PTT讲师四个重点详解.ppt

,PTT的四个重点,1.投入多少,收获多少；参与多深,领悟多深2.未曾经历，不成经验3.太阳底下没有新鲜事排列组合就是创新4.做你所学,进而教你所做,学员心声,个人背景工作职衔有关成就对课程的期许,P的目标、过程、要领及收获,目标专业P过程四天要领理念、方法、技巧、演练、高度参与收获自信、能力、称职的专业讲师,每天多做一点点就是成功的开始;每天创新一点点就是领先的开始;每天进步一点点就是卓越的开始.,分析表(A),1.你刚才有何感觉感受？2.刚才你的脑海中在想些什么？3.你为何会有那样的感觉想法，？,共通点,1.觉得充满压力、紧张、时间的限制、惊慌、脑海中一片空白2.心里只想着要如何组织内容及尽量控制时间3.环境压迫、气氛凝重、求好心切与时间的压力,.,主观看法,白种人黑种人,时间压力,压力时间,人格模式图示,思想,感受,行为,行为思想行为感受（痛）,当你有好的思想，你就改变了信仰；当你有好的信仰，你就改变了期望；当你有好的期望，你就改变了态度；当你有好的态度，你就改变了行为当你有好的行为，你就改变了表现；当你有好的表现，你就改变了一生。,人格模式,1.思想感受行为行为感受思想2.当思想与行为不一致时,有应该怎样的想法时;则产生压力,一般人在做时的四种害怕心态,1.害怕做错2.害怕丢脸没面子3.害怕不被别人接受4.害怕无法掌控场面,害怕是压力的来源;脑海空白是压力所造成的结果,成功PTT的三个阶段及各阶段需处理重点:,事前过程事后,自己内容对象,1111010,10,1.限时一分钟2.必须是真实事件3.这件事为何会让你感到最快乐?4.这件事的发生地点?5.当时你有何感觉?6.当时有无其他人在场?,哈哈！,活动:过去曾发生过最快乐的一件事情,活动启示,1.你们共同分享了过去曾发生过最快乐的事?2.从这个学习活动的过程中,对你们有何启示?,想一件你最快乐的事让自己兴奋并感染每一个即将要听讲的人,自我管理-开心金库,父母座右铭,生活在批评中的孩子学会批评生活在仇视中的孩子学会斗争生活在恐惧中的孩子学会恐惧生活在妒忌中的孩子学会内疚生活在包容中的孩子学会忍耐生活在鼓励中的孩子学会信心生活在称颂中的孩子学会欣赏生活在诚实中的孩子明白真理生活在公平中的孩子学会公义生活在接纳中的孩子学会爱生活在有安全感中的孩子学会自信你的孩子生活在什么环境中呢?教养孩童，使他走当行的路，就是到老也不偏离,思想模式,我,明天,昨天,今天,“感受好”，则表现佳,自我管理预演未来,活动:刚才你们大家1.有没有一些特别的感受?2.有没有看到一些特别的景象?3.有没有嗅到一些气味?4.刚才有没有感觉到真实感?,自我管理预演未来,明天,今天,与过程行为有关要按步就班进行对事情有基本的了解与经验懂懂得实际完成的步骤,指定作业（三分钟演讲）,题目自拟不得选取与保险有关的题材需包含有一个道理、理论请编写大纲,发表前先做预演未来发表时在旁演练开心金库开头第一句话为：我的题目是发表过程中请表现:正面、积极、微笑计算时间,分析表(B表),1.刚才我的感觉感受是2.刚才我在想3.整个发表过程中,我最满意的部分a.b.c.4.我可以改进的地方有5.下次的作业发表,我将可能会有不一样的细节处理,例如:a.b.c.,课程结构,意识Conscious下意识Sub-Conscious潜意识Unconscious,意识三层次,意识,下意识,潜意识,水面,只有理性的了解,没有感性的认知只有感性的认知,没有理性的了解理性的了解与感性的认知均无理性的了解与感性的认知并存,课程结构,PTT影响因素及效果,有(理性了解)清楚、沉闷Clear/Bored卓越了解却不易接受Excellent了解且易接受AB没有有CD(感性认识)混乱好玩/刺激ConfusedFun/Exciting不了解也不接受不了解但感觉有趣没有,1.先写下将发表的内容重点2.设计大纲,并有系统地组织要点3.搜集相关资料以充实发表内容4.试行发表,是否需要修正5.请他人协助,就题目发问理性了解内容叫好What(什么讯息),理性了解,感性认知,图表故事举例/案例比喻游戏活动,感性认知技巧叫座HOW如何表达,准备课程内容时的几个要点,1.不要选取你不熟悉的题目2.事前想清楚想要说什么3.先规划要怎样说4.