高三人教版语文二轮复习新课标卷答案

专题组合训练11【解析】选C。A.蒙(mn)，B.掺(chn)，D.掣(ch)。2【解析】选A。B.顷倾，C.杆秆，D.圜寰。3【解析】选A。辽阔：辽远广阔，宽广空旷，多指地域。如：辽阔的土地、幅员辽阔等。寥廓：高远空旷，多指天空。如：寥廓的天空、视野寥廓。十足：(1)成分纯；(2)十分充足。“十足”意思是指十分充足，与之搭配的词语可以是“信心、干劲、神气”等，也可以是表示某种身份、想法的词语。如：“信心十足、干劲十足、十足的小人、十足的洋奴思想”等。实足：确实足数，只表示人、事物的属性或特征，具有区别或分类的作用。如“实足分量”、“实足年龄”。出席有发言权和表决权的成员(有时也泛指一般人)参加会议。列席：指参加会议而无表决权。扶持：侧重于帮助、支持。扶植：侧重于培植。4【解析】选C。A.独善其身：做不了官，就搞好自身的修养。现也指只顾自己，缺乏集体精神。不合语境。B.面目一新：样子完全改变，有了崭新的面貌，用于新旧对比之中。不合语境。C.不一而足：不止一种或一次，而是很多。D.好大喜功：一心想做大事，立大功。指办事不切实际，喜欢铺张浮夸。这里应为“好高骛远”。5【解析】选B。A.结构混乱，“提出”“论断”是一个句子，“论断”“抓住”“根本”是一个句子。两个句子应分开陈述，或者变前一个句子为偏正短语。可在“提出”的后面加上“的”。C.“不超过”后面应跟确数，因此，“左右”赘余。D.歧义，两个村庄还是两个阵地。6(1)窈窕淑女 憔悴损(2)申之以孝悌之义 绝知此事要躬行(3)惟吾德馨天朗气清(4)老骥伏枥枯松倒挂倚绝壁7(1)物是人非事事休控蛮荆而引瓯越(2)惊涛拍岸敏于事而慎于言 (3)悟言一室之内猿猱欲度愁攀援(4)如切如磋空里流霜不觉飞8滥用抗生素耐药性 (耐药菌)威胁9把两个紧紧相连的日子作为设计主体，加上一行醒目的提示语，突显戒烟的迫切性与必要性，极易唤起人们的情感认知；同时造型简洁，黑白对比鲜明，给人更为强烈的视觉冲击。10一滴晶莹剔透的露珠从草尖翻身滚落，以天籁般的声响去拥抱大地滋润大地，这是一颗露珠对孕育它的大地的感恩；一朵美艳绝伦的鲜花，并不兀自在枝头摇曳，而是要随风播散出幽香，氤氲在枝柯之间，这是一朵鲜花对滋养它的母体的感恩。专题组合训练21【解析】选C。A.涨(zhn)，B.毋(w)，D.识(zh)。2【解析】选C。A.犯范，B.协胁，D.饥肌。3【解析】选D。A.省略号和“等”不能连用，省略号应该去掉。B.括号多余，括号中内容并非对前面作注释，而是并列的两句话，中间用逗号。C.“说道”后面的冒号应为逗号。4【解析】选C。A.巧舌如簧：舌头灵巧，像簧片一样能发出动听的乐音。形容花言巧语，能说会道，多用作贬义。B.锦衣夜行：夜里穿着华丽的衣服走路。比喻身导官位，却未能使人看到自己的荣耀。C.无可厚非：没有可以过分责备非议的。D.凤毛麟角：凤凰的毛、麒麟的角。比喻罕见而珍贵的人才或事物。5【解析】选B。A.结构混乱，可在“研制”后面加“的”。C.搭配不当，可在后一个分句前加“他”。D.重复赘余，可删去“大约”或“左右”。6(1)抟扶摇而上者九万里俯不怍于人(2)茕茕孑立岂因祸福避趋之(3)弃掷逦迤小不忍则乱大谋(4)无边落木萧萧下欲上青天揽明月 7(1)流水落花春去也思无邪(2)渺沧海之一粟气吞万里如虎(3)谁家新燕啄春泥俯察品类之盛(4)静言思之曾益其所不能8(示例)更是一种社会行为；更是一种社会责任和历史责任。(两句话都必须从国家、社会、民族等大的角度考虑，意思对即可。)9示例一：礁石没有高山的巍峨没有沙粒的平和 却以直面巨浪的姿态告白什么是坚守！ 示例二： 专题组合训练31【解析】选B。A.咯(k)，红虹；C.竿杆；D.着(zhu)。2【解析】选D。“汇集”的意思是聚集，“汇合”多指水流的聚集会合，根据文段意思，此处当用“汇集”。“泄露”与“泄漏”的意思有相通的一面，但是指液体、气体的漏出时，必须用“泄漏”。“必定”用来表示判断或推论的确凿或必然，“无疑”的意思是“没有疑问”，根据文段上下文意思以及语气需要，此处当用“无疑”。3【解析】选B。A.句末的句号应放在后引号内。C.书名号改为引号。D.“QQ”后面用句号，冒号不能管到句末，最后两句是对“休闲方式”的总结和评价。4【解析】选B。A.重足而立：是指后脚紧挨着前脚，不敢迈步。形容非常恐惧。B.美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。C.退避三舍：比喻对人让步，避免冲突。D.不忍卒读：不忍心读完，多形容文章悲惨动人。5【解析】选B。