2014年二年级数学下册表格式教案到练习六

2014年二年级数学下册表格式教案到练习六 营口市20132014学年度下学期 二年级数学学科课时安排表 周别及日期 课时 章节 课题（或教学内容） 备注 第一周 3月3日 3月7日 一、除法 分苹果 2 搭一搭（一） 3 搭一搭（二） 4 分草莓 第二周 3月10日 3月14日 一、除法 租船 2 租船 3 练习一 4 练习一 第三周 3月17日 3月21日 一、除法 机动 2 二、方向与位置 东南西北 3 辨认方向 4 机动 第四周 3月24日 3月28日 三、生活中的大数 数一数（一） 2 数一数（一） 3 数一数（二） 4 拨一拨 第五周 3月31日 4月4日 三、生活中的大数 拨一拨 2 比一比 3 比一比 4 有多少个字 第六周 4月8日 4月11日 三、生活中的大数 练习二 2 练习二 3 机动 4 四、测量 铅笔有多长 第七周 4月14日 4月18日 四、测量 千米有多长 2 机动 3 整理与复习 整理与复习 4 整理与复习 第八周 4月21日 4月25日 整理与复习 整理与复习 2 五、加与减 买电器 3 回收废电池 4 十年的变化 第九周 4月28日 4月30日 5月4日 五、加与减 小小图书馆 2 练习三 3 练习三 第十周 5月5日 5月9日 学校文化艺术节等活动 可串动 第十一周 5月12日 5月16日 五、加与减 小蝌蚪的成长 2 小蝌蚪的成长 3 算得对吗 4 算得对吗 第十二周 5月19日 5月23日 五、加与减 练习四 2 练习四 3 六、认识图形 认识角 4 认识角 第十三周 5月26日 5月30日 六、认识图形 认识直角 2 长方形与正方形 3 平行四边形 4 欣赏与设计 第十四周 6月3日 6月6日 六、认识图形 练习五 2 练习五 3 七、时、分、秒 奥运开幕 第十五周 6月9日 6月13日 七、时、分、秒 分有多长 2 分有多长 3 淘气的作息时间 4 上学时间 第十六周 6月16日 6月20日 数学好玩 “重复”的奥秘 2 评选吉祥物 3 八、调查与记录 最喜欢的水果 4 总复习 第十七周 6月23日 6月27日 总复习 第十八周 6月30日 7月4日 期末复习 第十九周 7月7日 7月11日 期末复习、期末考试 本学期提高本学科教学质量措施 学生基本情况： 经过一年多的学习,我班学生已对一些基础性的数学知识有了初步的认识,已经比较习惯于新教材的学习思路和方法,大多数学生能够认识到数学知识无处不在,生活中处处有数学,并对数学具有浓厚的学习兴趣。因此，大部分学生在课堂上可以做到充分动手、动脑、动口，学到有趣的数学知识，具备三定的计算能力和解决数学问题的能力。但仍有小部分学生学习成绩不理想，计算不准确，学习习惯不好，解决数学问题的能力较差，有待于在今后的教学中，统三规范课堂常规，及时补差，使整个数学能够顺利进行、提高。 提高措施： 1、让学生在具体生动的情境中学习和理解； 2、让学生有足够瞧的时间通过独立思考，探索和建构自已的数学意义，使学生有机会讨论交流他们彼此的想法； 3、加强估测能力的培养，鼓励解决问题策略与算法的多样化； 4、重视培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力； 5、关注学生个体差异，加强后进生的补习工作，关注他们的学习过程，给予真诚的帮助，让学生都能在原有的基础上有所进步； 6、加强课堂常规管理，提高课堂效率； 7、加强自身的学习，提高业务水平，正确处理教师的主导地位和学生的主体地位，让学生得到全面发展。 第 二 学期二年级 数学 科教材通览 单元（组） 内 容 知识要点 训练重点 第一单元 除法 、从日常生活中提出简单的除法问题，进一步体会除法的意义。2、初步学会画图、列表等多样化的解决问题的策略，知道同一个问题可以有不同的解决方法。3、经历用除法竖式表示的过程，能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。探索有余数除法的试商方法，体会余数一定要比除数小。 经历用除法竖式表示的过程，能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。教师要联系生活实际，让学生通过自主探索、合作交流、分析解决生活中的实际问题。 第二单元 方向与位置 、通过描述物体所在方向的活动，体会数学与现实生活的联系。2、在给定一个方向的条件下，能辨认其余三个方向，知道东北、西北、东南、西南四个方向。能辨认地图上的方向。3、在制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探究欲望。 