2013心理学考研真题及答案

精选文库2013心理学考研真题及答案（完整版）一、单项选择：1.研究人与机器相互作用问题的心理学分支学科是（ ）A.管理心理学 B.社会心理学C.工程心理学 D.实验心理学答案：C 。见普心教材16页2.心理过程是大脑能动地反映客观事物的过程，它包括（ ）A.认知、情感、行为 B.感觉、知觉、行为C.情感、行为、意志 D.认知、情感、意志、答案：D 。 行为不属于心理过程。3.当你的手不小心被针扎的时候，手会立刻缩回来。完成该反射活动的神经中枢主要是（ ）A.脊髓 B.大脑 C.丘脑 D.小脑答案：A ， 缩手反射属于无条件反射，自动，迅速地发生， 所以 由脊髓来负责。4.一位中风患者的右侧肢体瘫痪，其大脑皮层左半球的病变区域位于（ ）A.额叶 B.顶叶 C.颞叶 D.枕叶答案：B。 顶叶负责躯体运动。5.下列方法中通常用来测量持续性注意的是（ ）A.警戒作业 B.双作业操作 C.双耳分听 D.负启动答案：A。 研究注意的范式之间的区别6.司机可以边开车边听音乐，能够解释这种现象的最适当的理论是（ ）A.衰减理论 B.过滤器理论C.反应选择理论 D.认知资源理论答案：D。注意理论的内容及应用7.下列选项中不属于基本味觉的是（ ）A.酸 B.甜 C.苦 D.辣答案：D 基本味觉包括 酸，甜，苦，咸。8.他人在场减少了人们在紧急情况下采取干预的可能性，产生这种现象的主要原因是（ ）A.从众 B.社会比较 C.社会学习 D.责任分散答案：D。社会心理学中的社会惰化现象的原因9.“鹤立鸡群”中的“鹤”和“万绿丛中一点红”中的“红”容易被人们知觉到，这种现象所体现的知觉性特性是（ ）A.整体性 B.选择性 C.理解性 D.恒常性答案：B。知觉的四大特性之间的区分10.如图所示，先给被试呈现线段a.待其消失10毫秒后，再呈现线段b.人们会看到线段a向线段b移动。这种现象称为（ ）A.诱发运动 B.动景运动 C.自主运动 D.运动后效答案：B。似动现象的四种类型11.属于深度知度双眼线索的是（ ）A.线条透视 B.视轴辐合 C.运动视差 D.纹理梯度答案： B。深度知觉的线索中单眼线索和双眼线索的区分12.下列选项中，属于界定清晰（well-definedproblem）的问题是（ ）A.成为优秀教师 B.读好一本书C.根据已知解应用题 D.教育好孩子答案：C。思维中问题解决的分类13.容易出现群体思维的是（ ）A.高凝聚力的群体 B.低凝聚力的群体C.明主的群体 D.放任的群体答案：A。社会心理学中群体思维的特点14.爱因斯坦说：“在我的思维结构中，书面的或口头的文字似乎不起任何作用，作为思维元素的心理的东西是一些记号和有一定明晰程度的意向，由我随意的再生和组合”这段话所体现的主要思维种类（ ）A.动作思维B.形象思维C.抽象思维D.常规思维答案：C。思维的分类15马斯诺的观点，个体在感到未来不可预测，组织结构不稳定以及社会秩序受到威胁，该个体产生的主要需要是（ ）A.生理需要 B.安全需要C.归属和爱需要 D.尊重需要答案：B。马斯洛需要层次论16.斯滕伯格的成功智力理论，个体比较，判断，评价和批判等思维活动属于（ ）A.分析性智力 B.生存性智力C.空间性智力 D.运动性智力答案：A。斯滕伯格成功智力理论17.小莉活泼好动，热情大方，行动敏捷，适应力强，但做事缺乏耐心和毅力，稳定性差。气质类型有（ ）A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质答案：B。