A.滥用介词，缺主语。C.句式杂糅，“原因”与“造成的”删去一个。D.搭配不当，“采用”与“原则”不搭配，“采用”改为“坚持”。6(1)都是持批评态度但批评的对象不一致。李诗主要讽刺唐玄宗爱美人不爱江山，只顾个人的享乐而不顾将士的生死。袁诗批评的对象是长恨歌，是因为此诗只歌颂唐、杨的爱情悲剧而没看到百姓流离失所的悲剧。(2)【解析】这是一道考查学生对古诗词的表现手法的把握能力的题。仔细阅读两首诗，可以发现两首诗都运用了对比的手法，不同的是李诗将将士的死与杨贵妃的死作对比，将唐玄宗“倍沾襟”与“不动心”作对比；袁诗将唐玄宗、杨贵妃的生离死别与百姓的生离死别作对比。回答这个问题必须了解唐玄宗与杨贵妃的故事。【答案】两诗的表现手法一致，都采用了对比的手法。李诗将将十的死与杨贵妃的死作对比，将唐玄宗“倍沾襟”与“不动心”作对比；袁诗将唐玄宗与杨贵妃的生离死别与百姓的生离死别作对比。7【解析】选C。使：假如，如果。8【解析】选A。A.都是介词，在。B.动词，认为/介词，凭借。C.顺承连词，就/转折连词，却。D.代词，指代“道”/助词，的。9【解析】选C。是说陈蔡大夫派人围困孔子，还没有谈及“窘况”。是说孔子遭围困却依然讲诵弦歌不断，表明他的乐观。只是子路的问语。10【解析】选D。D.“子路”和“子贡”位置颠倒了，应该是“子路的坦诚直率、敢于质疑，子贡的小心谨慎、讲求务实”。11【解析】(1)句含有一个判断句，一个被动句，“于”表被动，需重点翻译的词语有四个：“聘”译成“聘请”，“用”译成“被起用”，“用事”译成“主事，掌权”，“危”译成“危险”。(2)句中需关键翻译的词语是：“既已”译成“已经”，“修”译成“修明”，“用”译成“采用”，这里是被动，被采用，“有国者”译成“当权者”，这是一个判断句式，“也”表判断。【答案】(1)如今楚国，是大国，派人前来聘请孔子。(倘若)孔子被楚国起用，我们这些在陈国、蔡国主事的大夫就危险了。(2)老师的学说不修明，这是我们的耻辱。老师的学说已经很修明却不被采用，这是当权者的耻辱。【参考译文】孔子迁居到蔡国的第三年，吴国军队攻打陈国。楚国出兵援救陈国，驻扎在城父。听说孔子在陈国、蔡国之间，楚昭王派人聘请孔子。孔子准备前往拜见回礼，陈国、蔡国的大夫谋划说：“孔子是个贤人，他所讽刺抨击的都切中诸侯的弊病。如今他长久滞留在陈国、蔡国之间，众大夫所作所为都违背仲尼的心意。如今楚国，是大国，派人前来聘请孔子。倘若孔子在楚国被起用，我们这些在陈国、蔡国主事的大夫就危险了。”于是就共同调发役徒将孔子围困在野外。孔子没法行路，断绝了粮食。随从的弟子疲惫不堪，饿得站不起来。但孔子仍讲习诵读，演奏歌唱，毫不间断。子路很生气，来见孔子说：“君子也有困窘的时候吗？”孔子说：“君子能固守穷困而不动摇，但小人因困窘就胡作非为了。”子贡怒气发作。孔子说：“赐啊，你以为我是个博学强识的人吗？”子贡说：“是。难道不是吗？”孔子说：“不是啊。我是用一个思想贯穿于全部学说的。”孔子知道弟子们有怨恨之心，就召见子路而询问道：“诗经中说：不是犀牛也不是老虎，却疲于奔命在空旷的原野。我们的学说难道有不对的地方吗？我们为什么沦落到这个地步？”子路说：“也许是我们还不够仁爱吧！所以人家不信任我们。也许是我们还没有达到智吧！所以人家不让我们通行。”孔子说：“有这些原因吗！由，我打比方给你听，假如仁者就必定受到信任，那怎么还会有伯夷、叔齐(之死)呢？假如智者就必定能行得通，那怎么还会有王子比干(剖心的事)呢？”子路退出，子贡进来见孔子。孔子对子贡说：“赐啊，诗经中说：不是犀牛也不是老虎，然而它却徘徊在旷野上。我们的学说有什么不对的地方吗？我们为什么沦落到这个地步？”子贡说：“老师的学说博大到极点了。所以天下没有一个国家能容纳老师。老师何不稍微降低一些您的要求呢？”孔子说：“赐啊，好的农夫虽然善于耕种，但他却不一定有好的收获；好的工匠虽然有精巧的手艺，但他的所作却未必能使人们都称心如意。君子能研修自己的学说，用法度来规范国家，用道统来治理臣民，但不能保证被世道所容。如今你不修明你奉行的学说却去追求被世人收容。赐啊，你的志向太不远大了！”子贡出去，颜回进来相见。孔子说：“回啊，诗经中说不是犀牛也不是老虎，却疲于奔命在空旷的原野。我们的学说难道有不对的地方吗？我们为什么沦落到这个地步？”颜回说：“老师的学说博大到极点了，所以天下没有一个国家能够容纳老师。虽然是这样，老师还是要推行自己的学说，不被天下接受又有什么关系呢？不被接受，这样才能显出君子的本色！老师的学说不修明，这是我们的耻辱。老师的学说已经很修明却不被采用，那是当权者的耻辱。