高一地理2020线上线下教学衔接具体计划范文

高一地理2020线上线下教学衔接具体计划范文一、 指导思想结合此次线上空中课堂、 科任教师直播教学内容和本班学生学习 情况， 致力于构建开放而有活力的学科教学体系，促进学生学习方式的改变， 全面提高每一个学生的学科素养，为孩子的终身学习、 生活和工作奠定坚实的学科基础。二、 班级学生情况分析本班现有学生 X 人， 经过本学期为期 X 周的线上“空中课堂” 和科任教师线上直播教学， 根据学生平时上交作业和家庭作业上交情况来看， 有的同学兴趣较浓， 基础知识和力掌握较好， 能主动学习， 但有个别学生自制力较差， 无论是听课还是作业都不够认真， 甚至出现应付的情况。三、 教材分析本学期我们主要学习地理必修二和世界地理一部分内容， 其中必修二的内容是立足必修一的基础， 选取了 与人类社会发展密切相关的几方面社会经济活动， 探讨人类社会经济活动的特点及与社会因素、 自然环境的相互关系， 从而逐步树立起“人地协调发展” 的思想。 与此同时， 掌握地理问题思考、 分析的方法， 特别是能够对“城市与城市化”“工农区域产业活动” 中涉及到现实生产、 生活中地理现象、 理问题有深入的认识， 做到学有价值、 学以致用。 世界地理已在初中学习过, 本学期主要是系统复习和深化。四、 开学安排（一） 对“空中课堂” 讲过的知识运用课堂时间进行顾复习， 不放过任何一个知识点， 使学生对已经掌握的知识进行复习巩固， 还未掌握的知识达到掌握的状态， 缩小学生之间的差距， 为后续教学工作的展开打好基础。（二） 根据学生学习情况， 利用一定的时间和精力， 以测试的方式了 解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况， 加强指导， 严格要求。（三） 学习新知识的同时， 坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。 尤其是培养学生养成乐于倾听、 勇于发言和认真写字的习惯。 对学生多一些宽容， 以欣赏的眼光看待他们对学困生多鼓励， 提高他们的学习兴趣， 消除学生在“空中课堂” 线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理， 增强他们的学习信心。（四） 培养学生良好的学习习惯。 分析学生不能学好的一个重要原因是没有形成良好的学习习惯， 这样就无法形成系统的地理知识结构， 久而久之学生就失去了 信心。 因此， 学期开学起， 就要很下功夫培养学生良好好的学习习惯。（五） 注意创设让学生参与教学活动的情景， 使学生充分参与到教学活动和教学过程， 特别注意重视地理图像的作用让学生围绕图像充分进行观察想象和思维， 即开展以“表-想象-联想” 为主要形式的形象思维， 从而达到理解、 巩固与应用。（六） 结合我校学生的实际， 要求学生落实基本的学习过程及课前预习， 课堂高效听讲， 课后复习整理三个基本节。1 课前通读教材， 独立完成配套教材的基础知识梳理。发现问题， 标记问题为课堂有针对性的“解惑” 做好准备。2 上课时， 活跃思考， 认真听讲， 踊跃发言， 使“疑惑”在 45 分钟内真正排除， 切实提高教学效果。3 课后再次通读教材， 整理课堂笔记， 特别是对预习过程出现的问题要细致的做好记录。 独立完成配套教材的自测自评试题。（七） 结合人教版教材的特点和我校学生的知识水平， 大力推进教材活动实践。 为此， 将公布本学期的地理活动排。 学生分组做好活动项目 的选择、 准备、 实施， 特别是学生活动的指导和成果的展示工作， 在一定层面上让更多的生参与进来， 关注身边的地理现象， 合作探究， 积极思考，激励学生努力学习， 使兴趣更浓厚。（八） 每单元结束后， 将引导学生对单元知识进行重难的复习， 帮助学生构建单元知识的网络化体系， 并鼓励学生以书面形式呈现出来。 精选单元测试题， 结合学生学情反馈，做好试题的讲解和薄弱知识点的讲练。（九） 新课程改革的大背景下， 教材只是教学的一种资源， 不是必须严格遵循的标尺。 立足课标， 研究教材挖掘其有效性和分析“活动”、“阅读” 的针对性， 合理选“材”。结合当地实际情况和学生现有的知识体验层次， 从学生身寻找教学资源， 从学生生活体验中寻找资源， 有效补充是教材本地化、 通俗化， 与学生在学习 和认识过程中达到共鸣。2020疫情后开学教学衔接工作计划据上级教育部门疫情防控期间停学不停课的指示精神，我校积极的开展了线上教学工作。到目前为止，我班语文已经进行了前四个单元的学习，在此期间充分利用网络教学资源以及新媒体与学生进行及时的交流与沟通。周一至周五每天早晨八点半进行诗文诵读，以便学生积累古诗词，利用发视频，默写等形式检查学生的积累情况。九点到十点一个小时的时间进行新课的学习与巩固，观看名师讲课，配以相应的练习题并及时批改、纠错、讲解以检查学生的学习情况。下午三点半到四点为学生的练字时间，为了学生更好的学习书法，利用网络资源使学生观看名家讲堂并进行练字，从而做到规范练字。为了丰富学生的课余生活，我还布置了做手工，看电影写观后感，每天读书一小时，做家务活，学做饭等有益于学生身心发展的一系列活动。当然也存在许多问题，个别同学不能够自觉及时的学习，自律性较差。加上现在已经复工，家长也不能及时的监督，从而和其他同学慢慢拉开了距离。为了巩固线上教学内容，也为了弥补线上教学的不足，做好线上线下教学内容的衔接，我准备分三步走： 第一步摸清底细，提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出之前线上讲课疏漏的地方。了解每堂课的学习重难点是否掌握，检查学生是否有缺课情况。通过现场抽查，听、说、读、写等办法，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。第二步找出问题，摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共同问题以及个性化问题。要鼓励学生通过复习检测等手段找出个人线上学习的失误。分析产生问题的原因，在我与同学的帮助下找到解决问题的办法。第三步查缺补漏，上级教育部门建议复课后老师对线上教学的内容没有必要从头重讲一遍，因此我将从两个途径实现查缺补漏如下： 1.集中突破，对共同问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，专门备课，安排少量课时，实行定点突破。对学生个性化问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习，反复练习，个别指导等办法进行逐步解决。2.平时课