气质类型的不同表现18.以囚徒困境为基础的研究发现双方如果合作，各自的获益最大，合作基础是（ ）A.熟悉B.理解C.竞争D.信任答案：D。社会心理学中的合作现象19.一个人在信息加工对内参照有较大依赖倾向，较少受外部环境信息的干扰，不善于察觉细节，认知风格属于（ ）A.场依存型B.场独立型C.冲动型D.理智型答案：B。认知风格的区别20遗传物质最小功能单位是（ ）A.基因B.合子C.染色体D.DNA答案：A。心理发展的生物学基础21.格赛尔认为学习与生理准备状态有关，在没有达到准确状态时，学习不会发生；一旦准备好了，学习就会有效。支持该观点的依据来自（ ）A.选择性繁殖实验 B.双生子爬梯实验C.视觉悬崖实验 D.恒河猴依恋实验答案： B。儿童动作发展的条件22.婴儿大约在5周左右能区分人和其他刺激，对人的声音和面孔有特别的反应，这种微笑是（ ）A.无意义微笑 B.内源性微笑C.无选择性的社会微笑 D.有选择性的社会微笑答案：C。儿童的社会性行为的发展23.不属于初中生反抗心理产生的原因是（ ）A.自我意识高涨 B.独立意识增强C.勤奋感与自卑感冲突 D.中枢神经系统的兴奋性过强答案：C。初中生情绪发展的特点及原因24根据帕顿的研究结果，2岁左右儿童的主要游戏类型是（ ）A.平行游戏和合作游戏 B.联合游戏和合作游戏C.单独游戏和联合游戏 D.单独游戏和平行游戏答案：D。儿童游戏理论及不同理论的分类25.（ ）智力理论认为，成年人智力活动的特点是与其环境的适应分不开是我。A.巴尔特斯B.沙伊C.金兹伯格D.拉文革答案：B。成年早期智力发展的理论26.对认识学习理论的发展，托尔曼提出的主要概念是（ ）A.内部强化B.外部强化C.替代强化D.自我强化答案：A。托尔曼认知学习理论27、学生在掌握长方形面积公式、三角形面积公式和面积相加性原理推导出梯形面积公式，加涅的学习分类标准属于（ ）A辨别学习B概念学习C规则学习D高级规则学习答案：C。加涅的学习分类28、儿童在发展早期，往往会认为所有会动的东西都是有生命的。后来，当他们看到越来越多的东西（如纸飞机）并没有生命时，就会修正自己原来的认识。这种构建知识的方式是（ ）A、同化B、顺应C、图式D、平衡答案：B。皮亚杰的发生认知论29、某同学认为学业求助是缺乏能力的变心，是对自我价值的威胁。该学生的成就目标定向类型属于（ ）A掌握目标B学习目标C任务目标D表现目标答案：D。德韦克成就目标理论30、在学业成败归因的三个维度中，与学生对自己学业成败的预期最密切的纬度是（ ）A、稳定性 B、可控性 C、内外性 D、特殊性答案：C。31、形式训练可强调的迁移类型是（ ）A、水平迁 B、垂直迁 C、特殊迁 D、一般迁移答案：D。迁移理论及迁移的分类32、第一位用实验法研究人类高级心理现象的是（ ）A、冯特 B、艾宾法斯 C、铁钦纳 D、巴甫洛夫答案：B。实验心理学的建立中不同重要人物的贡献33、刺激数目与选择反应时之间的关系是（ ）A、线性关系 B、指数关系 C、对数关系 D、二次函数关系答案：C。费希纳的对数定理34、呈现给被试一篇完整材料后，如要求被试回忆某一部分材料，则往往会降低其对其它部分材料的回忆，这种现象称为（ ）A、定性遗忘 B、返回抑制 C、提取诱发遗忘 D、错误记忆答案：C。提取诱发遗忘的定义35、不同类型的自变量中，由主试给予不同指导语所操纵的是（ ）A刺激特点 B环境特点 C被试特点 D暂时造成的被试差别答案： D。