一轮哲学第12课 实现人生的价值

必修4第四单元认识社会与价值选择,第十二课实现人生的价值,1人生价值：价值和价值观、价值观的导向作用。2价值判断与价值选择：价值判断与价值选择的客观依据、价值判断与价值选择的社会历史性、价值判断与价值选择的阶级性、价值冲突及评价标准。3价值的创造与实现：价值的实现方式、个人价值与社会价值的统一。,考纲概览,1从知识的考查看，试题立足于人生价值这一主线，重点考查价值观的导向作用、价值判断与价值选择、人生价值的内容与实现等。2从试题类型上看，选择题题型以体现类、启示类为主，价值观的导向作用、价值判断与价值选择的社会历史性、人生价值的内容主要立足于材料信息的解读。主观题题型以体现类、启示类、措施类为主，往往结合典型人物实现人生价值的材料，考查考生对如何实现人生价值的理解。,考向定位,积极意义,责任和贡献,总的看法和根本观点,人生道路,价值判断,价值选择,历史性,客观规律,最广大人民,劳动和奉献,个人与社会,主观能动性,个人素质,正确价值观,【同步检验】1判断正误(1)人生价值的两个方面是对等关系，贡献越多，索取越多。()(2)衡量人的人生价值，首先看他在物质方面对社会的贡献，其次看他在精神方面对社会的贡献。()(3)价值观就是指对人生的价值及价值大小的总的看法和根本观点。()(4)自觉遵循社会发展的客观规律就能作出正确的价值判断和价值选择。()(5)机遇是实现人生价值的首要条件。()(6)人的价值，只能在社会中实现。(),2“如果你是一滴水，你就得滋润大地；如果你是一缕阳光，你就得照亮黑暗；如果你是一粒粮食，你就得哺育生命。”这告诉我们要()在个人与社会的统一中实现价值在劳动和奉献中创造价值在个人奋斗中证明自己的价值在实现自我中走向成功ABCD答案,2015高考导航,一、价值和价值观【考点】,1人的价值(1)哲学意义上的价值内涵指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。特别提示哲学上的价值往往是指某人或某物社会作用的大小或对社会生活存在的意义。涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。与经济学讲的使用价值具有相同的含义。经济学上的价值是指凝结在商品中的无差别的人类劳动。哲学上的价值与具体领域事物的价值是一般与个别的关系。,(2)人的价值个人价值与社会价值的统一【考点】内涵A.个人对社会的责任和贡献，即个人的社会价值；B.社会和他人对个人的尊重和满足，即个人的自我价值。结论：人的价值就在于创造价值，在于对社会的贡献与责任，即通过自己的活动满足社会、他人和自己的需要。特点人既是价值的创造者，又是价值的享受者。评价标准主要看贡献（社会价值）。最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。,1人的自我价值和社会价值人生活在社会中，总是需要社会创造的财富来满足自己的各种需要，因此每个人理当用自己的劳动创造财富满足社会与他人。一个人付出了心血和劳动，同时也获得相应的劳动报酬，得到社会对自己价值的承认，从而实现对自我的满足。,个人对社会的责任和贡献,社会对个人的尊重和满足,居于首位，是人生的真正价值,居于从属地位,一般情况下，人生价值是自我价值与社会价值的统一；社会价值是实现个人自我价值的前提和基础，个人只有在社会中才能真正地实现其自我价值。同时，自我价值是社会价值的目标和归属，社会必须尽可能地为个人实现自我价值创造条件,2.如何理解哲学意义上的价值和具体领域事物的价值(1)哲学意义上的价值指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。“事物”，既包括物质现象，也包括精神现象。如衣服、粮食、房子、汽车等物质产品能够满足人们衣、食、住、行等物质生活的需要。音乐、电影、图书等精神产品能够满足人们精神生活的需要，它们具有各自的属性。(2)哲学意义上的价值与具体领域事物价值的关系。它涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。哲学意义上的价值与具体领域事物的价值是一般与个别的关系。,易混提醒价值和价值观是一回事(1)区别：价值是事物属性和主体需要之间的特定关系，属客观范畴；价值观则是对事物价值的总的看法和根本观点，属主观范畴。(2)联系：人们在认识各种具体事物的价值基础上会形成对事物价值的总的看法和根本观点，就是价值观。