人教版六年级下册期中考试语文试卷2

人教版六年级下册期中考试语文试卷2姓名:_ 班级:_ 成绩:_同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！一、填空题1 . 看拼音，写词语。gng wido yl hizhng pngqng jin（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）po xiopng zhng yu piolio tin mu q（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）2 . 智慧屋。看图标猜四字成语。（1）（2）（3）（_）（_）（_）（4）（5）（6）（_）（_）（_）3 . 比一比，再组词。驻（_）捐（_）苞（_）蛀（_）娟（_）雹（_）拄（_）绢（_）鲍（_）二、语言表达4 . 按要求写词句。羁鸟恋旧林，（ ）。（东晋）陶渊明欲速，则（ ）；见小利，则（ ）。论语一寸光阴（ ），寸金难买（ ）。 我们是东海捧出的（ ），琉球是我的（ ），我就是（ ）。照样子写比喻句。例：天上的太阳像个火球，热辣辣地照着大地。将下列句子换一种说法。A春天那美好的景象，怎么不叫人陶醉呢？B那双渴望读书的大眼睛，激励着千百万孩子更加努力学习。5 . 按课文内容补充词语。（ ）的野马（ ）地喊（ ）的脸（ ）的人们沙哑地（ ）三、现代文阅读阅读短文，回答问题。南京人过中秋根据我国的历法，农历八月在秋季中间，为秋季的第二个月，称为“仲秋”，而八月十五又在“仲秋”之中，所以称“中秋”。中秋节有许多别称：因节期在八月十五，所以称“八月节”、“八月半”；因中秋节的主要活动都是围绕“月”的主题而进行的，所以又俗称“月节”、“月夕”；中秋节月亮圆满，象征团圆，因而又叫 “团圆节”。在唐朝，中秋节还被称为“端正月”。南京人在中秋节里有趣的传说与民俗故事，特别有意义。我国城乡群众过中秋都有吃月饼的习俗，俗话中有：“八月十五月正圆，中秋月饼香又甜”。月饼最初是用来祭奉月神的祭品，“月饼”一词，最早见于南宋吴自牧的梦梁录中，那时，它也只是象菱花饼一样的饼形食品。后来人们逐渐把中秋赏月与品尝月饼结合在一起，寓意家人团圆的象征。中秋节南京人吃月饼的习俗相传始于元末。当时，中原广大人民不堪忍受元朝统治阶级的残酷统治，纷纷起义抗元。朱元璋联合各路反抗力量准备起义。但朝廷官兵搜查十分严密，传递消息十分困难。军师刘伯温便想出一计策，命令属下把藏有“八月十五夜起义”的纸条藏入饼子里面，再派人分头传送到各地起义军中，通知他们在八月十五日晚上起义响应。到了起义的那天，各路义军一齐响应，起义军如星火燎原。很快，徐达就攻下元大都，起义成功了。消息传来，朱元璋高兴得连忙传下口谕，在即将来临的中秋节，让全体将士与民同乐，并将当年起兵时以秘密传递信息的“月饼”，作为节令糕点赏赐群臣。此后，“月饼”制作越发精细，品种更多，大者如圆盘，成为馈赠的佳品。以后中秋节吃月饼的习俗便在民间流传开来。月饼在南京最初是由家庭制作的，清代的袁枚在其随园食单中就记载有月饼的做法。到了近代，南京有了专门制作月饼的作坊，比较有名的作坊有桃园春、冠生园、小苏州等，这些作坊月饼的制作工艺越来越精细，馅料考究，外型美观，月饼的外观上还印有各种精美的图案，如“嫦娥奔月”、“银河夜月”、“三潭印月”“文德霁月”等美名。清及民国年间，六合瓜埠的“赖月”之饼已经名满全国，成为当时朝廷必需的贡品。以月之圆兆人之团圆，以饼之圆兆人之常生，这是中国人的一项伟大的创意。用月饼寄托思念故乡，思念亲人之情，暗含祈盼丰收、幸福，遂成天下人心愿的祝福，更是中华文明的独特遗产。月饼后来被当做送亲赠友的礼品和联络感情的纽带。南京人在中秋节除爱吃月饼外，在节日里还必吃金陵名菜桂花鸭。“桂花鸭”于桂子飘香之时应市，口味极佳，肥而不腻，味美可口，实为中秋家宴的上品，人以桂花蜜酒佐食之，此乃人生一大乐事也。在中秋节家宴后，南京人还必食一种南京玄武湖附近地产的小糖芋头这样的小吃，浇以桂浆，美不待言。“桂浆”之名取自屈原楚辞少司命的“援北方闭兮酌桂浆”一句。桂浆，又名糖桂花，就是南京紫金山灵谷寺附近的桂树上所结的果实，中秋前后村民开始采摘，用糖及酸梅腌制而成。南京妇女手真巧，把屈原诗中的咏物，变为桌上的佳肴，此乃南京人的又一大口福。6 . 根据课文内容判断，对的打“”，错的打“”。（1）南京人吃月饼与朱元璋的月饼起义有关。（_）（2）“月饼”一词最早见于屈原的楚辞少司命中。（_）（3）桂花鸭也是南京人中秋必不可少的美食。（_）7 . 说说中秋节名称的由来A_8 . 月饼饱含着人们心中怎样的祝福？_9 . 课外类文阅读。人生第一课这是一家普通的幼儿园。刚刚入园的小朋友被老师带进幼儿园的图书馆，图书馆里有许多图书。小朋友们端端正正地坐在小板凳上，准备接受人生的第一课。一位老师走到小朋友的面前，微笑着说：“小朋友，我来给你们讲个故事好不好？”“好！”小朋友们齐声答道。老师从书架上抽出了一本书。然后，她绘声绘色地讲了一个童话故事。“小朋友，”老师讲完故事后说，“这个故事就写在这本书中。这本书是一个作家写的。你们长大了，也一样能写这样的书。”老师停顿了一下，接着问：“哪一位小朋友也能来给大家讲一个故事？”“我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有”一位小朋友立即站起来讲了一个故事，他那幼稚的童声在图书馆里回荡。虽然这位小朋友讲得语无伦次，但是老师却用一张非常好的纸，很认真、很工整地把故事记录了下来。“下面，”老师说，“哪位小朋友来给这个故事配个插图呢？”又有一位小朋友站了起来，画了一个“爸爸”，画了一个“妈妈”，还画了一个“我”。当然，画得很不像样子，但老师同样认真地把它接过来，附在那一页故事的后面。然后，她又取出一张精美的封皮纸，把它们装订在一起，还在封面上写上了作者的姓名、插图者的姓名及“出版”的年、月、日老师从小朋友们写的一本本“书”中，随意抽出了一本，高高地举着，说：“小朋友，瞧，这是你们写的第一本书。可见，写书并不难。因为你们还小，所以只能写这种小书；我相信，你们长大了，就能写大书，就能成为伟大的作家。”课结束了，小朋友们都很高兴。他们在不知不觉中，受到了老师的某一种“灌输”。（1）写出近义词。精美幼稚（2）根据意思写成语。(在文中找)话讲得很乱，没有条理层次。（ ）形容叙述、描写生动逼真。（ ）（3）仿写词语。不知不觉 _ _ _（4）结合短文内容，谈一谈老师的“某一种灌输”指的是什么？_四、信息匹配10 . 选一选，填一填。，。！？：五、句型转换11 . 我会按要求写句子。1、猫的性格实在有些古怪。（缩写句子）2、它是一位伟大的鸡母亲。（改为反问句）3、它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。（