不被天下接受又有什么关系呢？不被接受，这样才能显出君子的本色！”孔子听了欣慰地笑着说：“是这样的啊，颜家的小伙子！假使你拥有许多钱财，我愿意给你做管家。”于是派子贡到楚国去。楚昭王调动军队来迎接孔子，这才免除了这场灾祸。专题组合训练41【解析】选D。A.砌(q)，B.氛(fn)，C.庇(b)。2【解析】选D。A.篡纂，栗粟；B.蔼霭，力利；D.泄泻，馨罄。3【解析】选B。重托：重大的委托；嘱托：托人办事，托付。墙脚：一是指墙根，二是比喻基础；墙角：指两堵墙相接而形成的角，是指角本身，也指它里外附近的地方。不止：一是指继续不停，二是指超出某个数目或范围；不只：是不但、不仅的意思。4【解析】选B。A.耸人听闻：耸，惊动。故意说夸大或惊奇的话，使人震惊。B.可圈可点：指文章精彩，值得加以圈点。形容表现好，值得肯定或赞扬。C.无可厚非：不可过分指摘。表示虽有缺点，但是可以原谅。D.浑然天成：形容诗文结构严密自然，用词运典毫无斧凿痕迹。亦形容人的才德完美自然。5【解析】选D。A.中途易辙。B.成分残缺，应在第一个“添加剂”的后面加上“的专项活动”。C.不合逻辑，递进关系颠倒。6(1)比喻和夸张。将迅猛的风浪夸张地比作瞬间千里的万马，将风浪的气势夸张地形容为能横压三江五湖；生动形象地写出风浪的威势。(2)“恶风”“黄流”寓示作者生活环境的险恶，借此表达出作者被罢职后的愤懑之情；“空荒”“待残更”则表达出归家途中的孤寂落寞之感；借“今头白”、情“不尽”表达出韶光已逝、壮志未酬的悲辛。7【解析】选D。A.原来的房子，借指家乡；B.年成；C.希望。8【解析】选B。A.副词，于是/却；B.都表承接的连词；C.介词，把/在；D.代词，他/助词，取消句子独立性。9【解析】选C。为育人结果；与育人无关；非王烈行为。10【解析】选C。王烈并未为之调解。11(1)他教育人，完全依循被教育者的秉性脾气，用道理开导，使之追求善行远离罪恶。(2)当时有人为争是非长短，要到王烈那里去评判对错，(因发觉不妥)结果，有的人中途而返，有的人远远看见王烈的房子掉头而回。【参考译文】王烈远见卓识，富于修养，坚持道义从不犹豫。拜颍川人陈太丘为老师，并和陈太丘的两个儿子结为朋友。当时颍川人荀慈明、贾伟节、李元礼、韩元长都跟随陈先生学习，见到王烈素质学业超出常人，非常佩服他的经历，也和他亲密交好。王烈因此名闻天下。道德达到很高境界以后，他返回家乡，赶上(他)父亲去世，(他)以泪洗面，守丧三年。期间，遇到年成严重歉收，路有饿死之人，王烈于是分出自己积存的粮食，来救乡亲的性命。因此本家族的人说他孝敬父亲，乡亲们夸他富有仁爱之心。(王烈)用读书做学问娱悦内心，把教化百姓作为自己的追求，于是兴办了学校，非常重视教育。他教育人，完全依循被教育者的秉性脾气，用道理开导，使之追求善行远离罪恶。受教育者虽然没有明显感觉，但潜移默化间修养提高极快，都成为宝贵人才。他的学生们出入，举止言行都彬彬有礼，在街头市面，一举一动都不同常人，百姓很容易加以区别。州县大街小巷的百姓都争先加强道德修养。当时王烈所在的封国中有一位偷牛的人，被牛的主人抓住。偷牛贼说：“我见牛而生邪念一时糊涂，从今以后我一定痛改前非。您在赦免我以后，希望不要让王烈知道这件事情。”百姓中有人将此事告诉了王烈，王烈就拿出一定数量的布赠送偷牛人。有人问王烈：“这人已经偷了东西，害怕您知道这件事，您反而赠送他布，这是为什么呢？”王烈回答说：“春秋时的秦穆公，有人偷去他的骏马并杀了吃，(穆公抓获偷马人后)却赏赐偷马人酒喝。(后来)偷马人(在战场上)不吝惜自己的生命，来救穆公于大难。现在这个偷牛人改悔他的错误，怕我知道这件事，这表明他已懂得羞耻。懂得了廉耻，那么向善之心就会产生，所以赠给他布劝勉他向善。”过一年，路上有一位老者挑着重担，有一个人见到后主动替他挑着走了几十里，快到老人家的时候，这人才放下担子离去，老人问他姓名，他没有告诉。过了不久，这位老人再次外出，把佩剑丢在了路上，一位路人途中碰见这把佩剑，想不管它就离去，又担心后面的过路人捡去，剑的主人就会永远失去佩剑，想拾起带走再去寻找失主，又担心出现差错，于是就守着这把剑。到了傍晚，佩剑主人返回时遇到了这位守剑人，正是上次代为挑担的那人。这位老人拉住他的袄袖，说道：“您上次替我挑担，没能知道您的姓名，现在您又在路边看守我丢失的佩剑，没有比您再仁厚的人了，请您告诉我姓名，我要把您的尊姓大名告诉王烈。”于是告诉了老人之后便离去。老人又告诉了王烈，王烈说：“世上这位仁厚君子，我没能见到。”就让人设法弄清身份，原来是过去那位偷牛的人。王烈于是派人特地彰显他的家庭住地并树为榜样。