,(2011高考海南卷，20)不久前，纽约艺术与设计博物馆建立了嗅觉艺术中心，拟于2011年11月举办首场香气作品展，展示过去百年历史上著名调香师的经典作品，将香气作为一种艺术品呈现给世人。该艺术中心之所以能够将调香师调制的香气作为艺术品，是因为调制的香气()是人为的客体，不具备天然香气所具有的物质属性凝聚了人类的创造性劳动，满足了主体的审美需要是人脑加工和改造的产物，能满足主体的客观需要是主体按照审美需要制作的，具有使人愉悦的属性ABCD,C,1.(2010全国卷)一片秋叶随风飘落,宣告其自然生命的终结。有人突发奇想,用现代工艺把叶子镶嵌在陶罐上,叶子获得了第二次生命,陶罐也因彩叶依偎而焕发出新的生机和光彩。新产品备受消费者青睐，取得了“112”的良好效果。这一事例说明()秋叶和陶罐的价值随着关系的改变而改变新价值的创造改变了秋叶和陶罐的属性观念创新实现了秋叶和陶罐价值的增值秋叶和陶罐的价值取决于其自身属性和人的需要ABCD,C,2.价值观及其的导向作用【考点】,(1)价值观人们在认识各种具体事物价值的基础上，形成对事物价值总的看法和根本观点，这就是价值观。（2）我国社会主义价值观基本内容：国家的价值目标：富强民主文明和谐；社会的价值取向：自由平等公正法治；个人的价值准则：爱国敬业诚信友善。作用意义：为践行社会主义核心价值观提供了基本遵循，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。注意社会主义核心价值体系的内容(P98),2.价值、价值观、人生价值的比较,（3）价值观的导向作用对人们认识和改造世界的活动具有重要的导向作用；影响对事物的认识和评价；影响改造世界的活动。价值观是人生的重要向导。（4）方法论要树立正确的价值观，发挥其积极的导向作用。注意：我们倡导社会主义的集体主义价值观主张集体利益与个人利益在集体利益的基础上的辩证统一。,全面理解价值观的导向作用(1)从总体上讲，价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。(2)从领域上讲，价值观的导向作用表现为两个方面：价值观对人们认识和改造世界的活动具有重要的导向作用。一方面，价值观影响着人们对事物的认识和评价。价值观不同，人们对事物的认识和评价就不同。另一方面，价值观影响人们改造世界的活动，影响人们的行为选择。,价值观是人生的重要向导。一个人走什么样的人生道路、选择什么样的生活方式，都是在一定世界观和价值观的指导下进行的。价值观不同，人们在面对公义与私利、生与死等冲突时作出的选择也不同。(3)从性质上讲，价值观性质不同作用不同。正确的价值观具有积极的导向作用，错误的价值观具有消极的导向作用。,高考点拨考查价值的含义：注意理解哲学上讲的价值与经济学上的价值、哲学价值与具体价值的关系。考查人生价值的内容：可运用两点论与重点论相统一的原则来理解。坚持一分为二：人的价值是社会价值和自我价值的统一；抓住本质和主流：对一个人价值的评价主要是看他的贡献，最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。考查价值观的导向作用：注意只有正确的价值观才起促进作用。,误区警示价值观是社会发展的先导点拨：实践基础上的理论创新是社会变革的先导。价值观有正确和错误之分，只有正确的价值观才对社会发展起着推动作用。,(2013高考新课标全国卷，22)有人把一块美玉献给子罕，子罕不受。献玉者说：“我把玉给工匠看了，他们认为是宝物，所以才献给你。”子罕回答：“你把玉当作宝，我把不贪当作宝。你把玉给我,那么你失去了玉,我失去了不贪的德,大家都失去了自己的宝物。不如我们各自保有自己的宝物。”子罕拒玉的历史典故包含的哲学道理有()事物的价值是变化的，因为其属性和功能具有不确定性事物是否具有价值，取决于人们的价值判断人们的立场和需要不同，其价值选择就不同价值观对人的行为起着重要的导向作用ABCD,D,高考点拨关于价值观的导向作用，主要是用来分析树立某种正确价值观的必要性。比如社会主义核心价值体系和核心价值观、科学发展观、中国特色社会主义理论体系等；有时也用来分析某些错误价值观的危害，比如错误的政绩观等。,2.第四届全国道德模范评选表彰活动,从提名评选到评比表彰,挖掘出一大批先进典型和最美人物，在社会上形成了强大的聚集效应、示范效应。