五年级语文下学期期末考试质量分析

五年级语文下学期期末考试质量分析一、 试卷评析这次试题覆盖面广，既重视基础知识的考核，又加大了对学生阅读能力的验收。满足不同层次的学生，难易适中。既能使学困生感到成功的喜悦，又能对优等生体现能力的不同，并为日后的学习提供了导向作用。从成绩中看出，平日课堂教学较为扎实，尤其在字词句的积累运用方面掌握牢固的学生成绩优异。此份试卷符合新的语文课程标准明确规定的义务教育阶段语文课程的总目标和四个学段的分目标，紧扣教材，设计全面，重难点符合学生的实际能力和水平，考核了学生的语文综合能力。二、检测题情况基本分析（一）、积累与运用这部分知识包括读拼音写词语、比一比，再组词、选词填空、按要求写词语、选择正确的解释、写新词的意思、改写句子、修改病句、写拟人句、用关联词语连句，按课文内容填空、口语交际。从卷面上看，有如下优点：1、学生识字掌握较好，正确率达90。但还有部分学生书写还不够规范，虽然字写对了，但卷面很不整洁。2、词语部分、按课文内容填空和按要求写词语、选择正确的解释，学生能正确解答正确率达95。3、用关联词语连句学生掌握很好，正确率达95。4、口语交际，学生能抓住问题的中心，用词彬彬有礼，句子通顺，但有个别同学没有认真思考，导致失分。不尽人意的地方有： 1、选词填空，学生对这类成语的掌握不牢导致失分。2、学生对社会新词不理解。3、句子练习中，有部分同学比喻句与拟人句混淆。（二）、阅读这部分包括两部分的内容，一是课内阅读，二是课外阅读，从卷面上看学生对课内、课外阅读掌握教好，能正确的写出近义词、根据课文内容回答问题，这说明我们老师平时的教学比较扎实，重点对学生进行了阅读的训练。但学生们的概括能力差，对段意的概括正确率不高。（三）、习作 从作文来看，学生不能认真审题，内容单调，不能正确使用标点符号，错别字过多，书写不清洁，举例不当等，以致失分严重。三 、卷中发现的问题这份考卷做到全、新、活，符合学生的知识水平、认知规律和心理特征。在考核双基的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出一些问题。1、综合能力薄弱。由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考核的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考核学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对较少，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析的能力，失分较多。有各别学生审题能力差，有的不读题乱答一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。2、生学的太“规范”。从学生答卷可以看出我们的学生学的太“规范”，如：阅读中的根据上下文内容理解词语的意思，有的学生无从下手，不知所措，根本没有认真的去读短文，凭自己的感觉，想当然的回答。由此使我想到，在语文的教学当中，老师捧者教科书、参考书费力的宣讲，学生心不在焉的似听非听，似答非答，似练非练的现象，因此我要切实加强平时的语文教学， 引导学生自主学习，把课堂的一片蓝天还给孩子。四、改进措施1、教会学习方法，提高学习能力。“方法比知识更重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，在教学过程中，应加强渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“受之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。2、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。在今后的教学中，我将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。3、要树立大语文观，拓展思维。树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识点交融渗透，融