当时有人为争是非长短，要到王烈那里去评判对错，(因发觉不妥)结果，有的人中途而返，有的人远远看见王烈的房子掉头而回，最后都坦诚相待，不敢让王烈知道他们争讼之事。当时封国的首领都亲自乘坐车马到王烈的私家住处，就施政的情况征询意见。王烈被举为孝廉，朝廷有三个重要部门要征召他去做官，但他一处也没去上任。赶上董卓发动叛乱，王烈因躲避战祸到了辽东，(在这里)他亲自下田耕种，编入普通民户。穿布衣吃蔬菜粗粮，不改变自己的人生乐趣，辽东的百姓，都把他看作像自己的君主一样。在建安二十三年病重卧床不起，七十八岁去世。专题组合训练51【解析】选B。A.散(sn)，C.跹(xin)，D.着(zhu)。2【解析】选A。B.挤跻，C.掾椽，D.轮伦。3【解析】选A。查访：调查打听案情等；察访：通过观察和访问进行调查，多公开进行。悠远：离现在时间长；幽远：幽深。湮没：埋没；淹没：漫过，盖过。4【解析】选C。C.捉襟见肘：是形容衣服破烂；也比喻困难重重，应付不过来。A.不可思议：多指无法想象，难以理解。B.触目惊心：看见某种严重情况而内心震惊。D.无庸置疑：事实明显或理由充足，没有什么可以怀疑的。5【解析】选C。A.句式杂糅，应为“国内一位铁矿石贸易公司的经理”或“国内一位从事铁矿石贸易工作的经理”。 B不合逻辑，高空作业安全系数应该是“小”。D.搭配不当，应为“各类救灾工作”。6(1)最具表现力的两个字是“断”或“倚”。参考：“断”字是尽或占尽的意思，“断”字将角声音韵之美和音域之广传神地表现出来；渲染出一种深广清幽宜人的意境。“倚”字写出了征人斜倚戍楼倾听悦耳角声、欣赏迷人秋色的安闲姿态，从而微妙地传达出边关安宁征人无事的主题。(2)运用了比喻，使表达更生动。情能像这河水一样，长久的向南流入中原多好啊！充分自然地抒写出了诗人渴望民族安定团结的愿望。7【解析】选C。第：只，仅止。8【解析】选A。A.语气副词，加强反问语气；B.连词，表目的/表原因；C.助词，主谓之间取消独立性/宾语前置标志；D.连词，表顺接/表递进。9【解析】选C。C项是否定句中代词做宾语，宾语前置，与例句同。10【解析】选A。“观察世界应该举一反三，学会推理”并非盲者说这句话的目的。11(1)你这位先生(太可笑了)不替自己悲哀却为我悲哀，不安慰自己却安慰我！(2)这个盲人，难道不正是那一类人吗？【参考译文】乡里有个盲人少年，从事占卜职业，(他)善于弹琴。邻居某人，招呼并安慰他道：“你年龄多少啊？”(回答)说：“年纪十五岁了。”“从什么时候失明的啊？”(回答)说：“三岁。”“那么你失明都十二年啦！昏昏然行走，黑忽忽朝前赶。不知道天地的大、日月的光、山高水流、容貌美丑、宫殿的宏伟壮丽，岂不是非常可悲的吗？我因为这才安慰你啊！”盲人笑着说：“如您所言，这是只知盲人的盲，却不知不瞎的人全都是瞎子啊。盲人何尝就盲啊？我眼睛虽看不见，四肢和身体各个部位都(行动)自如啊，因为眼睛不乱动啊。对于人来说，听他的声音就知道他的姓氏；琢磨他的话知道他的对与错。(我)行走(时)，判断道路的平陡来决定走的快慢，也没有摔跤的忧患。进入自己所精通的职业，不让自己精神在不急的事务中疲劳，不在没有益处的事上使用自己的力气，出外就推销自己的技能用来养饱自己的肚子。如此这般久了就成习惯了，我对眼睛看不见并不感到烦恼。当今(这)世上的人，喜欢作不合礼教的妆扮，喜欢做无用的观看。事情来临了却看不见，看见了又无法远离(它)；贤明蠢笨的品质不能辨别；邪恶端正在面前不能分辨；利害(冲突)来了不能审时度势；治理和动乱的缘故不能识别；诗书摆在面前，(现实)事物跟着(身)后，终日看到它们却不得其要领，倒行逆施，(昏昏然)无所适从地绊倒跌倒却不知道觉悟：最终跳进罗网、跌入陷阱的人比比皆是。老天已经够偏爱人的了，给予人们运动认识的器官，而人们却失去了老天爷给那些本能给人们的本意。动不动就用这些本能来陷自身于被动的，难道只是眼睛吗！我要说昏昏然行走，黑忽忽朝前赶(的人)，天下谁不瞎啊？瞎的人只有我吗？我正轻蔑地顾盼，说你等不够资格有辱我(的眼睛)看上一眼的。您不替自己悲哀却为我悲哀，不安慰自己却安慰我！我正转而为您悲要安慰您啊。”(邻居)某人没有(言辞)来作答。他闲暇时来拜访我，讲了盲者的那段话。我听了之后感到惊异，说：“古代由盲人担任的乐官和太史负责讽谏教化，少师进献箴言，盲人乐师朗诵诗歌，像晋国的师旷和郑国的师慧就是这种人。这个盲者，难道不正是那一类人吗？”因此我记下他的话，希望使看到的人能感到心有所愧。专题组合训练61【解析】选C。A.津(jn)，B.焙(bi)，D.帛(b)。2【解析】选A。B.萃粹，C.摄慑，D.废费。3【解析】选B。