选修1《顺序结构程序》ppt说课稿-高中信息技术

程序的顺序结构说课,1,教材分析,在学习程序之前，已经学习了计算机基础知识，接触了Office系列软件的学习，VisualBasic程序设计是新知识，是高一学生学习的重点内容和难点内容。本节课的内容是VB程序设计中顺序结构的使用。在VB程序设计中有三大常见程序结构：顺序结构、循环结构和分支结构。在前面的学习中，学生学习了一些基本函数与方法的运用等，对VB程序已经有了一个初步的了解与认识。本节课是在学生已经了解函数与方法的基础上进行的，所以本节课是对顺序语句的了解与运用，同时在本节课中引入了inputbox函数、print函数以及let语句，可以在运行程序时输入数据、输出数据以及对变量的赋值。在学习本课之后，学生要进行运用能够运用函数编写简单的程序。,学情分析,高一学生是在学习计算机基础知识之后进行的学习，在初中多数学生接触了Office系列软件的学习。但是对于大多数的学生来说，VisualBasic程序设计是新知识，是高一学生学习的重点内容和难点内容。程序顺序这部分内容涉及语法、结构等符号化的知识，对学生来说非常抽象和陌生，学生不容易理解与接受，并容易造成抵触心理，较丰富多彩的幻灯片制作缺乏兴趣。在本节内容前学生已学习了VB程序设计环境、变量、算术表达式等知识，为本节课学习打下基础。,重点、难点分析,【教学重点分析】赋值语句、输入、输出语句应用。【教学难点分析】1、输出语句几种输出形式。2、如何理解程序的运行过程。,目标分析,【知识与技能】1了解如何使用赋值语句、输入、输出语句；2能够正确理解并使用以上三种语句。3.能够运用以上三种语句编写简单的程序。【过程与方法】以教师引导、学生积极思考分析问题、实践验证问题的方式，进而领悟顺序程序结构的特点。以任务驱动式结合小组协作式，让学生在紧凑而又和谐的学习氛围中不断提高计算机的知识水平。【态度与价值观】1培养学生发现问题、思考问题和解决问题的习惯；2培养学生初步的程序设计思维。,教学方法分析,本节课主要采用任务驱动的教学方法，教师通过提问引导学生积极思维，学生讨论及时点拨（所谓“点拨法”教学是在现代教育科学思想理论指导下，贯彻启发式教学原则，综合运用各种具体教学方法的一种现代化和科学化的教学法，这种教学法充分发挥教师“教”的职能和学生“学”的主动性与创造性），使学生热情参与练习，达到知识迁移，乐于动手，不断巩固提高所学知识。课堂教学分五步：导入、实践研究、展示、反馈、迁移。学生在课堂上实践、自读、练习、讨论、答疑、迁移，符合学生认知规律，利于自学，突出学生主体，举一反三，养练能力，让学生先学会知识然后达到会学知识。,教学过程分析,新课基本概念介绍顺序结构程序编写过程中需要用到的let语句、inputbox函数、print(msgbox）函数。预计问题：a、赋值语句与算数运算符中“=”有哪些区别？b、inputbox函数的参数项可以省略哪些项？c、inputbox函数中各参数之间用什么符号分开？d、print(msgbox）函数的参数项如何正确书写输出项?,教学过程分析,新课应用通过对这些函数的学习后，以简单的实例分别对inputbox函数、print输出函数和赋值语句let语句进行应用，向学生进行讲解，使学生对上述知识在理解的基础上加深记忆。,教学方法分析,新课读程序通过读程序，使学生进一步了解程序的顺序结构以及基本函数inputbox输入函数、print输出函数和赋值语句let语句的用法，以及程序运行过程。,教学过程分析,新课应用以两个实例让学生写出程序运行后每个语句的运行结果。然后由老师进行总结，对出现的一些问题进行及时的纠正和讲解，巩固学生对知识的理解。,教学过程分析,课堂练习：练习是培养习惯的方式，希望学生通过程序的设计养成分析和调试程序的习惯，同时养成细心耐心的习惯。通过具有针对性的课堂练习，使学生对本节课所学的知识进一步巩固和理解，形成系统的知识体系。,教学过程分析,新课练习让学生在理解的基础上，对上述知识加以综合运用，“已知一个长方形,其中一边长a=8，另一边长b从键盘输入,求这个长方形的周长C”程序设计。学生分小组讨论分析问题，画出流程图，然后进行程序的设计，在该过程中教师不进行程序的示范或演示，培养学生独立进行程序设计的习惯。,教学过程分析,新课练习预计问题：a、输入函数inputbox函数的书写格式。b、输出函数print函数的书写格式。c、求出长方形的周长，并赋值给一个变量。,从读程序的过程中，领悟出程序设计的