自变量的分类36、根据波普尔的证伪观点，在心理学研究中，下列说法正确的是（ ）A、如果理论被实验证实，则该理论正确的B、如果理论被实验证伪，则该理论不一定正确额C、如果理论未被实验支持，则该理论一定错误的D、如果理论未被实验支持，则该理论不一定是错误的答案：D。波普尔的证伪理论37、费希纳定律是在韦伯定律的基础上发展起来的，其前提假设是（ ）A.韦伯分数是一个常数B.每个最小可觉差主观相等C.仅在中等刺激强度范围内有效D.不同感觉系统韦伯分数差异很大答案：B。费希纳定律的前提假设38、在注意研究中，采用双作业操作范式原则（ ）A互补原则 B对比原则 C加法原则 D减法原则答案：A。39、人眼对光刺激时间分辨能力的指标是（ ）A视敏度 B视速度 C临界闪烁频率 D最大闪烁频率答案：C。视觉现象中的闪光整合材料：实验设计，自变量有靶子词和非靶子词，另一个自变量是高分辨和低分辨。将60名被试分两组，一组参与靶子词-高分辨和靶子词-低分辨的实验，另一组参与非靶子词-高分辨和非靶子词-低分辨的实验。40、实验设计时（ ）A被试间设计 B被试内设计 C混合设计 D回归间断点设计答案：C。 词的类型为组间变量，每组只接受靶子词和非靶子词中一种处理；辨别条件为组内变量，每组被试都同时接受了辨别高低两种处理。41、辨别条件属于（ ）A被试间变量 B被试内变量 C额外变量 D无关变量答案：B。实验设计的类型及变量区分42、实验存在的交互作用是（ ）A词的类型*辨别条件 B靶子词*非靶子学C高辨别条件*低辨别条件 D词的类型义辨别条件*追随效应答案：A。实验设计的类型及变量区分43、在实验研究中，排除法可用来控制额外变量，但也可能导致研究效底的降低。它可能降低的效变是（ ）A内部效变 B外部效变 C构思效变 D统计结论效变答案：B。影响效度的因素44、下列几组数据中，标准差最大的一个是（ ）A、2，1，0，1，2B、2 ，6，10，14，18，C、5.765,5.765，5.785，5.975D、1.00,1.25,1.50,1.75,2.00,2.25,2.50,2.75,3.00答案：B。标准差是衡量数据离散程度的指标，选项中每行数据有规律地变化地，其中B的变化步奏最大，故这组数据的离散程度也大。45、当样本容量一定时，置位区间的宽度（ ）A随着显著性水平的增大而增大B随着显著性水平增大而减小C与显著性水平无关D与显著性水平的平方根成正比答案：B。 显著性水平越大， 临界值就越小，置信区间范围：x-Z*S，x+Z*S 46、某考生得分为81，在下列次数分布表中，能够直接判断有多少考生得分比他低的是（ ）A简单次数分布 B分组次数分布 C 累加次数分布 D相对次数分布答案：C。次数分布表的类型47、在下列到处分数中，不具等距性的是（ ）A、百分等级 B、2分数 C、T分数 D、CEEB分数答案：A。导出分数的性质48、有组数据：2，3，4，5，6，7，8。该组数据的平均数和标准差分别是5和2。如果给这组数据的每个数都加上3，再乘以2，那么可以得到一组新数据。其平均数和标准差分别是（ ）A、8，2 B、8，5 C、16，4 D、16，10答案：C。49、下列统计分布中，不受样本容量变化影响的是（ ）A正态分布 B t 分布 C x2分布 D 二项分布答案：A。几种统计分布与样本容量的关系50、有10道是非题，要从统计上(99%的把握)判断一个被试是否因猜测因素答对，他至少应正确回答的题目数是（ ）A 5道 B 6道 C7道 D 8道答案：D。