A.去掉省略号。C.句号应在括号前。D.叹号应为逗号，句号应为叹号。4【解析】选C。及：连接并列的名词或名词性词组；及其：以及它的。烦乱：心情烦躁不安；繁乱：事情多而杂乱。冠冕堂皇：形容表面上庄严或正大的样子；堂而皇之：形容公开或不加掩饰。5【解析】选D。A.搭配不当，“加大密度”可以，但不能“加大质量”。B.句式杂糅，“是由于”和“造成的”杂糅到一起。C.成分残缺，缺少了与“具有”搭配的中心词，应在“方便”之后加上“的功能”之类的词语。6(1)春与秋其代序恐美人之迟暮(2)海内存知己天涯若比邻(3)道之所存师之所存也(4)花之隐逸者也花之君子者也7(1)而闻者彰望美人兮天一方(2)以文会友放浪形骸之外(3)冯唐易老下有冲波逆折之回川(4)与子偕老蜡炬成灰泪始干8(1)西江月写的是晚上出发，到黄昏滞留，标志是明月和斜阳。沉醉东风则是黄昏出发直到夜深，标志是残霞、静夜和月影。(2)西江月“波神留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪”运用拟人，沉醉东风“挂绝壁松枯倒倚，落残霞孤鹜齐飞”化用李白、王勃的诗句。9(1)“随”字用得好。魂随南飞的鸟儿而去，顿感前途渺远。一个“随”字写出了诗人的茫然与伤感。(或：鸟儿北飞，人却无法北返，只能把魂魄附在鸟翼上，飞回故里。 “随”字写出了诗人被贬南行、念乡怀国的伤感之情。)“尽”字用得好。“尽”字运用夸张手法，诗人睹花伤怀，黯然泪下，泪几乎要流尽。一个“尽”字把诗人去国怀乡、魂断庾岭的情态表现得淋漓尽致。(2)情景交融(寓情于景)。通过描写景色的渐变，衬托(表现)自己心情的变化。颈联写山雨欲停，天空已放出些许晴光，江中云影即将变作彩霞；在这美好的山水景色中，诗人的心潮逐渐平静，开始振作起来面对现实希望早日赦归。专题组合训练71【解析】选C。A.量(lin)，B.处(ch)，D.模(m)。2【解析】选A。B.据具，C.话画，D.滔涛。3【解析】选A。最后的句号应该在引号外。4【解析】选D。A.乖张：怪僻，不讲情理，不顺。B.侧目：不敢从正面看，斜着眼睛看，形容畏惧而又愤恨。C.过意不去：心中不安，多含抱歉。D.大而化之：现多指做事情疏忽大意，马马虎虎。5【解析】选B。A.不合逻辑，递进关系颠倒。C.成分残缺，在“无噪音”后加“的原则”。D.搭配不当，将“塑造的”改为“塑造了”。6(1)别有幽愁暗恨生行舟绿水前(2)樯橹灰飞烟灭俯察品类之盛(3)任重而道远灯火阑珊处(4)君子好逑只是当时已惘然7(1)万里悲秋常作客艰难苦恨繁霜鬓(2)惟江上之清风耳得之而为声(3)衡阳雁去无留意长烟落日孤城闭8【解析】南宋偏安，时局危艰，因此，戴复古的诗多感伤时事、哀叹丧乱之作。淮村兵后描写的正是一幅兵后荒村的残破景象。桃花不识人间悲苦，花开依旧。这早春的艳阳景色，倍增兵后的凄凉。烟草茫茫，晚鸦聒噪，兵后逃亡，人烟稀少，为后面两句点题的诗句蓄势。三、四两句是诗的主旨。这里原是人们聚居的地方，可现在只留下残垣故井，一切都已荡然无存了。这首短短的绝句，为兵后荒村画出了最典型的图景。正因心存沦亡后的中原，心存流离中的百姓，方能心心相印，方能写出如此真切的劫难后的荒村景象。【答案】(1)诗人在盛开的桃花前加上“无主”二字修饰，给乐景平添了凄凉；在繁茂的春草后缀以“茫茫”，也暗示了荒凉。(2)诗人借对寂寞开无主的桃花、迷茫的春草和凶煞的晚鸦的描写，把蓬勃的春景写得如此不堪，不写兵荒马乱，自见兵荒马乱；后两句以“几处”破败的住家为点，又写到“一一”人家为面，点面结合，写出战乱后江淮农村荒凉破败的景象，寄托了诗人对遭受兵乱之苦的百姓的同情，及对入侵之敌的仇恨。(意思对即可。写出具体的景物，答出主旨对老百姓的同情和对敌人的仇恨)9(1)潺潺的溪水、弥漫的岚气、茂密的森林、措置有序的水栅、面山而凿的小窗、绽放的红杜鹃、初开的白芙蓉，为读者展现了一幅夏秋之交的幽美意境。景物描写的特点：诗人将宏观远视与近景特写相结合，写景富有层次感；选取红白两色入诗，色彩对比强烈；诗人用叠词描写溪岚的迷蒙和树木的茂盛，用拟人的手法写水槛山窗一个接一个的扑面而来，展现了友人溪居的幽美。(2)“落”字，尤为神妙，似乎五老峰是一个物体，会落入杯中。想象之奇，令人叹为观止。远处的五老峰影能倒映杯中，溪居的明净不可待言，显示了溪居的主人是一个超凡脱俗的世外高人。专题组合训练81【解析】选B。A.zn/cun，mu/mi，d/d，b/bi；B.din/zhn，y/j，zhn/chn，c/s.C.jin/zhn，xin/xun，u/u，zho/zhu；D.hu/yun，chn/shn，shn/ln，hn /hn。