落实年段目标 提高阅读效率

落实学段目标提高阅读效率,珍珠鸟苏教版四上人教版五上记金华的双龙洞苏教版六上人教版四下,三下,五上,父母之爱,目标的定位,教学的展开,思考：如何落实学段目标，提高阅读效率呢？,“落实学段目标，就是要在阅读教学中增强课标意识、目标意识、年段意识，使所上的课是那个年段的，符合那一类课型的，符合那一种文体特点。”崔峦,一、研读课标，了解年段目标,二、紧扣目标，展开阅读教学,一、研读课标，了解年段目标,文本表达上的特点,第一学段：以识字学词和培养学生的阅读兴趣为主。第二学段：以句段的教学为主，体会重点词句在表情达意方面的作用，体会构段形式，初步把握文章主要内容。第三学段：以篇章教学为主，了解文章表达顺序，初步领悟文章的表达方法，感受不同文体的一般特点和阅读策略。,语文课程标准,妈妈的账单教学目标：1.学习生字新词:理解“报酬、账单”,读准“蹑手蹑脚、怦怦直跳、羞愧万分”等词。2.了解课文的主要内容，领会妈妈无私、无价的爱。3.通过比较两份账单，理解两份账单中背后隐藏着的深深的母爱，并能联系自己回报自己的母亲。,“精彩极了”和“糟糕透了”教学目标：1.会认读本课的生字，重点会写“誊”和“糟糕”。2.理解母亲和父亲对巴迪的诗为什么有不同的看法，渗透对比写法。3.感悟人物动作、语言中饱含的情感。4.能通过人物的语言、动作、神态描写表达人物不同的想法。,不同之处？,妈妈的账单教学目标：1.学习生字新词:理解“报酬、账单”,读准“蹑手蹑脚、怦怦直跳、羞愧万分”等词。2.了解课文的主要内容，领会妈妈无私、无价的爱。3.通过比较两份账单，理解两份账单中背后隐藏着的深深的母爱，并能联系自己回报自己的母亲。,“精彩极了”和“糟糕透了”教学目标：1.会认读本课的生字，重点会写“誊”和“糟糕”。2.理解母亲和父亲对巴迪的诗为什么有不同的看法，渗透对比写法。3.感悟人物动作、语言中饱含的情感。4.能通过人物的语言、动作、神态描写表达人物不同的想法。,4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。,5.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。,二、紧扣目标，展开阅读教学,第二学段：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。,二、紧扣目标，展开阅读教学,第二学段：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。,如何把握？,重点：理解全段的意思、结构，读懂段的方法，这一段写什么，这一段是怎么组织起来的，怎么读懂段落。难点：句与句的关系，也就是段落组成的方式。,妈妈的账单,在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀（hui）着希望，期待着他的骨髓。师：这段是两句话，如果去掉前面这句话，为什么没有刚才那么感动呢？生：师：作者用什么办法让你感动的？他先写困难，再写做法。他没有这个困难，我也感动不了。转折了，这讲的是句与句之间的关系。讲的是作者用什么办法把这种感动呈现出来的。,特级教师李卫东老师四上跨越海峡的生命桥,针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。此时此刻，跑到空旷（kung）的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。经过一次又一次的努力，利用大地震动暂（zn）停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯（q）里涓涓流出师：请同学们读读这一段，感动吗？作者用什么办法让你感动呢？生：师总结：这种办法能写两个事情，如果抛开这篇课文，你写作文，写一个人做一件事情，特别在特别艰苦的情况下去做，特别让人感动，同学们，你会怎么写？生：我先写他们的困难，我写这个困难特别困难，写的特充分，我再写他怎么做的，我中间也用个“但是”，这样写出来的东西就好。,特级教师李卫东老师四上跨越海峡的生命桥,第三学段：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。,慈母情深教学片断：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌-师：这段话在写法上有什么特别？生：用了四个“立刻”“又”。句式相同，是一组排比句。师：请同学们自由读。想一想，从这四个“立刻”“又”，你读懂了什么？生：母亲工作艰辛。师：自由读读，你能不能把四个“立刻”，“又”读出不一样的味道？（生语速很快地朗读。）师：你的朗读让我看到了一个争分夺秒的母亲，紧张忙碌的母亲，是那么匆忙，母亲啊，你为什么不喘气呢？生：因为我想多挣些钱。（生语速很慢地朗读。）师：你的朗读让我看到了一个辛劳的母亲生：师：多么朴实的话语，多元无私地母爱，多么伟大的母亲！原来母爱这份深情就藏在这日复一日、年复一年的艰辛劳作中。再读课题。生：慈母情深。,请同学们默读课文，找出课文中父母说的话，并用“_”划出来。,“精