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文档简介

教学资料参考范本幼儿园大班综合变魔术 撰写人：_ 部 门：_ 时 间：_活动背景：幼儿园数学教学是一门系统性、逻缉性很强的学科，有着自身的特点和规律。有规律排序是幼儿在中班已接触到，但其中的内涵涉及得较多。游戏中发现幼儿对排序活动很感兴趣。于是运用“变魔术”为活动主线，让幼儿利用已有的线索、判断出数量，图形等排列的变化规律，接着填完整空格，培养了幼儿的判断能力和逻缉思维能力。活动目标：1、能按照已有线索推断出数量、图形变化的规律，并作延伸。2、能用语言清楚地讲述操作过程和结果。3、体验与同伴共同游戏的乐趣。活动准备：4、录音机、音乐磁带5、人手两份作业纸、记号笔若干6、各种颜色、各种形状的图形若干活动过程：（一）1、故事导入：魔术师邀请小朋友去参加化妆舞会，图形娃娃听见了也想去，请你们在这张黄颜色的魔术纸上从五角星开始，将盒子里的图形在魔术纸上按照规律变魔术。2、幼儿操作，（选择图形，排列、粘贴），教师巡回指导。3、集中讲述：师：你是怎么变魔术的？按照什么规律变的？还有谁变得不一样？幼1：我是按照一个正方形、一个三角形的规律排的。幼2：我是按照两个正方形、一个三角形的规律排的。幼3：我是按照一座房子、一个三角形的规律排的（评析：教师用简洁的语言把幼儿 引入“变魔术”的角色，并且请幼儿创造性地排列图形，这一过程给幼儿自主的空间，教师作为活动的支持者、引导者出现，打破了传统教学，既培养了幼儿的多向思维，又为下一层次的活动作了铺垫。）（二）师：1、看，魔术师要变魔术了，我要考考小朋友，看谁能揭开我魔术的秘密，出示魔术纸：猜一猜，我是按照什么规律变魔术的？幼：后面格子的图形的数量比前面格子多1。谁来帮魔术师变变第4格的图形？（请幼儿操作）第5格呢？图形娃娃要找数字娃娃做朋友，请幼儿匹配数字。幼：两个正方形用数字2来表示，三个正方形用数字3来表示.2、小结：原来魔术师是按照后面一格的数量比前面一格多1的规律来变魔术的 。（评析：让幼儿自己在讨论中寻找规律，给予幼儿自主学习的空间，并请一至二位幼儿做集体操作，起到隐性示范的作用，打破了教师示范的常规。）3、师：小朋友一定也想变一变，请你们把绿颜色的魔术纸拿出来，左边第1格、第2格、第3格的数字是魔术师变的魔术，请你们找出这三个数字之间的变化规律，按照规律变出后面空格中的数字。4、幼儿操作，教师引导幼儿观察作业纸上数字之间的规律，接着往下填空格。5、集中讲述：师：读出魔术纸上的数字，请小朋友猜猜是按照什么规律变魔术的？（评析：在这一环节中，教师提供给幼儿的材料纸上的数字各不相同，有顺数、有倒数、也有中间空格，幼儿在寻找中发现、在寻找中判断，变出后面空格中的数字，避免了作业中的雷同，养成了幼儿独立思考，独立完成作业的习惯。）（三）师；魔术师准备变第二个魔术了，仔细看，出示作业纸，请小朋友猜猜这个魔术的秘密。幼儿讨论：幼1：后面格
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