石壕吏公开课精品教案

石壕吏教案 执教者：邓状喜教学目标：知识与技能；一、有感情地朗诵、背诵这首诗。二、尝试完整地复述故事， 并在此基础上品味诗歌的意境。过程与文法：学习“藏问于答、明暗结合”的表现手法。情感态度：明白诗人“兼济天下”关注民生疾苦的博爱情怀，做一个有良知，关注现实的中学生。教学重点：一、 复述课文，理解本文思想意义。二、 反复诵读用，吟诵沟通情感。教学难点：学习“藏问于答、明暗结合”的表现手法。教学用具：多媒体课件课时安排：一课时教学步骤与内容：1、导入：多媒体展示图片战争带给人们的灾难。教师解说：请同学们观看视频展现的几幅战争画面。观看后老师问：大家有什么感受？老师接过学生回答导入：战争意味着城市毁灭，战争着意味田园荒芜，战争意味着百姓无家可归，战争意味着人民妻离子散一代诗圣杜甫对战争的罪恶有深切的体会，在唐王朝长达8年之久的安史之乱中，神州大地已经是“万国尽征戍,烽火被（p）冈峦。积尸草木腥,流血川原丹”的战乱恐怖景象。安史之乱中期，唐王朝军队四处抽丁补充兵力,诗人杜甫亲见差吏将老人、少年、结婚才一天的青年统统抓去当兵，心情沉痛激愤，创作出了著名的组诗三吏三别。这组诗篇镜子般地反映了当时的社会现实，石壕吏是三吏中的一篇。今天，我们随着诗人的描写走进那恐怖的战乱时代，走进石壕村那个在战争中家破人亡的不幸家庭，去感受战争带给百姓的深重灾难。（2分钟）2、听朗读，说故事。（8分钟）播放录音朗读。听完朗读请学生给故事另取一个题目。备选的题目有（石壕村的一夜，躲兵役）3、字词过关。检查学生对字词的掌握情况（3分钟）读音：第一组：吏（l） 逾 （y） 邺（y）城 戍（sh） 老妪（y） 泣（q）幽咽（y）文言词义：第二组：暮投（ ）石壕村 老翁逾（ ）墙走（ ） 吏呼一何（ ）怒 听妇前致词（ ） 第三组： 三男（ ）邺城戍（ ） 一男附书至（ ）二男新（ ）战死 存者且偷生（ ）死者长已（ ）第四组：惟有乳下孙（ ） 老妪（ ）力虽衰 急应（ ）河阳役 犹得（ ）备晨炊 夜久语声绝（ ） 如闻泣幽咽（ ）4，尝试根据注释，上面的解释翻译课文。并把故事复术出来。5、品读课文，理解诗歌表达的情感。（10分钟）v（1）学生自由品读诗歌，想象诗歌中描写的场景，用声音传达诗歌的情感，用表情表现诗歌的情感，做到眼到、声到、心到。（老师提醒：注意诗歌的感情基调：沉郁顿挫；注意朗读速度和重点词语）（2）让学生试着每人说一句话，把自己读课文后的感受告诉大家，用这样的句式：从“”这句诗里，我看到了（从“”这句诗里，我听到了从“”这句诗里，我想到了从“”这句诗里，我感受到了）（3）学生配乐朗读课文。（配江河水，二胡名曲）5、理解学习本诗的艺术特点藏问于答、明暗结合。（10分钟）教师过渡：本诗语言精炼。明代末年一位有独到見解的學者和詩論家陆时雍称赞这篇诗“其事何长！其言何简！”是的， 全诗仅用二十四句，就写出了典型性很强的环境、人物和情节，在惊人的广度与深度上反映了生活中的矛盾与冲突，蕴含了诗人矛盾而复杂的思想感情。学生思考：为什么这首诗能够以非常少的语句表达非常丰富的内容呢？ 提示学生：思考并回答课后“研讨与练习”第一题中的第一小题。让学生展开想像的翅膀，对诗歌中差吏的神态、动作、语言进行合理的补白，同时也对老妇人说话时的神态、动作进行合理补白。老师归结：本诗在艺术表现手法上运用了“藏问于答、明暗结合”，如“吏呼一何怒，妇啼一何苦”，概括了双方的矛盾，但并没复写吏的蛮横凶暴，而是从老妇的致词中暗示出来。可能问到的句子有：官吏：（1）死老婆子，为什么让爷等这么久，活腻了吗？“妇啼一何苦”（2，）把你家的男子都叫出来？“三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣。”（3）既然儿子死了，那总还有其它的男人吧？室中更无人，惟有乳下孙（4）你媳妇总在吧，那就把你媳妇带出来？“有孙母未去，出入无完裙。”（5）带孙母！“老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。”6、全诗小结：（2分钟）主要人物：老妪、石壕吏 通过什么描写展开情节：对话描写 全诗内容的核心： 一家人的悲惨遭遇 在普通的七口之家中三男戍，二男死，孙方乳，媳无裙，翁逾墙，妪夜往。父子、兄弟、祖孙、婆媳，无一不受到残酷战争的迫害。安史之乱给人民带来的痛苦在诗中得到了清晰的展现。 7、再读诗歌。在二泉映月音乐背景中深情朗读，再次感受石壕村里这个七口之家在安史之乱中的不幸遭遇。（3分钟）8、老师致课堂结束语：人民的痛苦，国家的危亡，诗人的情感煎熬，这一切都是战争“惹得祸”。时至今日，在我们生活的这个世界里，还有许多的战争正在继续着。然而”兴，百姓苦；亡，百姓苦“战争带给人们的永远都是灾难！无论过去，现在还是将来，让我们珍惜和平，让石壕吏的故事不再重演！视频播放和和平鸽动画音乐。9、作业：（1）想象并补写（300字以上）：老妪和她的儿子如果不死，战场归来看到的石壕村会是怎样的情景（2）背诵默写全诗板书：主要人物：老妪、石壕吏 通过什么描写展开情节：对话描