二项分布的计算及应用51、能够处理某一行为出现的理论次数与实际次数之间差异的统计检验方法是（ ）A.t检验 B.z检验 C.x2检验 D.F检验答案：C。x检验的适用条件52、研究人员要检验20对分开抚养的同卵双生子在15岁时智力测验分数的差异，最恰当的检验方法是（ ）A两相关t检验 B两独立t检验C样本与总体均数t检验 Dx2检验答案：A。统计检验方法运用的条件53、当积差相关系数r=0时，对两个变量之间关系的最佳解释是（ ）A、相关程度很低 B、不存在任何相关C、不存在线性相关关系 D、存在非线性相关关系答案：C。相关系数的解释54、从心理测量学角度看，中国古代的七巧板可视为（ ）A、兴趣测验 B、创造力测验 C、态度测验 D、投射测验答案：B。测验的发展及分类55、有一名10岁儿童参加智力测验，他的心理年龄为12岁，其比率智商是（ ）A、83 B、110 C、120 D、125答案：C。比率智商公式的运用56、关于效果量表述错误的是（ ）A、效果量是H，不为真的程度B、效果量提供了差异大小的信息C、效果量是实验处理的效应大小D、效果量反映自变量与因变量关系的程度答案：A。效果量的概念和作用57、克龙巴赫提出系数主要用来计算（ ）A、重测信度 B、复本信度C、评分者信度 D、内部一致性信度答案：D。不同信度类型的区别58、心理咨询师常采用心理测验对来访者的焦虑症状进行初步评定。在下列测验中，咨询师最恰当的选择是（ ）A、SDS B、NEO C、SCL-90 D、SAS答案：D。常见心理测验的应用59、在经典测量的真分数模型下，公式Sx2=S12+SV2+SE2 S12是（ ）A、测量误差的变异数B、观察分数的变异数C、与测量目的有关的变异数D、稳定的但出自无关来源的变异数答案：D。经典测量理论的真分数模型中各变量的含义60、由于幼儿的智力发展迅速，收集幼儿智力测验信度资料的最佳方法是（ ）A再测法 B复本法 C分半法 D方差分析法答案：B61、某测验用百分等级表示测验结果，其受测者的测验结果低于平均分的一个标准差。他在该组被试中的百分等级是（ ）A 10 B16 C34 D50答案：B。百分等级的计算方法62、如果要建立两个测验的等值关系，这两个测验须满足的前提条件是（ ）A、信度相等 B、长度相等C、效度相等 D、测验总分的标准差相等答案：A。63、老师的随堂单元小测验属于（ ）A、标准化测验 B、常模参照测验C、非标准化测验 D、自适应测验答案：C。测验的分类64、能够反映估计量精确性的统计量是（ ）A标准误差 B标准差 C方差 D四分位差答案：A。不同统计指标的意义65、在下列测验中，以卡特尔的流体与晶体智力理论为基础编制的智力测验是（ ）A、认知评估系统（CAS）B、考夫曼儿童评定成套测验（K-ABC）C、区别能力量表（DAS）D、一般能力倾向成套测验（GATB）答案：D二、多项选择：66.影响有意注意的因素有（ ）：A.活动目的和任务 B.间接兴趣 C.活动的组织 D.人格特征答案：ABCD67.动觉感受分布的部位有（ ）：A.半规管 B.关节 C.肌腱 D.肌肉答案：BCD A属于平衡觉感受器分布部分68.下列选项中属于趋避动机冲突的有（ ）：A.进退维谷 B.忠孝两难全C.爱吃巧克力担心发胖 D.想请人帮忙又怕被拒绝答案：CD . A属于回避-回避型冲突；B属于接近-接近冲突69.pass智力模型中包括的系统有（ ）：A.注意-唤醒系统 B.编码-加工系统 C.执行系统 D.计划系统答案：ABD70.根据维果斯基的观点,心理机能由低级向高级发展的标志有（ ）：A.心理活动的随意机能B.