2【解析】选C。A.幅辐，B.具俱，D.首手。3【解析】选C。A.引号中的内容是间接引语，冒号应为逗号，并删去引号。B.最后一句是感叹，不是问句，问号应为感叹号。D.杜甫诗句是整体句子的一部分，应删掉冒号并将引号内的句号删掉，在后引号外用逗号。4【解析】选A。“消费”指为了生产或生活需要而消耗物质财富；“耗费”多指精神、力量、东西等因使用或受损失而渐渐减少。“发奋”指振作起来，奋发；“发愤”指决心努力。“醒悟”多指对事物在认识上由模糊而清楚，由错误而正确；“省悟”多指对自己的思想或行为的认识，由错误到正确。5【解析】选B。A.不合逻辑，应为“被称为国粹”。C.句式杂糅，将“依托”改为“以”或删掉“为蓝本”。D.“涉及到”重复赘余，删去“到”。6内容上，贴近孩子的生活，趋近孩子的心关(少一点枯燥说教)。形式上，多一点诙谐幽默、天真烂漫。7炫耀、夸耀、显摆共享、分享公开、展示8(示例)鲜花，如果害怕凋谢，那它永远不能开放。矿石，如果害怕焚烧(熔炉)，那它永远不能成钢(炼成金子)。蜡烛，如果害怕熄灭(燃烧)，那它永远不能发光。9(1)照应题目。(2)为揭示“笛声”真相做铺垫(引出下文“笛声”)。10(1) 竹林乐声声势宏大，不同凡响，让作者心存敬畏。(2) 如果把自然风景简单的理解为一幅静态的画，那是没有真正感悟自然。11多角度地渲染“自然的声籁”，使内容更加充实；与“竹林的交响”映衬比较，彰显“竹林的交响”的美妙。12(1)自然的声音是美好的；(2) 自然的声音能净化人的心灵；(3)人要亲近崇敬自然。专题组合训练91【解析】选C。A.秣(m)，B.轧(y)，D.剖(pu)。2【解析】选D。A.幅辐，B.齐其，C.泻泄。3【解析】选C。A.“支持拥护”后逗号用分号。B.将“最差”后的顿号去掉。D.“真心为民”后的问号为逗号。4【解析】选D。D.栉风沐雨：风梳头，雨洗发。形容奔波劳碌，不避风雨。A.不忍卒读：不忍心读完。多形容文章悲惨动人。B.芸芸众生：佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。C.振振有辞：形容理由似乎很充分，说个不休。5【解析】选B。A项“制定并启动相关工作及应急机制”不完全搭配。C项逻辑错误，“可能促成世界核电安全保障机制的形成，从根本上改变全球核能发展走向”与“引起了国际社会的警惕和反思”应互换位置。D项成分残缺，“迅速形成了”后应加“对”。67站在旭日阳刚角度：旭日阳刚演唱时，融入了自己的创意，故不应过多指责；旭日阳刚的走红，也提高了汪峰的知名度，故不应过多指责站在汪峰的角度：叫停是正常维权，我们应该尊重版权8(示例)真正的禁锢，不是环境的桎梏，而是心灵的束缚。人生的最大禁锢就是内心对困境的甘于屈服。(意思对即可)9恰当地运用比喻、拟人等修辞手法；描摩色彩：“碧”“白”“蓝”；开放五官：综合视觉、触觉、嗅觉、听觉描写；远景近景，相映成趣(或特写镜头)。10把羊当作人，一辈子不吃羊肉，也反对别人杀他的羊；又老又病，仍不听家人劝阻，坚持放羊；坚持卖羊给“我”学费。11反衬爷爷牧羊经验丰富；由爷爷“这一个”形象，扩展到“淡泊名利，心境透明宁静”的“这一类”劳动人民，升华了主题。12深刻意蕴：(1)爷爷牧羊虽苦，为了追求理想与幸福，其中自有乐趣；(2)爷爷不仅是牧羊专家，而且是牧人高手(教育“我”、引导“我”)；(3)美好的真知与深刻的哲理往往来自于普通劳动者。情感取向：(1)赞美劳动及其过程与结果；(2)颂扬劳动人民追求理想的执着精神；(3)批评当下一些人不良的世俗心态。专题组合训练101【解析】选C。A.角(ju)，B.掺(chn)，D.噪(zo)。2【解析】选A。B.姆拇；C.减简；D.谍牒，言颜。3【解析】选A。B.陈述语气，句末应改为句号。C.句末的括号应为句内括号，应紧挨句尾放在句号之内。D.“将要起来使人类苏生，或者使人类灭尽”为部分引用，为全句的一个部分，句号应放在引号外。4【解析】选C。A.翻云覆雨：比喻耍手段，弄权术，反复无常。修饰对象错误，感情色彩不当。B.良莠不齐：莠：狗尾草，很像谷子，常混在禾苗中。比喻好人坏人都有，混杂在一起。班上同学有成绩好坏之分，无好人坏人之别。修饰对象错误。C.寅吃卯粮：寅年吃了卯年的粮。比喻收入不够支出，预先支用了以后的收入。D.邯郸学步：比喻模仿人不到家，反把原来自己会的东西忘了。不合语境。5【解析】选B。A.“主要原因是所造成的”句式杂糅。C.语序不当，应是“认识枣庄、了解枣庄、亲近枣庄”。D.主宾搭配不当。