在给定一个方向的条件下，能辨认其余三个方向，知道东北、西北、东南、西南四个方向。能辨认地图上的方向。借助学生已有的经验经验来辨认方向。发展学生的空间观念。 利用学生熟悉的路线加深对方向的体验。 第三单元 生活中的大数 、从生活中抽象出数的过程，理解大数的实际意义2、借助模型，读写万以内的数，认识万以内数的数位，理解各数位上的数字表示的意义，会比较大小。3、初步体会估计在生活中的作用。 读写万以内的数，认识万以内数的数位，理解各数位上的数字表示的意义，会比较大小。将学生的生活经验作为认数的基础。充分利用计数器、方块等模型，认识大数的意义。 第四单元 测量 、通过动手测量操作和实际活动，感受1分米、1毫米、1千米有多长，以及千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，2、能根据具体情景选择合适的长度单位；培养学生的估测意识，能估计一些物体的长度。 感受1分米、1毫米、1千米有多长，以及千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，积累测量经验，初步发展空间观念。加强对所学长度单位实际意义的体会，感受数学与现实生活的联系。 第五单元 加与减 、能进行整十数、整百数加减法的口算及三位数加减法的计算，理解道理并掌握计算方法。2、结合具体情境，能提出一些可用三位数加减法解决的问题。3、体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性，能对计算结果进行验算。 结合现实情境，培养学生认真计算习惯和验算。强调数位对齐，注重计算过程的有序性。进行整十数、整百数加减法的口算及三位数加减法的计算，理解道理并掌握计算方法。 第六单元 认识图形 、通过生活情境认识角，会借助三角尺辨认直角、锐角和钝角三种角；2、能用自己的语言描述长方形、正方形的特征；能按要求在方格纸上画长方形和正方形；能直观认识平行四边形；3、会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。 利用实物图抽象出平面图形，帮助学生体会图形与生活的联系，直观感知。通过丰富的观察、操作活动，帮助学生积累图形认识的活动经验，加深对图形的认识。 第七单元 时、分、秒 、初步体会时分秒的实际意义，可以用时分秒描述生活现象。2、认识时分秒，能准确读出时间，根据钟面说出经过的时间，掌握之间的关系，进行简单的换算。3、发展利用拨、数、画图等多种策略解决问题的能力。X B1 注重运用多样化的方法和策略帮助学生理解时间单位之间的关系，认识时分秒。让学生观察、操作、画图等方式融合。 第八单元 调查与记录 、经历简单的数据收集和整理过程，体会运用数据进行表达了交流的作用。2、了解调查的方法，能看懂他人对调查数据及结果的记录，会运用自己的方式整理数据。3、养成接纳他人意见的良好习惯。 培养学生获取信息，进行交流的能力。 经历统计的过程，培养学生统计意识。 教 学 简 案（第1节） 单位 滨小 科目 数学 教者 王雪梅 班级 二年三班 课题 分苹果 课型 新授 教具 卡片 教学 目标 借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。 2结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。 3能在教师的指导下结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题地能力。 教学 重点 结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式。 教学 难点 结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式。 教学环节 师 生 活 动 备 注 （补充学法或反思） 情境导入 出示情境图，组织学生看懂图意。 说说图上有哪些数学信息，提出可以用除法解决的问题。 对话平台 玩中学 由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。 进一步熟练掌握竖式计算的方法。 由具体到抽象出除法竖式的书写。 新知探究 生交流提出的问题。 从学生的已有知识入手，独立思考解决。 8个苹果，平均分给9个人，每人可以分到几个苹果你会算吗？ 2算一算、议一议。交流计算方法。 89=2，可以列竖式计算，试着算一算。 给同桌讲一讲竖式中每一步所表达的含义。 