心理活动的个性化C.形成以符号为中心的心理结构D.心理活动的抽象-概括机能答案：ABCD71.下列学习与教学方式中，不属于建构主义学习理论倡导的有（ ）：A.情境学习 B.接受学习 C.个别化教学 D.支架式教学答案：BC72.下列关于信号检测论roc曲线的描述正确的是（ ）：A.值的改变独立于值得变化B.曲线上各点代表是相同的辨别力C.曲线离偶然事件对角线越远，表示被试的辨别力越强D.曲线离偶然事件对角线越远，表示被试的判断标准越高答案：ABC73.无察觉知觉存在的证据主要来自（ ）：A.stroop启动实验 B.实验性分离实验 C.盲视研究 D.单侧忽视研究答案：ACD74.概化理论采用方差分析分解测量数据的总体方差，通常把数据总方差分解为（ ）：A.目标主效应方差 B.测量侧面效应方差C.各种交互效应方差 D.相对误差与绝对误差的方差答案：ABC75.关于x 检验与方差分析的表达正确的有（ ）：A.两者都是无方向性的检验方法B.X检验与方差分析都必须做习性检验C.X检验属于非参数检验，方差分析属于参数检验D.X检验与方差分析都要求测量数据呈正态分布答案：AC三、简答题76、艾宾浩期从自己为被试，采用机械重复记忆方法对遗忘规律进行定量研究，据此回答：（1）实验使用的材料是什么？无意义音节：若干字母组成、能够读出、但无内容意义即不是词的音节。（2）测量记忆保持量的指标是什么？节省的百分数= (初学所用时间-重学所用时间）/初学所用时间*100%（3）用简图画出艾宾浩期遗忘曲线要点是先快后慢，最后变化很小，遗忘和保持都是时间的函数（4）实验的结论是什么？在学习之后，遗忘立即开始，遗忘的过程是最初进展很快，以后逐渐缓慢。77、内部言语的含义及特点内部语言是一种自问自答或不出声的语言活动，在外部语言的基础上产生。在计划外部语言时，内部语言起着重要作用。内部语言的特点是：1. 隐蔽性。在进行内部语言时，需要语言器官的参与，只是语言活动的外部标志-语音不显著。2. 简略性。 内部语言常常以十分简略，概括的形式出现，大量的句子成分被省略。 这与内部语言的执行控制能力有关。78、简述儿童同伴关系的作用随着儿童独立性与批判性的不断增长，儿童对父母，教师的依赖逐渐减少，更加平等关系的同伴交往在儿童生活中占据重要地位，对儿童发展产生重大影响。具体表现为以下几个方面：1. 同伴提供了儿童学习的榜样，通过相互学习，儿童认知能力和技能都得到更快的发展。2. 提供了形成和评价自我概念的机会，有利于儿童的观点采择，共情等社会认知能力的发展。3. 通过同伴交往，儿童对归属感，尊重的需要得到满足。总之，同伴关系对儿童形成和发展个性特点，形成社会行为，价值观和态度其着非常重要的关系。不良的同伴关系可能导致儿童 孤僻， 缺乏基本的交流技巧，认知能力发展受阻等，对儿童的身心造成长远的影响。（该题目在教材上没有明确的答案，需要同学们根据自己的平时积累来回答。 可以从智力，社会性行为的发展，社会认知，道德等方面。 在结尾处，进行正反两方面的论述）79、简述心理测量编制的基本过程编制心理测量一般包括以下步骤：确定测量目的：明确测量对象，测量的心理功能是什么，以及测量的用途。编订测量计划。确定测量覆盖的内容范围，以及在每个内容点上的权重。3. 编辑测量项目： 收集测量资料，选择测量项目的形式，编写测量的项目。4. 预测与项目分析 。通过预测来估计项目的难度与区分度，以进一步筛选项目。5. 合成测验： 选择合适的项目，编排项目并编制复本。6.