保教结合行动中的课程领导力提升.ppt

,保教结合行动中的课程领导力提升基于幼儿园一日活动中保教结合操作手册的编制与施行的研究,城市花园幼儿园2020年5月22日,城市花园幼儿园,03,6,年办园,160,在园幼儿,个班级,城市花园幼儿园,课题,一日活动中保教结合操作手册编制与施行的研究,上海市提升中小学（幼儿园）学校课程领导力的行动研究子项目,城市花园幼儿园,06,16,29,36,41,Page,目录Contents,城市花园幼儿园,51,06,16,29,36,41,Page,目录Contents,城市花园幼儿园,51,城市花园幼儿园,1、选择“保教结合”作为切入点是基于我们对园本课程实施要求的内涵解析。,为何编制？,城市花园幼儿园,积极实施幼儿园教育指导纲要、上海市学前教育指南等文件指导下的国家课程体系注重挖掘园内外教育资源，“尊重意愿、满足需要、基于经验、注重体验”努力构建以“在游戏中成长”为特色的课程园本化活动方案确定了三个基本要求：全人性、全日性、全园性,“育人育全人，即育每一个人，育人的全部”,全人性,城市花园幼儿园,“一日活动是幼儿在园生活的基本单位，也是幼儿实现全人发展的时空情境”,全日性,园本课程的规划、实施与评价需要全园参与，甚至需要与其相关的家庭、社区等共同参与,全园性,城市花园幼儿园,课程实施要求,目标,内容/载体,资源支持,全人：全面发展,全日：一日活动,全园：全员参与,全园参与下的一日活动中保教结合行动研究,城市花园幼儿园,1、选择“保教结合”作为切入点是基于我们对园本课程实施要求的内涵解析。,为何编制？,2、立足于一日活动中保教结合实践研究的价值,城市花园幼儿园,1、有助于进一步落实“优质保教”办园理念,始终坚持贯彻“保育与教育相结合”的原则提出“优质保教每一刻”的办园理念强化教师、保育员在课程实施中的保教结合意识,教师与保育员的协作与沟通有限保教结合在课程实施中需要加强相关的管理与培训机制有待完善,城市花园幼儿园,2、有助于突破“保教结合”的实践难点,“健康”是幼儿园教育的首要内容，强调“教师应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置”。,（1）已形成一定的操作性成果，但保教结合的程度尚浅。（2）实践研究结果泛化，缺乏年龄针对性。（3）研究方法以案例分析或经验总结为主，有待进一步系统分析及理论提炼。,城市花园幼儿园,第一，基于幼儿发展需要，形成体现年龄针对性、个体差异性的操作性成果，解决成果的年龄泛化问题。,第二，面向全体保教人员，形成满足各类人员的学习、操作、评价等方面需求的实践成果，解决成果的对象单一问题。,第三，立足优化“保教结合”实践，系统提炼管理经验，解决相关管理机制匮乏的问题。,3、有助于进一步优化课程实施方式，提升课程实施质量,城市花园幼儿园,在课程实施过程中加强对保教结合理念的渗透与阐释，使“保教结合”逐渐成为保教人员的自觉行动，落实于幼儿一日活动的各个环节之中，真正从幼儿身心发展的角度，主动选择科学有效的支持方式，从而提升课程实施的质量。,06,16,29,36,41,Page,目录Contents,城市花园幼儿园,51,城市花园幼儿园,如何编制？,1、确立研究目标,重新解读课程改革背景下“保教结合”的新内涵，聚焦幼儿园保教实践现场，分析一日活动各环节中保教结合切入点，通过实践探索、园本研修、制度创新、管理协调等途径，解决贯彻保教结合原则中遇到的难题，提升保教人员的意识与能力，优化幼儿园保教质量，保障课程有效实施，提炼满足幼儿发展需求和促进保教人员专业发展的实践经验，形成并不断完善保教结合操作手册，并在此基础上归纳幼儿园课程领导力的可持续发展策略。,城市花园幼儿园,如何编制？,2、确立研究内容,（1）基于实践需求分析，开展保教结合操作手册编制研究（2）聚焦问题解决过程，开展保教结合操作手册有效施行的探索,城市花园幼儿园,如何编制？,3、确立研究方法,行动研究法,问卷研究,焦点座谈,案例研究,城市花园幼儿园,如何编制？,4、规划研究路径,本研究以“保教结合”为突破点，通过保教结合手册的编制与施行，引发影响课程实施质量的保教人员观念、行为、机制等各个因素的转变，积累优化课程实施的有效策略，促进幼儿园课程领导力的提升。,城市花园幼儿园,如何编制？