怎么说比预备要说些什么更需要花费精力作准备,资料搜集,活动：指定作业发表五分钟的演讲题目利用十分钟,尽量想出有关的内容将内容立刻定下来你们当中有谁认为题目艰涩,资料搜集有困难,不知如何下手,请举手哪一方面需要帮助,内容?表达方式?利用一分钟记下需要帮助的地方,并请组员提供意见请背向整组从本活动中,你们获得哪些启示?,倾听联想压力无须坚持自己的看法对题目更清晰,资料搜集要领,学问有两种,原己深植于脑海中，清晰深刻部分懂得自我要求，主动寻找、探求、搜集、发掘而得者创意=经验+新知,指定作业发表(五分钟演讲),作业发表时应包含之内容重点:1.题目2.感性+理性3.预演未来4.开心金库5.时间掌控6.学员参与7.辅助工具,分析表(C表),1.刚才我所用的/技巧包括2.我原本有计划书,但于发表时未做到的是3.整个发表,我觉得满意之处有4.还可以改进之处有5.希望获得的回馈是6.下次作业发表,我做以下改变,分析表(D表),1.我观察到你用了下列/技巧1.2.3.4.5.6.2.整个发表,我个人觉得你最好的是(事项)(举例)1.2.3.3.你刚才的表现可以改进的地方是(事项)(举例)1.2.4.下次作业或将来授课/发表时,我提议你1.2.,建立学员与讲师的信心,活动:建立信心1.某乙与某甲的共通点为何?2.某甲与讲师及某甲与某乙的共通点,是否相同?3.有无产生共鸣，或感觉更加熟悉?4.试述从活动中所得的启示,人与人之间的信任与互动关系,图示:1.人与人之间交流之初会产生距离感距离2.彼此凝聚共通点后较为容易沟通,共同沟通,建立讲师威信的技巧同理心,1.以学员为主，以同理心面对学员对讲师的反应，建立主观印象与共通点2.自我介绍资历/经验,建立讲师威望3.适当地引导学员发问4.逐一作重点回答5.形式可用目的、过程及收获的方法表达,表达同理心,1.预估2.提出3.回答,同理心,课程开始时提出(P.P.P)1.目标Purpose可衡量的、可达到的2.过程Procedure要经过的步骤及活动3.要领课程重点4.收获Profits对学员的好处以激发学员动机,提问,合法化阴谋阳谋,？,1.共同共通点2.要表达有良好的动机3.要建立威信,一个称职的讲师应具有的特质:,有训练经验有正确观念有专业能力能控制场面,讲师威信的建立,短期魅力是靠包装EX:举止、语调、手势、技巧、仪容、说话方式等长期魅力是来自有内涵EX:经验、知识、能力、授课内容卓越讲师的特质-包装与内容兼顾长短期魅力兼修,成人学员有好的学习效果的因素,参与激励成果的了解转移保持加强消除,发问技巧,1.批准:Permission2.一般:General3.特定:Specific4.封闭:Close5.开放:Open,发问技巧,批准:要求别人准许你向他发问。一般:将一个问题向全体发问，被问对象没有指定。特定:被问对象有所指定。封闭:问题的答案被限定在“是”或“不是”内。开放:问题的答案没有限定，被问者可任意发挥。,发问技巧,一般封闭特定开放,1,2,1,2,发问技巧,1、各位是否觉得今天的天气很热？2、这样的天气对学员上课的情绪有什么影响？3、XXX，你是否觉得今天的天气很热？4、XXX，你认为这样的天气对学员上课的情绪有什么影响？,发问技巧(续),1.查证Checking2.反问Return3.转移Relay,发问技巧,1.查证：当你不能肯定对方问题的重点时，以询问的方法，试探了解问题的关键所在。2.反问：不回答对方的问题，而将问题返还给学员。3.转移：将一个人的问题给另一个人。,发问技巧的作用,启发学员思考了解学员的状况集中学员的注意力培养学员的表达能力,激发学员参与,1.单向沟通与双向沟通差异分别与优缺点2.激发学员参与的重要性3.激发学员参与的方法:a.讲师主动发问b.引导学员回馈c.多作动作,回馈DEBRIEF,“事后”最重要的处理“自己”你觉得有哪些地方做得不错?有没有什么地方需要改进?下次,你是否会尝试不同的表达？还有呢?,自我回馈：A、B、C表回馈他人：D表,回馈DEBRIEF,先说“好的”优点再说“可以改善的”=未来会有更好的行为专业训练大师,处理难缠学员,1.辨认难缠学员的行为2.难缠学员的心理分类:a.引起注意力小丑、多嘴b.展示影响力评论家、专家教授c.报复性质唱反调、抬杠d.水平不够没反应、应声虫3.处理的方法4.面对难缠学员时的自我情绪调查,处理难缠学员的方法,1.视若无睹2.肢体语言3.口头警告4.私下沟通5.私下沟通6.群众压力7.请君走路,消极,积极,