6【解析】本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。写开场白一般从三个方面入手：第一，围绕主题，力求精练。写好开场白，准确是前提。要善于直接运用“主题词”，尽快让对方清楚你要表达的重点。同时，同学们还要学会锤炼语言，用最简洁的话准确表达，让开场白简短、有力，起到提纲挈领的作用。第二，巧妙切入，扣人心弦。结合场景，巧妙切入。抓住“疑”点，巧妙切入。创设矛盾，巧妙切入。第三，丰富形式，魅力尽显。好的开场白，还体现在新颖的表现形式上，在切合主题的要求之下，我们若能在形式上创新，定能魅力四射，给别人以深刻的印象。巧用修辞，抒真情。恰当的运用修辞，可美化我们的语言，一开场，就淋漓尽致地传达出自己的真情实意。转述故事，巧搭桥。引用诗文，表观点。在一些表达自己观点的话语交流中，开场白若能准确引用古典诗文，会起到画龙点睛的效果，也会在第一时间让对方为你的丰富积累而折服。【答案】敬爱的各位领导、亲爱的同学们，大家好：今天，我们举行“中学生科普征文大赛”颁奖典礼。本次征文大赛的主题是科学让生活更美好。本次大赛的目的是让青少年了解必要的科学知识，增强科学兴趣，培养创新精神，锻炼科学能力，发现和培养科普小作家。本次征文的范围广阔，选题要求有一定的科学内容，鼓励张扬个性，大胆想象。下面，有请各位领导来为获奖者颁奖，大家祝贺他们！7【解析】扣紧诚信或者道德话题，语言准确、简明，运用修辞手法。【答案】(示例)(1)与物质利益的吸引力相比，道德的魅力微弱得多。治理一个小小的馒头其实需要重重的拳头。(2)国外是高昂严厉的违法处罚，国内是宽松低价的违规成本。监管不严，处罚过轻，很难催生企业道德的血液。 (3)作为公民，若有政治权利问责监管者，直至要求其下台，则监管者何敢无所作为乃至反向作为？(4)作为消费者，若有司法渠道要求造假商家巨额惩罚性赔偿，造假者又怎敢造假？8【解析】答题时要求达到两方面要求：一是仿写内容要与所给句子句式相同，所运用的设问、拟人修辞手法相同；二是问和答都要有象征意味，表达积极乐观、蓬勃向上的精神和品格。【答案】(示例)我问潺潺的溪水：怎样才能唱得更欢、流得更久？溪水敲击着岩壁告诉我：坚定信念，让脚步更洒脱！我问破土的春笋：怎样才能站得更高、立得更稳？春笋抽动着新枝告诉我：虚怀若谷，让身躯更强壮！9设置悬念，吸引读者；渲染气氛，为王一生的出场作铺垫。10(1)“虚”字形象地表现了王一生此时内心的紧张(惶恐)，也说明对于眼前的棋局他并无太大把握(心中无底)。(2)陷入深深的思考(聚精会神)，沉浸于棋局之中(进入无我之境)。11“铁铸一个细树桩”用比喻的手法刻画出了此时的王一生全身心沉浸于棋局之中的形象；用夸张手法写聚在乱发中的生命，体现出王一生下棋时所散发出的逼人气势。12“无字棋”三次出现，贯穿其中，寄予了母子间浓浓的亲情和爱；体现了母亲对儿子的理解与期待；寄托着王一生对母亲深深的思念与感激之情。(能自圆其说即可)专题组合训练111【解析】选A。B.葩(p)，C.咋(z)，D.讷(n)。2【解析】选B。A.阵镇，C.欠歉，D.诌诌绉绉。3【解析】选C。A.将括号放到“四下降一好转”之后；B.两个问号改为逗号；D.书名号改为双引号。4【解析】选B。A.蕴蓄：指积蓄或包含在里面而未表露出来，应该用“蕴涵”。B.匠心独运：独创性地运用精巧的心思。C.跻身：指使自己上升到某种行列，多指进入某个范围，不指名次。此处应用“跃居”。D.处心积虑：千方百计地盘算，多含贬义，应该用“身体力行”之类的词语。5【解析】选D。A.否定不当，去掉“不是”。B.宾语残缺，在第一个“组织”后加“案件”。C.分句逻辑混乱，应是“改变了西方人的生存面貌，进而改变了人类的生存面貌”。6农村流通网络7【解析】本题从写作的角度考查正确运用常见的修辞手法的能力。解答本题要注意两点：一是内容要符合历史文化名人特点；二是恰当运用两种以上修辞手法。还要注意选择自己熟悉的历史文化名人来评价。【答案】(示例)狂放不羁酒中仙李白他是一颗璀璨的明星，灿烂了整个盛唐星空。他飘逸，欲上青天揽明月；他自信，天生我材必有用；他狂放，我辈岂是蓬蒿人！他用酒涤荡自己的秉性，用狂放牧自己的灵魂！(运用了比喻排比的修辞)8(示例)雨：小雨沙沙地飘着，树叶簌簌地落着。我拿着伞慢慢地走着，却没有举着。春：花香幽幽地飘着，喜鹊喳喳地叫着。我和妈妈相依走着，可没有说着。9【解析】要有记叙文顺叙、倒叙、插叙及其作用等有关内容的知识积累，并结合文本具体阐述。【答案】(1)插叙。(2)作用：交代故事发生的背景，为下文情节的展开作铺垫，让故事的结局出人意料(答“与结尾形成反差”或“与结尾形成对比”皆可)。