这说明()价值观对社会存在有重大反作用价值观对人们的行为具有导向作用世界观与方法论相互影响、相互决定意识对事物的发展具有促进作用ABCD,A,二、价值判断与价值选择【考点】,1.含义价值判断：人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出的判断。价值选择是在价值判断的基础上作出的。特别提示区分事实判断和价值判断的关键在于是否体现人的需要与事物属性之间的关系。,2.客观依据【考点】（1）价值判断和选择是在社会实践的基础上形成。人们选择的目标能否实现、实现的程度取决于人们的认识是否符合社会发展的客观规律。（2）必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路。,3特点（1）社会历史性【考点】含义：价值判断和选择会因时间、地点和条件的变化而不同。(2)意义两个“有助于”有助于我们正确评价历史和现实中的各种价值观念，防止简单化和片面化倾向；有助于我们的价值观念与时俱进，作出正确的价值判断，进行正确的价值选择。特别提示价值判断与价值选择的社会历史性是主观与客观具体的历史的统一的具体体现。,（2）阶级性【考点】价值判断和价值选择因社会地位、需要的不同而不同。在阶级社会，价值判断和价值选择具有阶级性。（3）个体差异性价值判断和价值选择，往往因人而异。4价值冲突及评价标准(1)产生价值冲突的原因、表现不同人对同一事物可能做出不同评价（因人而异）。面对同一问题，人们的不同表现体现出价值判断和选择的差异，产生不同价值判断和选择的冲突。,(2)评价标准要自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准。最高价值追求正确反映并妥善处理各种利益关系原因：人民群众的整体利益总是由各方面的具体利益构成的。要求：必须首先考虑并满足最大多数人的利益要求（最重要）；要把个人、集体、社会利益三者的统一作为选择标准。注意：当个人利益同人民群众利益发生冲突时，要自觉站在人民群众的立场上进行选择；当个人与他人利益发生冲突时，善于从不同角度思考，理解和尊重他人的正当选择。,1价值判断和价值选择的正确标准(1)必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路。人们选择的目标能否实现，实现的程度如何，取决于人们的认识是否符合社会发展的客观规律。因此，要树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择，就必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路。,(2)必须自觉站在最广大人民的立场上。人民拥护不拥护，人民赞成不赞成，人民高兴不高兴，人民答应不答应，是我们想事情、做工作，想的对不对，做得好不好的根本衡量尺度，这就要求我们自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准，牢固树立为人民服务的思想，把献身人民的事业、维护人民的利益作为自己最高的价值追求。,2.如何作出正确的价值判断和价值选择(1)必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路。(2)把握价值判断和价值选择的社会历史性，有助于我们正确评价历史和现实的各种价值观念，防止简单化和片面化倾向；有助于我们的价值观念与时俱进，从而作出正确的价值判断和价值选择。(3)自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高价值标准，牢固树立为人民服务的思想，把献身人民的事业，维护人民的利益作为自己最高的价值追求。,高考点拨考查价值判断与价值选择的特点：人们的价值判断与价值选择不是一成不变的，我们要把握价值判断与价值选择的社会历史性，不能用今天的成熟嘲笑前人的幼稚，也不能因现实条件的限制而妄自菲薄。考查价值判断与价值选择的标准：价值判断与价值选择虽然因人而异，但是并非没有客观标准，坚持真理、走历史必然之路；把献身人民的事业、维护人民的利益作为自己最高的价值追求则是正确的原则。,易混提醒“真理标准”和“价值标准”(1)区别：“真理标准”是说“真不真”或“真与假”的问题,判断标准是通过实践看其是否符合客观实际；“价值标准”是说“好不好”或“好与坏”的问题，判断标准是看其是否符合社会发展的规律和人类的根本利益。