙宁二年（1069）因上书反对新法被迫离京。后十年先后调任杭州、密州、徐州、湖州等地。元丰二年（1079年），因有人故意扭曲他的诗句，苏轼被捕下狱，坐牢103天，几次濒临砍头之险，史称“乌台诗案”。出狱后苏轼被降职为黄州团练副使。这个职位相当低微，他甚至带领家人在城外东坡开垦荒地，种田帮补生计。“东坡居士”之号便得于此时。元丰七年离开黄州贬去汝州。张怀民当时也被贬官黄州,住于城南承天寺。,听范读，在与自己停顿不相同的地方做上标记，并注意红色字的读音。然后小组内两两互读课文，2分钟后，看哪个小组读得又准确、又洪亮。,元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。,小组学习,1、独立完成：借注释与工具书，默读并翻译课文。2、小组活动：一人一句翻译课文把单音节词变双音节词结合句意，把省略的成分补充完整揣摩句意，合理调整语序3、没解决的问题，可找老师帮忙。4分钟后，看哪个小组译得准确，记得牢。,自学检测一,1.我国民间有“一门三父子，都是大文豪”的说法，其中的“三父子”是本文的作者_，其弟_、其父_。2.解释下列语句中加点词的意义。念无与为乐者念：_遂至承天寺遂：_怀民亦未寝寝：_相与步于中庭相与：_,苏轼,苏辙,苏洵,考虑、想到,于是,睡觉,共同，一起,自学检测二,3、把下列句子译成现代汉语。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。4.阅读理解。作者在本文中描写月下空明景色的句子是：作者因景抒怀，表达复杂微妙感情的句子是：,答：月光照在院中，像积水一样清澈透明，水里的水藻、荇菜交错纵横，原来那是竹柏的影子呀。,答：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。,答：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。,合作探究：,1、“念”了什么？为何“无与为乐者”？2、为何舍近求远至承天寺寻张怀民？3、怀民因何“亦未寝”？4、苏轼与张怀民谈了些什么?为何发出“但少闲人如吾两人者耳”的感慨？5.说说“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳”一句蕴涵着作者哪些复杂微妙的感情。3分钟后抽查检测。,正是这种难言的孤独，使他彻底洗去了人生的喧闹，去寻找无言的山水，他渐渐习惯于淡泊和静定。艰苦的物质生活，又使他不得不亲自垦荒种地，体味着自然和生命的原始意味。这一切，使苏东坡经历了一次整体意义上的脱胎换骨，也使他的艺术才情获得了一次蒸馏和升华，他，真正地成熟了与古往今来许多大家一样，成熟于一场灾难之后，成熟于灭寂后的再生，成熟于穷乡僻壤，成熟于几乎没有人在他身边的时刻。引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射