牛津译林版三年级英语下册第二单元第一课时Story time教案

牛津译林版英语三年级下第一课时教学设计课题 In the library(1)单元Unit 2学科英语年级三年级下学习目标1.能听懂、会说、会读、会写单词in, run, eat, talk。2.能听懂、会说、会读单词library, shh, shout, here, sleep.3.能听懂、会说、会读日常用语Dont shout/ eat/4.学会用英语制止或劝阻别人的不当行为。重点1.句型：Dont shout/ eat/2.词汇：library, shout, sleep, in, run, eat, talk难点1. 句型:Dont shout/ eat /,在情景下的正确运用2. 词汇:library, shout的发音及talk的正确拼写。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、Missing game通过游戏的方式复习所学单词。二、Play a game游戏规则：一位同学上前说出指令，其余同学做指令动作，做错的就被淘汰，看谁坚持到最后哦！三、Learn learn出示图片，学习新单词。并学习否定祈使句。shout / Dont shout.eat/ Dont eat.run/ Dont run.drink/ Dont drinktalk/ Dont talk.sleep/ Dont sleep四、Reading Time快速读出闪烁的单词。eat, shout, run, talk, sleep, drink.Dont /sleep/ shout/ talk/ run/ drink/ eat.出示图片，让学生猜这些公共标识的意思Dont eat./ Dont drink./ Dont run./ Dont sleep.讲解Dont.不要= do not.然后做小练习，初步掌握否定祈使句。学生争相参加，调动了学生的积极性。认真跟读学习新单词，并初步掌握否定祈使句。快速读出闪烁的单词，以达到巩固的目的。认识公共标识配合老师完成练习题。 设计本课相关的内容，激发学生的好奇心和学习兴趣，自然引出新课。讲授新课五、Story time1. T出示Story time图片1， 引导学生看图T: Who is the boy?S: He is Liu Tao.T: Who is the girl?S: She is Yang Ling.T: Where are they?引导学生说In the library, 领读，让学生看图理解。引导学生讨论在图书馆应该怎么做。2. 播放动画，学生讨论Liu Tao有哪些不当行为模仿Liu Tao大声喊”Hello, Yang Ling”, 引导学生学习shout.学习Yang Ling是怎么劝阻的：Shh! Dont shout, Liu Tao.同法学习run, Dont run./ eat. Dont eat./ drink. Dont drink./ sleep. Dont sleep. / talk. Dont talk.3. 播放Story time视频动画。让学生模仿语音语调跟读。4.让学生阅读故事。方式有：齐读课文； 一个人领读，其他跟读； 分角色朗读课文。5.Play the game. 快速读出出现的单词，看到炸弹要说“bomb嘭“。以达到复习巩固新单词的目的。6Lets learn1) 讲解祈使句与否定祈使句的用法。祈使句的肯定式：V原形+其他。如：Open the door, please. Look at the blackboard祈使句的否定句就是在句子开头加上Dont. 祈使句的否定式: Dont +V原形。如：Dont shout. 2) Would like 想要.-Would you like a sweet? -Yes, please. / No, thank you.I would like= I d like.7板书总结本课的句型和单词 词汇：shout, run, talk, sleep, drink, eat.句型：Dont+动词原形Dont shout. Dont open the door.六、Lets practice.1.词汇互译。2.按要求改写句子。八、Homework.1.抄写新单词eat, talk, run, shout, drink, sleep.。2.Listen to the tape and read Story time and the new words. 听录音并读故事和新单词。配合老师说出故事中的人物以及他们所在的位置。播放课文录音时，模仿语音语调；积极朗读课文通过游戏方式复习单词，积极抢答；认真学习祈使句和否定祈使句的用法。学习would like的用法。完成课堂练习，认真分析问题，再作答案。通过反复的听读训练，掌握词汇；通过图片方式，巩固单词；针对性的完成学习目标；学习形式生动多样化，使学生集中注意力，同时保持