(2)联系：“真理标准”和“价值标准”是内在的统一。对一个具体事物的判断就是既要其“真”，符合客观实际，又要其“好”，符合人类根本利益。如核裂变能产生巨大的热能,是真，但原子能是用于和平事业还是用于制造杀人武器，还有个“好与坏”的价值判断问题。,(2013高考新课标全国卷，22)2013年4月，习近平总书记在同全国劳动模范代表座谈时强调，必须牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念，让全体人民进一步焕发劳动热情、释放创造潜能，通过劳动创造更加美好的生活。从唯物史观看，尊重劳动和劳动群众是因为()劳动是人的存在方式和社会发展的基础劳动贡献是衡量人的自由全面发展程度的根本尺度劳动群众能根据自己的意愿自由地创造历史劳动群众的根本利益与社会发展的客观规律是一致的ABCD,B,3从历史唯物主义角度看，漫画狼狈为奸给我们的哲学启示是()价值观对人生道路选择有促进作用价值选择必须树立正确的生态价值观价值选择必须自觉站在最广大人民立场上办事情要坚持系统优化的方法ABCD,C,三、价值的创造与实现,价值的实现方式【考点】1.在劳动和奉献中创造价值(根本途径)只有在劳动和奉献中才能创造和实现自己的价值。劳动是人的存在方式；是创造美好生活，促进人的自由全面发展的重要手段。积极投身为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。,2.在个人与社会的统一中实现价值(客观条件)社会提供的客观条件是实现人生价值的前提。人的价值只能在社会中实现。理解：在实践活动中必须利用社会和他人提供的各种条件和知识成果。只有正确处理个人与集体、个人与社会的关系，才能在奉献社会中实现自己的价值。它并不否认追求人的个性发展。3.在砥砺自我中走向成功(主观条件)实现人生价值，需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。实现人生价值，需要全面提高个人素质。实现人生价值，需要有坚定的坚定的理想信念，需要正确价值观的指引。,1个人的价值只有在奉献社会中才能得到实现(1)人的存在具有两重性：一方面人是作为个体而存在的，因此每个人都有自身的个性、利益和需求，要得到社会和他人的尊重和满足；另一方面人又是作为社会成员而存在的，因此，每个人都必须也只能以自己所具有的属性去满足社会和他人的需要。(2)人生是否有价值，不可能从人自身得到说明和体现，而只能通过人与人之间、个人与社会之间的关系才能找到答案。个人的价值只能通过他对社会作出的贡献来体现，既要看他在物质方面对社会的贡献，又要看他在精神方面、思想道德方面对社会的贡献。,2正确认识人生机遇人生价值的实现需要一定的客观条件，“机遇”就是机会或时机，是客观条件之一，它在人们的学习、实现人生价值等方面，确实有着不可忽视的作用。但是，把机遇夸大为是实现人生价值的首要条件则是错误的，因为人生价值的实现，除需一定的客观条件之外，主要还需靠个人的主观努力。,误区警示只要充分发挥主观能动性就能实现人生价值点拨：实现人生价值需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神；需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质；需要有坚定的理想信念，需要有正确价值观的指引。但是，人生价值的实现离不开客观因素。社会提供的客观条件是人们实现人生价值的前提。人的生存条件和发展条件、享受条件和工作条件都是由社会提供的。,为引导高校毕业生到西部去，共青团中央和教育部等部门组织实施了“大学生志愿服务西部计划”。该计划的主要内容包括：根据西部建设和发展需要设置服务岗位；给予志愿者一定的生活补贴，并在服务期满时为其提供考研加分等优惠政策和切实有效的就业服务。这一计划的设计所体现的哲学道理是()集体利益和个人利益相统一实现人生价值要发挥主观能动性在社会实践中改造主观世界个人理想应该与社会需要相结合ABCD,B,高考点拨关于“价值的创造和实现”的命题方式。通常是给出一则典型人物实现人生价值的材料，然后让我们分析“该人物是如何实现人生价值的”、“该人物实现人生价值的历程对我们实现人生价值的启示”等。思考：这类问题怎么回答？,高考提能如何实现人生的价值(1)树立正确的价值观，遵循社会发展的客观规律，作出正确的价值判断和价值选择。(2)积极参与社会实践，树立群众观点和群众路线，自觉站在最广大人民的利益立场上。