3试一试。 完成第2页填一填。生独立用除法竖式计算，再组织学生交流计算结果。 知识拓展 练习提高 完成练一练 读懂题意，标记题目中具体的数学信息，再结合情景提出数学问题，同桌合作完成。 2、完成第二题，巩固除法竖式加强对除法竖式的理解。 3、生独立完成第3题。 板 书 设 计 分苹果 89=2（个） 教 学 简 案（第2节） 单位 滨小 科目 数学 教者 王雪梅 班级 二年三班 搭一搭（一）（认识余数） 课型 新授 教具 卡片 教学 目标 结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。 2在探索余数和除法关系的过程中，初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利参与数学活动。 教学 重点 认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。 教学 难点 理解有余数除法的意义。 教学环节 师 生 活 动 备 注 （补充学法或反思） 一激趣导入 、游戏“猜猜看”。请同学在纸上依次画红黄蓝三种颜色的圆圈，比一比谁画的多，画好后，请将自己画好的个数数出来并写在纸上。（时间3分钟） 2、师：将你画的圆的个数告诉老师，老师就能猜出你所画的圆的最后一个是什么颜色。 3、学生报数，老师猜。 由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。 给同桌讲一讲竖式中每一步所表达的含义。 通过动手实际操作，理解有余数除法。 比较两道题的余数和除数，你发现了什么？ 余数都比除数小。 被除数相同，除数不同，商不同。 二、新课探索 、组织学生用13根小棒搭正方形，再交流思考的过程。 生充分表达自己的想法 2、探究新知 （1）笑笑和淘气在用小棒摆图形。 （出示情境图） 淘气和笑笑在做什么呢？ 学生回答。 （2）学生摆一摆。 他们提了一个什么问题？你能解决吗？ 3根小棒可以搭几个正方形？还剩几根？ 学生动手操作，然后回答。 （3）认识余数。 你能用算式表示刚才的结果吗？ 学生尝试列式。 学生可能不知道怎样表示余下的1根。 指名说一说算式中13、4、3各自的名称。 想一想：“1”叫什么好呢？ 是剩下的小棒，我们叫他余数。 想一想，怎样用算式表示呢？ 34=3（个）1（根） 指名说一说算式中各个数字表示的意思。 （4）搭一搭，填一填，你发现了什么？（学生动手摆一摆，交流自己的发现） 小结：余数比除数小。 （5）试一试，同桌合作摆一摆。 知识拓展 练习提高 、练一练的第1题。 学生先摆一摆，再填一填。 2、练一练的第2题。 学生摆一摆，独立完成。集体订正。 3、练一练的第3题。 先判断，再说明理由。 4、课堂小结 在计算余数除法中应注意什么问题？ 板 书 设 计 搭一搭（一） 4根小棒可以搭一个正方形，13根小棒可以搭几个正方形，还剩几根小棒？ 134=3（个）1（根） 余数 答：可以搭3个正方形，还剩1根小棒。 教 学 简 案（第3节） 单位 滨小 科目 数学 教者 王雪梅 班级 二年三班 课题 搭一搭（二） 课型 新授 教具 多媒体 教学 目标 借助搭房子的操作过程，进一步体会学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。 2通过练联系具体情境说明算式的方式，发展学生的数学理解和表达能力。 教学 重点 理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。 教学 难点 发展学生的数学理解和表达能力。 教学环节 师 生 活 动 备 注 （补充学法或反思） 一、谈话引入 、同学们，昨天我们用小棒搭了一个正方形，你能用小棒搭一个小房子吗？ 2、学生动手操作。指名学生是怎么搭的。 3、选一个用6根小棒搭成的房子。（展示） 4、全班动手用6根小棒搭房子。 借助搭房子的操作过程，进一步体会学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思。 在练习过程中，要鼓励学生逆向地由算式出发，举出需要用有余数除法解决的现实生活中的例子。 二、探究新知 、搭一搭。 （1）刚才用6根小棒搭成了1座房子，那么12根小棒能搭几个房子呢？ 学生动手操作。 你能用算式表示吗？ 26=2（个） 你会用竖式计算吗？ 学生竖式计算。 （2）如果是16根小棒呢？ 学生动手操作。 你能用算式表示吗？ 66=2（个）4（根） 你会用竖式计算吗？ 学生竖式计算。 2、理解除法竖式。 结合学生搭房子的过程说一说。 