测量的标准化： 包括实测内容，实测过程，测量评分和解释测量分数的标准化。7.鉴定测量：确定测量的信度系数和效度系数。8.编写测量说明书。说明书应包括测量目的，功能，理论依据，测量内容和方法，评分方法，信度，效度等内容。（点评： 该题目在书上有很明确的答案，注意大题时，先把关键要点写出来，再稍加拓展，细节说明无需写得过于详细）80、研究者预研究城市居民环境保护的动机类型（A因素：短暂动机、长远动机和环保行为B因素：宣传、批评、治理）对所在社区环境质量的影响，研究者采用组件设计，每种处理方式下研究10为成员居民，下面是尚未填写完毕的研究结果的方差分析。请给出方差分析表中对应的数值变异源组间SSdfMSFA2801280B48224A*B12060组间540总和（解析：首先明确 该实验设计属于两因素被试间设计，总共有2*3=6 种实验条件，每种条件下有10名被试。那么，根据公式，df(A*B)= (p-1)*(q-1)=2*1=2, 或者MS =SS/ df . df (组内）= （pq-1)(n-1) = 5*9=45. F= MSb / MSe.(点评：该题目出得比较简单，只要平时练习过该类型的题目，应该都能做对）四、论述题81、在现实生活中，人们经常发现，智商高的人在婚姻关系：子女养育、职场适应等方面并不一定成功。请根据萨洛维（P。Savlovey）和梅职（D.J.Mayer）的情绪智力观点，加以分析与阐述。1、 萨洛维（P。Savlovey）和梅职（D.J.Mayer）认为：情绪智力，简称情商，它是指“个体监控自己及他人的情绪和情感，并识别、利用这些信息指导自己的思想和行为的能力。情商也就是识别和理解自己和他人的情绪状态，并利用这些信息来解决问题和调节行为的能力。一个人真正的成功并不取决他的智商，而是情商，情商包括一系列相关的心理过程，这些过程可以概括为三个方面：准确地识别，评价和表达自己和他人的情绪；适应性的调节和控制自己和他人的情绪，适应性地利用情绪信息，以便有计划、创造性的激励行为。2、子女教育，职场适应，婚姻关系都涉及到沟通和对他人的理解与感知层面，所以，如果情商低，无法在婚姻中调控之际的情绪，也无法很好的共情和理解对方，那么在高的智商也没用。3、 所以，在日常生活中，一方面我们要锻炼自己的逻辑思考能力，发挥自己的理性思维等。同时更要注重培养自己的情商，情商不是天生的，是可以学习和培养的，帮助我们更好的更深刻的意识到自己和他人的情绪和情感，对自我内部体验的阶级方面和消极方面更开放。持开放的态度，对自己的情绪做积极的调控，从而维持自己良好的身心状态，与他人保持和谐的人际关系。有较强的社会适应能力。82、试述斯金纳操作性条件反射原理，并举例说明如何应用原理来培养和塑造儿童的良好行为。操作性条件反射理论认为：学习的实质是建立刺激与反应间的联结，联结强度可以通过外界的强化来改变。 具体而言，操作性条件反射建立的过程是： 操作-强化。在特定情境下，有机体自发地做出某种行为，紧随一个强化刺激，该行为再次出现则再次予以强化， 那么该行为出现的概率就会增加，从而形成特定情境中的特定行为，这就是学习过程。 斯金纳认为，任何学习或行为的发生和变化都是强化的结果，要控制人的行为，就要设法控制对行为的强化。其中，强化还可以进一步分为正强化和负强化，正强化通过在个体行为反应之后，呈现愉快刺激从而 使该行为反应频率增加， 负强化通过在个体反应后，消除厌恶刺激，从而导致反应概率增加。 除了强化来，也可以通过惩罚来降低行为发生的频率，即呈现厌恶刺激或消除不愉快刺激。但惩罚只能暂时