10【解析】从文中“我”的心理活动及陈宝山的话语中可以看出“我”是一个什么样的人，即“我的脾气”。【答案】(1)热情、直率、真诚，心肠挺好，信守承诺，真心帮助需要帮助的人。(2)坚持原则，随和但不随便；坚持操守，洁身自好。最不喜欢与这老板那老板打交道，不愿与下边县里的头头有工作外的交往。11【解析】可从“我”起初以为陈宝山要干什么同陈宝山的真正目的的对比中，来理解“我倒发呆了”，“发呆”不是糊涂了，而是明白了，明白了陈宝山宴请的目的。【答案】 “我”既为知道了陈宝山请吃饭的目的和看到他达到了目的后的得意感到震惊，又为陈宝山发生了那么大的变化而感到惊讶。陈宝山利用“我”的热心得到了与“我”吃饭的机会，借以抬高自己的身价和地位，并为自己的得计而自鸣得意。“我”原以为陈宝山是求自己排忧解难，解决生活中的实际困难，或借助“我”“一句话能让他把矿挖得更好”的，没想到竟然是利用“我”的地位和声誉来为自己赢得脸面上的风光，十分出乎意料。12【解析】本题为探究性题目，学生可以有自己的看法，只要言之成理，自圆其说即可。【答案】(示例)(1)陈宝山这样做反映了脱贫致富后的农民渴望得到他人尊重的正当要求。(2)陈宝山这样做是虚荣心在作怪。(3)陈宝山利用别人的善良、热情与真诚达到抬高个人身价的目的，反映了一种不良的社会风气。专题组合训练121【解析】选C。A.熨(y)；B.翘(qio)；C.炮(po)，蛇(y)；D.媲(p)。2【解析】选C。记纪，词辞。3【解析】选D。A.第一句直接引用，句号应在引号内。B.省略号和“等”不能连用。C.“区域规划”后面的逗号改为顿号。4【解析】选A。A.以至：连词，表示在时间、数量、程度、范围上的延伸。B.倚马可待：倚在即将出发的战马前起草文件，可以等着完稿，比喻文章写得快。属用错对象，此处应用“指日可待”。C.师心自用：形容自以为是，不肯接受别人的正确意见。褒贬误用。D.春意阑珊：指春天快要过去了。属误解词意，此处应用“春意盎然”。5【解析】选D。A.成分赘余，应去掉“对于”；B.语序不当，应将“除”放在“海上自卫队”之前；C.成分残缺，应在“吊”前加“人们将他”或“小偷被”之类的词语。6(1)靡有朝矣随风直到夜郎西(2)只是当时已惘然无边落木萧萧下(3)一尊还酹江月善假于物也(4)恰似一江春水向东流托遗响于悲风7(1)言笑晏晏信誓旦旦(2)渺沧海之一粟哀吾生之须臾(3)羽扇纶巾樯橹灰飞烟灭(4)在乎山水之间也得之心而寓之酒也8【解析】选C。“基本照搬了他的模式”表述不对，文中说“汉武帝封禅，情形几乎雷同”，是说汉武帝和秦始皇一样都不知“封禅之礼”。9【解析】选B。A项，封禅直到秦代才成为事实，这与孔子未明确封禅礼制没有因果关系。C项，“历代帝王登基后首先进行封禅”不对，“历代帝王”不对，属于以偏赅全；“首先进行封禅”，无中生有。D项，“泰山因为儒家思想而确立了它在中国历史上的独尊地位”不对，这种概括性表述不确切，它们不是因果关系；见文章最后一段。10【解析】选A。孔子是泰山封禅理论的“支持者”而非“创立者”。专题组合训练131【解析】选C。A.亘(n)；B.辟(b)；D.弄(ln)，契(q)。2【解析】选C。A.渲宣，名明；B.事世，雀鹊；C.渡度；D.即既，上尚。3【解析】选C。侦查：是司法用语，主要指调查和检查；侦察：是军事用语，主要指观察和察看。坚苦：坚忍刻苦，常强调行为主体的内在工作精神和工作作风；艰苦：艰难困苦，常强调行为主体面临的艰难困苦的客观环境。营造：主要用于抽象的事物的构造；建造：主要用于实际的事物的构造。4【解析】选A。A.展示：清楚地摆出来；明显地表现出来。B.应为“流传”；C.别开生面：比喻另外创造新的形式或开展新的局面。用在此处不符合语意。D.目不窥园：常用来形容埋头读书。它与刺探他人隐私没有关系，用在此处不合语境。5【解析】选C。A.成分残缺，缺少“解决”的宾语，应在“房源不足”后加“的问题”。B.句式杂糅，“将围绕为主题”应改为“将以为主题”。D.“奠定”与“宝座”搭配不当，“奠定”宜与“基础”搭配。6(1) 昨夜西风凋碧树白露为霜(2)庄生晓梦迷蝴蝶匹夫之有重于社稷也(3) 则孤陋而寡闻声断衡阳之浦(4) 其身不正，虽令不从可以横绝峨眉颠7(1)士不可以不弘毅仁以为己任 (2)直栏横槛多于九土之城郭(3)巴山楚水凄凉地怀旧空吟闻笛赋(4)寻常巷陌人道寄奴曾住8【解析】选A。A.“对生活动作进行直接模仿”是西方写实戏剧的做法，而不是中国戏曲的“写意性”。9【解析】选B。ACD三项指的都是中国戏曲的“写意性”，而B项说的是写实性