除法竖式中的“16”表示什么？（16根小棒） “6”表示什么？（每6根小棒可以搭1个房子） “2”表示什么？（搭2个房子） “12”表示什么？（搭2个房子要12根小棒） “4”表示什么？（搭了2个房子后还剩4根小棒，不能在搭了） （3）看一看，说一说。 35=23 你能正确根据这个算式解决一个数学问题吗？ 三、巩固练习 、“练一练”的第1题 学生看图说题意：有20块积木，分给3人，平均每人分得多少块积木？ 同桌合作，分一分、写一写、说一说。 教师巡视。 2、“练一练”的第2、3题 学生独立练习。 集体讲评。 3、“练一练”的第4题 学生独立练习。 指名说一说怎么思考的。 4、“练一练”的第5题 同桌互相说。 指名说一说。 5、课堂小结 今天你有什么收获？ 板 书 设 计 搭一搭（二） 6根小棒可以搭一个房子，16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？ 166=2（个）4（根） 2 616 2 - 4 答：16根小棒可以搭2个房子，还剩4根 教 学 简 案（第4节） 单位 滨小 科目 数学 教者 王雪梅 班级 二年三班 课题 分草莓 课型 新授 教具 多媒体、卡片 教学 目标 结合分草莓的情境，探索有余数除法的试商方法，体会余数一定要比除数小，积累有余数除法的试商经验。 2进一步巩固除法竖式的书写形式与计算方法。 教学 重点 探索有余数除法的试商方法。 教学 难点 探索有余数除法的试商方法。 教学环节 师 生 活 动 备 注 （补充学法或反思） 情境导入 、提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系？ 2、 练一练：105 65 85 205 335 全班齐练，指名板演。 3、订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。 从图中的情境入手，解决简单的实际问题。 先独立思考：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。 其次，在小组内交流。最后，以小组为单位汇报。 新知探究 、 探究试商方法。 （1） 显示P4“分草莓”的画面，让学生理解题意。 55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？ （2） 列算式：558 （3） 让学生估算每盘大约放几个。 （4） 小组讨论：怎么判断估计得对不对。 87=56 比55大；86=48 比55小。所有商6。 思考：如果商是5可以吗？ 如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。 （5） 讨论：怎样估计两数相除所得的商？ 可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。 （6） 计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减， 四比。 2、填空：P4“试一试”。（订正时可以让学生口述思路过程。） 知识拓展 练习提高 学中做 完成练一练的1、2题。 2完成练一练的3、4题。 （1） 独立完成。 （2） 小组交流，说一说你是怎样想的。 板 书 设 计 分草莓 55个草莓平均放进8个盘子里，每盘放几个？还剩几个？ 558=6（个）7（个） 6 855 48 - 7 答：每盘放6个，还剩7个。 教 学 简 案（第5节） 单位 滨小 科目 数学 教者 王雪梅 班级 二年三班 课题 租船 课型 新授 教具 卡片 教学 目标 能读懂情境图中蕴含的信息，初步学习画图、列表多样化解决问题策略，知道同一个问题可以有不同的解决方法，并运用有余数除法解决简单的实际问题，发展应用能力。 2在解决的实际问题和对结果的实际意义进行解释的过程中，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切练习。 教学 重点 运用有余数除法解决简单的实际问题。 教学 难点 运用有余数除法解决简单的实际问题。 教学环节 师 生 活 动 备 注 （补充学法或反思） 复习导入 最大能填几？（指名口答） （ ）625 8（ ）38 7（ ）40 2列竖式计算 全班齐练，三人板练，集体订正。 485= 366= 537= 3 提问：你认为试商时要注意什么？ 从图中的情境入手，解决简单的实际问题。 先独立思考：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。