《阿长与山海经》第一课时上课课件

,阿长与山海经,1,PPT学习交流,1围绕中心选取材料；选取材料详略得当。2学习细节描写对刻画人物的作用。培养学生观察生活，感悟生活的能力。掌握文中出现的陌生字词，达到会读、会写、会用。3深入领会作者对阿长的感情，建立朴素的阶级意识，热爱劳动人民。,1学习鲁迅通过人物动作、语言描写来塑造人物的写法，即人物的语言、动作描写。2对主题的领会。,教学目标,教学重难点,2,PPT学习交流,“阿长”是鲁迅家里的一个女佣，是鲁迅童年生活中一个颇具影响的人物。鲁迅在很多作品里提到过她。山海经是一部记叙民间中的地理知识和神话故事的书，也是鲁迅非常喜欢的一部书。本文讲叙“阿长”这个人与这本书的故事。,解题,3,PPT学习交流,生平简介：鲁迅(18811936)，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人，现代文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。代表作品：呐喊彷徨故事新编朝花夕拾等。名言佳句：时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。,作者简介,4,PPT学习交流,作品,5,PPT学习交流,字音字形,1给下列带线的字注音。骇然()孤孀()掳去()震悚()惶急()疮疤()霹雳()诘问()渴慕()2根据拼音写汉字。粗zhu()sh()懒渴m()惧dn()烦su()深不可c(),hi,shung,l,sng,hung,chungb,pl,ji,m,拙,疏,慕,惮,琐,测,6,PPT学习交流,词语解释,因恐惧而颤动。从情理上可以原谅。脸色像泥土一样，形容极端惊恐。深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。前所未有。懒散而不习惯于受拘束。,震悚,情有可原,面如土色,深不可测,空前,疏懒,将所给意思连接相应词语。,7,PPT学习交流,初读感知,(1)朗读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事？,常喜欢切切察察；限制我的行动；睡觉时挤得我无法翻身；懂得许多规矩和麻烦的礼节；讲长毛攻城时护城；谋害我的隐鼠；为我买山海经。,8,PPT学习交流,初读感知,(2)课文的结构层次是怎样的？,介绍阿长称呼的由来。写“我”讨厌阿长的事例。写阿长为我寻购山海经，表达对阿长尊敬、感激、思念之情。,一：(1-2),二：(3-18),三：(19-31),9,PPT学习交流,合作探究,1朗读课文，找出描写长妈妈的事件或细节，并说说这些事体现了长妈妈什么样的性情？,长妈妈是一个没有名字的人长妈妈地位低下长妈妈睡觉时总是“在床中间摆成一个大字，挤得我没有余地翻身”(长妈妈睡相不好)长妈妈是一个粗人。长妈妈“常喜欢切切察察”长妈妈喜欢绕舌多事。长妈妈“逼”着我吃福橘长妈妈有着太多的繁文缛节。长妈妈给我讲长毛的故事长妈妈是无知而又淳朴的。长妈妈给我买来山海经长妈妈是一个真诚、善良、关心孩子、尽可能帮助孩子的好人。,10,PPT学习交流,合作探究,2文章前两段介绍了“长妈妈”称呼的由来，从中可看出“长妈妈”怎样的社会地位？3作者写了阿长的哪些令“我”讨厌的生活习惯？可看出长妈妈什么样的性格特点？,地位低下，不被人重视。,切切察察的毛病，摆成“大”字的睡相；饶舌多事、粗俗、不拘小节。,11,PPT学习交流,合作探究,4长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？,(1)元旦道恭喜、吃福橘。(2)人死了必须说“老掉了”。真诚和善良。,12,PPT学习交流,分析“吃福橘”事例（811段）：,文中描写了长妈妈塞给“我”福橘的往事，是怎样描写的?她的这举动寄托了她怎样的愿望？,作者虽然认为这是“元旦辟头的磨难，但正是这“磨难”中，寄托着长妈妈希望自己和孩子“一年到头，顺顺溜溜”，这也与她青年守寡生活不幸有关。,运用了语言、动作、神态描写。,评读人物,13,PPT学习交流,研读（2028段）阿长为我寻赠山海经，思考问题。,1、作者在写长妈妈买山海经之前，为什么要写“叔祖”的疏懒？（1920段）,与下面写阿长为我寻赠山海经形成鲜明的对比，更加突出“我”对阿长的感激。,评读人物,14,PPT学习交流,2.当阿长来问山海经是怎么一回事时,“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心情?（22段）课后第三大题,“我”想“她并非学者,说了也无益”.表明了“我”对阿长心存隔阂乃至轻视.,评读人物,15,PPT学习交流,3.当阿长买来山海经时,“我”有什么反应?（25段）课后第三大题,“我”的反应是:“我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来”,“这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功.她确有伟大的神力.谋害隐鼠的怨恨,从此完全消失了.”真可谓又惊又喜,感激不尽.,评读人物,16,PPT学习交流,4.你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”?（26段）课后第三大题,因为这件事“别人不肯做”,谁也没有阿长那样知“我”心,谁也没有阿长那么热心;别人也“不能做”,有画的山海经很难找,要跑多少路,打听多少地方,谁能像阿长这么给“我“操心费事,况且阿长不识字,居然买来了.,评读人物,17,PPT学习交流,1.文中最后两段除了记叙，还用了抒情的表达方式，抒写了作者的怀念之情，有感情地朗读出来。思考为何补叙阿长的身世？,明确：补叙阿长身世表明了阿长一生的不幸遭遇，更能体现她的性格，让人们更能理解她的行为，表达作者对她深深的同情。,研讨（3031段）,评读人物,18,PPT学习交流,2.作品的最后两段，表现了鲁迅对长妈妈的同情、尊敬、感激、怀念之情。在鲁迅的人生历程中，长妈妈曾起过那样重要的作用，但他竟不知道她的姓名和经历，这是多么叫人内疚的事情，他所能做的，只有祈祷仁厚的地母，安息阿妈的灵魂。鲁迅对阿长的深沉感情在这里表现得深切感人。,研讨（3031段）,评读人物,19,PPT学习交流,3.“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？（27段）,强调“最”，表示程度深，说明这本书“我”非常喜爱，给“我”留下难忘的印象，也表达我对阿长的敬爱。,评读人物,20,PPT学习交流,阿长是一个很不幸而又渴望一生平安的劳动妇女，她没有文化，有点粗俗、迷信，饶舌多事，但心地善良，热心帮助孩子解决疑难。,阿长的性格特征,【描写手法：外貌描写、语言描写、动作描写】,评读人物,21,PPT学习交流,标出表明“我”对阿长感情变化的语句。,合作探究,22,PPT学习交流,作者写知道阿长谋害了“我”的隐鼠时，感情上是“憎恶”她,文章最后以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”结束，表达了作者对阿长的深切怀念之情。,对于阿长的平常举动，“我实在不大佩服她”,对于阿长所懂得的许多规矩，我”也是不耐烦的”,尽管在阿长给“我”讲长毛的故事时，“我”也曾“发生过空前的敬意”但那后来也“逐渐淡漠”了,是因为阿长给“我”买山海经，才真正“使我发生新的敬意了”，甚至连“谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了”,合作探究,23,PPT学习交流,“我”对阿长的感情是怎样变化的？,憎恶,新的敬意,完