,5、研究过程,城市花园幼儿园,保教结合实施现状调查显示,城市花园幼儿园,保教结合操作手册初稿（_篇）,_班,编写,城市花园幼儿园,完善,午餐篇午睡篇饮水篇洗手篇入厕篇集体学习篇运动篇游戏篇常见病护理篇“特殊事件”护理篇,每篇内容分别包括：不同年龄段幼儿的发展目标、时间、建议活动样式、操作提示、保健教师巡查要点、特殊情况的处理、个别儿童的照料以及特殊的活动样式等。以“环境、保教人员、幼儿差异”为重点，以行为表现及原因分析为基础，探索科学可行的保教结合策略。,城市花园幼儿园,保教结合操作手册（_篇）,_班,城市花园幼儿园,五个突破,06,16,29,36,41,Page,目录Contents,城市花园幼儿园,51,城市花园幼儿园,如何保障？,1、以“人员培训”为抓手，改善观念、提升技能,城市花园幼儿园,如何保障？,2、以“机制建设”为抓手，强化领导，完善评价,城市花园幼儿园,如何保障？,2、以“机制建设”为抓手，强化领导，完善评价,领导机制,优势：对“保”与“教”的重视一致；便于快捷了解到全园“保”、“教”的情况；做出保教平衡的决策。,城市花园幼儿园,如何保障？,2、以“机制建设”为抓手，强化领导，完善评价,研修机制,目的：为教师、保育员提供共同学习、共同交流的机会与平台，促进双方在角色定位与能力上的发展，增强一日活动中互相沟通与协作能力。,城市花园幼儿园,如何保障？,2、以“机制建设”为抓手，强化领导，完善评价,激励机制,15%,做法：调整考核奖励方案，增加保教结合权重。,城市花园幼儿园,如何保障？,3、以“资源支持”为抓手，着重协作，优化质量,（1）各部门人员相互支撑,（2）及时供给合理物力资源,（3）巧妙安排空间时间,06,16,29,36,41,Page,目录Contents,城市花园幼儿园,51,城市花园幼儿园,与课程实施的关系,1、构建“每日五分钟每周一自评两周一培训每月一分享”的保教结合操作手册运作模式,（1）调整周日计划、每日五分钟保教人员碰头会记录，增强保教结合的主动意识。,（2）扩大每日五分钟参与人员范围，注重问题解决与人员协调。,（3）推出“保教结合实施情况记录”，促进实践反思与行为创新。,幼儿园一日活动中保教结合操作手册使用情况记录使用人：岗位：填写日期：,适用,创新,支持,素材,城市花园幼儿园,城市花园幼儿园,与课程实施的关系,2、层层细化课程实施指引，将“保教结合”无痕融入，巧妙实现从课程文本到实践的有效转换。,（1）调整课程实施方案，凸显保教结合理念。,（2）提炼四类活动的保教内涵，促进保教人员的行为自觉。,（3）完善“保教结合实施切入点及策略”，实现理念到实践的有效转换。,06,16,29,36,41,Page,目录Contents,城市花园幼儿园,51,城市花园幼儿园,手册带给我们什么？,提升了全园教职员工的保教结合理念与实践技能完善了以园长为核心力的领导与管理机制形成了可操作、可推广的幼儿园一日活动中保教结合操作手册,城市花园幼儿园,手册带给我们什么,1、“保教结合”理念的提升,（1）各类保教人员对自身功能认识的转变,城市花园幼儿园,手册带给我们什么,1、“保教结合”理念的提升,（2）保育、教育在管理评价中地位的转变。,园长直接管理保育教育工作形成保育、教育共同参与的园本教研培训工作质量考核评价渐臻全面，打破其内容单一的局限性,城市花园幼儿园,手册带给我们什么,2、“保教结合”操作层面的提升,（1）保教结合操作手册的编制与施行带来课程实施理念与方式的转变,修改课程方案的实施理念和方式，强调保教结合理念的渗透。调整幼儿一日活动流程与实施要求，强调安全、科学、健康、有序。将保教结合理念渗透于课程实施的各个环节。,城市花园幼儿园,保教结合操作手册,课程组织与实施,城市花园幼儿园,手册带给我们什么,2、“保教结合”操作层面的提升,（2）保教结合操作手册的编制与施行带来保教人员实践水平的提高,实践行为操作手册的吻合度提高观察与解读幼儿行为的能力提高设计与实施保教结合活动的能力提高保教结合实施环境创设的能力提高,城市花园幼儿园,手册带给我们什么,3、初步构建以“园长”为核心的课程领导运作机制,“园长是课程管理的第一责任人”,城市花园幼儿园,手册带给我们什么,3、初步构建以“园长”为核心的课程领导运作机制,（1）以“提升保教结合实践能力”为核心的指导落到实处（2）以“反馈完善保教结合实践”为目的的评价初步构建,图3-1以“园长”为核心的课程领导运作机制示意图,城市花园幼儿园,1、内容研究上的进一步深化与细化。力求将生活、游戏、学习与运动等四大版块的保教理念更具