(3)积极投身于为人民服务的实践，在劳动和奉献中创造价值。(4)正确处理个人与社会的关系，在个人和社会的统一中实现价值。（5）充分发挥主观能动性，树立正确的理想信念、提高个人素质，创造实现人生价值需要的各种主观条件，在砥砺自我中走向成功。,4自2013年以来，“油条哥”、“锤子哥”、“鸡蛋哥”、“轮椅姐”他们心怀正能量，敢担当，敢作为，路见不平，行侠仗义，热心助人。好“哥”好“姐”用自己的善举向世人传递了这样的信息()人生的真正价值在于对社会的贡献要在个人与社会的统一中实现价值科学价值选择是正确价值判断的基础树立正确的价值观就能铸就出彩人生ABCD,A,1如何从历史唯物主义角度，分析国家根据形势作出某项决策的原因解答此类问题，可以围绕社会存在与社会意识的辩证关系，人类社会的基本规律，社会发展的实现方式等角度去分析。具体包括：社会存在决定社会意识，社会存在的变化决定社会意识的变化；社会意识对社会存在具有反作用，先进的社会意识可以正确地预见社会发展的方向和趋势，对社会发展起促进作用；生产关系一定要适合生产力状况的规律，,上层建筑一定要适合经济基础状况的规律，是在任何社会中都起作用的普遍规律；社会发展是在社会基本矛盾的不断解决中实现的，改革是社会主义的自我完善和发展，是发展中国特色社会主义的强大动力。其他角度：主要是结合决策的具体内容来分析，如涉及民生问题的，要调动人民群众是历史的创造者、坚持群众观点和群众路线、自觉站在最广大人民的立场上等知识；涉及价值观问题的，要调动价值观的导向作用等知识。,2如何解答哲学启示类主观题(1)有的设问方式是“上述材料给我们什么哲学启示？”解答这类试题要注意两点：首先，要明确哲学是世界观与方法论的统一，审题时既要思考相关的哲学原理，也要思考方法论要求；其次，要把生活语言转化为哲学术语，结合材料确定具体的知识要点，建立试题与哲学理论的正确联系，这是解答这类题的关键。此时要注意，背景材料有可能是正面的正确做法，也有可能是反面的错误做法，但哲学启示应该是正面的、符合哲学原理和方法论要求的，对于前者要总结他们的经验，分析他们所遵循的哲学原理和方法论要求；对于后者则需要从他们的错误中吸取教训，提出正确的哲理依据和方法论要求，以避免我们在以后的工作中重蹈覆辙。,(2)有的设问方式是“上述材料启示我们如何做？”解答这类试题的重点就应放在方法论上(一般不要求回答哲学原理的内容)，可根据材料的限制直接研究方法论启示。(3)有的试题会从知识模块去限定答案的知识范围，如“从唯物论(或辩证法、认识论、唯物史观、价值观)的角度，谈谈上述材料给我们的哲学启示”；有的试题的答题范围甚至会限定到具体的知识点(考点)，如“上述事例对我们认识整体与局部的关系(或主次矛盾的关系、人生价值等)有何启示”。解答这类规定了知识范围的试题，首先要回顾这一知识模块(或知识点)的具体内容，然后把这些具体知识与材料内容一一进行比对，选取其中有联系的内容作答。,“最美教师”演绎“中国好师德”背景材料(链接生活实例！)材料一奋力推开学生，自己却造成双腿高位截肢的最美女教师张丽莉；在学生人身受到侵害时，挺身而出勇斗歹徒的王月川；舍弃县城优厚薪资，用浓浓母爱温暖留守儿童的陈万霞；还有培养出邰丽华等众多聋哑生的特教老师杨小玲，被称为“瞎子校长”的李龙梅，“独臂校长”龚金川“最美教师”、“老师妈妈”成了他们的代名词。,他们有的是聋哑人、盲人或留守儿童的老师，却让学生有尊严有作为甚至惊艳海内外，用努力赢得人生的出彩机会。他们有的为护学生安全，近乎本能地用身躯为学生竖起一道墙。因为责任，因为爱。于是为此奋斗付出，乐此不疲，无怨无悔。,材料二2014年9月26日，中共中央政治局常委刘云山在出席第五届全国道德模范座谈会时指出，道德模范是有形的正能量，是鲜活的价值观，要广泛开展向道德模范学习活动，引导人们从身边做起，从基本道德规范做起，把良好道德行为落实到日常生活和工作之中。要把培育文明道德风尚作为重要着力点，坚持正确的价值取向、舆论导向，坚持以文化人、以文育人，弘扬真善美、贬斥假恶丑，推动形成知荣辱、讲正气、作奉献、促和谐的社会风尚。,命题视角(打开思维之窗！)命题角度1：结合材料一，谈谈你对人生价值的理解。提示：(1)人的价值就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献。张丽莉们有的让学生有尊严有作为甚至惊艳海内外，有的用身躯为学生竖起一道墙，实现了其人生价