主题班队会的五个阶段班主任工作手册

主题馆长的五级班主任工作手册准备阶段-自我认识，自我主题班级(团、队)委员会要根据学生普遍关心的问题，从学生实际开始，和同学们一起制定主题，设定目标，让全班(团、队)认识活动的目的、意义，在思想上引发初步思考，创造参与其中的积极性。规划阶段-自我参与，自我鼓励班级(团结、团队)委员会根据既定的主题、既定的目标、制定的计划，发动全班学生动脑筋、动嘴皮子、动手专注于教育过程。从决定内容、选择形式到执行具体活动，完全由学生组织安排。尊重学生的意见，提高责任感。在选择形式的时候，根据学生的年龄特点、兴趣、兴趣、兴趣、知识系统、感情经验和心理特性，深入挖掘学生的心理，刺激学生的参与，在不断激励的过程中，主动、创造性地进入最佳境界。展示阶段-自我体验，自我强化经过充分的准备，周密的，班(但，队)委员会把教育内容有机地混杂起来展示。战时，进行思想道德渲染教育，深入多方面，确保学生在活动展示中产生积极的情感经验，不断加强自己的正确行动，顺利实现预期目标。展示阶段应如下：a、活动体验主题；b，在活动中体现知识、爱、意义、台词，使学生在音乐中表现出素质，在音乐中接受教育，在音乐中设定人生目标，在音乐中受到启发。在展示阶段，以主题为中心进行积极教育时，可以采取出现、报告、故事、即兴、采访等形式。还可以采用演出素描、相声、歌舞等文艺节目形式。也可以使用讨论格式等。反馈阶段-自我监督、自我评价主题活动结束后，通过学生们对此次活动的参与，直接根据实践感觉总结优秀、缺点，吸取教训，监视自己的言行。通过对自己和别人的比较评价，通过自我反省、自我认识评价，调整自己的行动或动机，努力使自己的想法或行动符合设定的目标、计划。发展阶段-自我调整、自我改善自主发展，内在发展，可持续发展，是学生理解和实现自己主体地位的最终结果。学生在自我教育过程中要根据反馈信息及时调整自己的目标和计划，使自己更符合实际情况和客观规律的要求，实现自我教育的预定目标。但是，_ _活动过程并不意味着自我教育目标的实现，必须作为多个课程的循环交换。因此，随着每个自我教育课程的结束，下一课程的开始，也意味着只有通过无数自我教育课程的循环交替，才能不断改善自己，促进从现实的自我到理想的自我的转换。做具体工作时，请注意以下事项：1.更新观念，积极引导。班主任要把班级(队)会议活动权交给学生，充分发挥学生的自觉、主动性和积极性。班主任只做必要的指导，不要全部负责，也不要按照自己的主管组织活动。2.不要过分铺张。纠正主题活动要纠正节目编排和节目出演的错误偏向，以解决实际问题，完成学生言行驱动的任务为基础。3.加强角色意识，让学生学习多角色实践。教师应该充分创造机会，不断加深学生对自己在负担中作用的认识。使某个角色只允许某个学生担任的观念向多方面发展。4.改变形态引起兴趣。要消除生硬的说教式、口号式的反团(队)集会，拿出新的形式，为学习高兴地见面。可以使用逻辑式、交流式、文艺式、竞争式、纪念仪式等。5.一天一天地避开，好好进行跟踪教育。搞好跟踪调查和教育，不断总结经验教训，使教育持续很长时间。班主任要带头在主题班级活动中，班主任必须是学生的领导。笔者就这方面进行了一些讨论，获得了较好的教育效果。例如，在第一学期开学之初，我召集了“自我介绍”主题班，让学生们尽快互相认识，互相理解。在课堂上，我通过第一次发言向全班同学介绍“幸福的童年”、“不幸的少年”、“努力工作的中年”，一下子打破了学生的谨慎和羞怯。针对几个学生学习欲望不足的现象，举行了“泰塔花，答案有奖”的主题班会，进行了有奖、没有答案或一个节目的演出。在班级会议上，我带头为学生表演了节目。活跃气氛，促进活动开展。为了鼓励学生写好笔的字，我开了“笔书法现场演出”的基调班，给每个人分小玻璃板，用笔在上面写字，利用投影仪现场放映，让全班同学品评。活动我通常也作为一员参加，很高兴接受学生品评。为了营造紧张的气氛，调节了学生的大脑，让他们在名为“一首歌”的基调课上唱一首大家喜欢的歌。作为班主任，我带头唱了一首革命家，突然引起了学生对“歌”的兴趣。列出班级主题学生们开主题班的最大难题是没有中心，无法确定主题。教师在主题会上做的最重要的事情是在理解学生的基础上，将学生开课定为一个主题。实际上，根据班级教育内