“暖课”策略漫谈——基于中学地理课堂教学

“暖课”策略漫谈,基于中学地理课堂教学,提纲,1,2,3,4,何为“暖课”,“暖课”的意义,怎么“暖课”,“暖课”的原则,背景,几乎每一场文艺演出都有“暖场”，几乎每一场聚会都有“开场白”，几乎每一项体育运动开始之前都会有“热身”，课堂是心灵与心灵的碰撞，是灵魂与灵魂的对话。太过热烈，学生会找不着北。冷场，不就成了老师的一言堂了吗？,一、何为“暖课”,提出,2014年9月，提出“暖课”，并在每次教研活动阐释和引用，在学校课堂大赛中实践。同年，在参加贵州省第五届中学地理优质课评比活动中，运用学生身边熟悉的生活素材作为“暖课”素材辅助教学，受邀参加贵阳市教研活动担任展示课的授课教师，适度的“暖课”和大胆渗入生活素材，课堂教学氛围浓烈。2016年4月，在黔西南州中学骨干教师培训会上，作为骨干教师代表发言再次阐述“暖课”及其策略，深得同行们的赞许和认可。4月21日，前往广西担任“百色市中青年教师课堂大赛百色高中赛区”评委时，又一次深入阐释和探讨，引起大家的极大兴趣。2016年4月微课题中学地理课堂教学中的暖课策略被兴义市教育局评定为优秀课题；以其结题材料为基础的论文基于高效地理课堂教学的“暖课”策略荣获贵州省2016年教育教学科研论文及教学设计评选一等奖，并公开发表于地理教育（2016年12月）。,一、何为“暖课”,下定义,一、何为“暖课”,长江大学（湖北荆州）马克思主义学院贾廷秀教授认为，所谓“暖课”，顾名思义就是温暖课堂，通过让学生在课下做好准备，进行课前510分钟的活动，让学生思维活跃起来，以饱满的精神开始新的知识学习，既温暖自己，也温暖课堂。暖课实质上是一种课前破冰游戏，是教师为了应对教育改革进程加快和信息化社会的冲击而实行的一种由教师引导，学生具体实施的教学改革活动。,我认为，“暖课”就是在课堂尚未正式开始时，为了拉近师生距离、活跃课堂氛围或引起学生的注意力而设计的教学片断。具体指以实物展示、播放音乐或视频资料、讲故事、课前演讲、表演活动、分发导学案以及安排分组等为载体，以服务课堂为目标，进而活跃课堂氛围，引起学生注意，激发学生求知欲，最终得以高效地轻松地进行课堂教学的教学片段。,二、“暖课”的意义,1.暖课能迅速地拉近师生的距离，活跃课堂气氛，提高学生对课堂的关注度和学习积极性。2.暖课可以锻炼学生的能力、提升学习实践力，能增进学生之间和师生之间的相互了解和交流。3.暖课是课堂教学的有效准备，能让学生温故知新，将积极学习导入课堂。,“暖课”为课堂的正式进行做足铺垫和热身，让课间嬉戏打闹的学生逐渐安静下来，暂时忘却刚才的精彩、烦恼或不快，并迅速端正坐好，为接下来的课堂教学营造和谐、温暖的氛围。,三、怎么“暖课”,1实物展示：地球仪、生物化石、钱币、不同国家的国旗国徽、寂静的春天等书籍、与课堂相关的旅游产品（如转经筒、哈达、民族服饰等）或小巧便于携带的工农业产品等等，均可大胆一用。,2即兴表演：唱歌、讲故事、跳舞、游戏,3播放微视频或音乐：改编于小苹果的大中国；荔枝红,4其它：演讲、朗读、学习小组的组建,四、“暖课”的原则,1应具有明显的学科特性：贴近学生的生活实际；符合地理“新课标”理念,2应注意照顾学生的喜好：具有时代特征；基于学生年龄特点,3应切实把握时间节奏：“暖”了就行；不宜过“热”，更不宜过“冷”；23分钟最好,4应注意变与不变：不是每一节课都非“暖”不可，同一课题在不同的学校不同的班级所选用的“暖课”素材理应有所不同，即是“因材施教”，此为“变”。对于师生处于陌生阶段的各类公开课、优质课以及新学期新班级的第一课、“走班制”的课堂，则非“暖”不可！此为“不变”。,一堂好课，应该是轻松的课，老师教得轻松自如，学生才会学得喜笑颜开。暖课既要