人物语言描写课件

人物语言描写课件教育目标欣赏几组人物语言的描写。体会语言描写需要个性化、生活化，能突出人物的思想性格和道德品质。教育重点人物语言要求精练、传达、个人化、生活化，强调人物的思想性格和道德品质。教育方法指导和训练相结合。会议安排一个会议教育的过程以前我们学过写人文，画人物不可或缺的细节描写。 在我们同学的习作中，人的文章着重描写人物的语言。 在本课程中，我们要欣赏一些人物的语言描写，感受人物的语言描写的微妙之处，学会写好人物的语言。1 .看文章，寻找描述人物对话的段落。2、从这些对话描写中，你认识哪些少年？ (小组合作)(1)少年闰土：第二天，我想让他捉鸟。 他说：“我们可以做到这一点。 最好下大雪，在我们的沙地上下雪，我打扫空地，用短棍支撑着大竹的石版，看鸟雀吃的时候，我拉着绑在棍子上的绳子，鸟雀躲在竹的石版下面。 什么都有：稻鸡、角鸡、鸬鹚、青背”(聪明而有能力)我期待着下雪。闰土又对我说。 “现在很冷。 请在夏天来我们这里。 我们日中去海边捡贝壳，有红绿色的人，有鬼怕的人，也有观音的手。 晚上我管爸爸和西瓜，你也去。 他说“烟斗贼？ 他说“没有。 走路的人口渴，拿瓜吃，我们这儿不打算偷。 管理的是獾、刺猬和刺猬。 月球的地下，你听，咯咯地响，狛在啃瓜。 捏着胡子，轻轻地走下去”(机智勇敢)虽然不知道什么是刺猬，但是现在也只是觉得像狗一样凶猛。“你不咬我吗？ 少年闰土道“你有一把叉子啊。 到了，看到刺猬，就会刺。 这只野兽很聪明，反而朝你跑去，反而从胯下逃走了。 它的毛皮滑得像油一样”我不知道世界上有很多稀奇的事：海边有五色贝壳西瓜有这样危险的经历，我以前在水果店里卖过。 见识广“我们的沙地上一旦涨潮，很多鱼只要跳起来就有青蛙般的脚”(参照多识广)是啊！ 闰土心中有一件不可思议的事，我的老朋友不知道。 他们不知道什么。 闰土在海边时。 他们和我一样只看院子高墙四角的天空。通过这个小组的人物对话，我们认识到了聪明能干、见识广、机智勇敢的农村少年闰土。 由此可见，语言描写反映了人物的性格品质。 显示人物的身份。(3)其次，通过语言描写，了解一个少年人的南丁格尔1、默读课文找到人物语言的描写，评论知道南丁格尔是个什么样的孩子吗？a .“做得很好。 中尉点了点头，阴郁的脸上露出冷笑。 “你告诉我是谁这样吹口哨？ 他说“我自己学的。 我还记得杜鹃的叫声。”为什么他这么说呢？作为南丁格尔来考虑一下？b .“村子里还剩下你一个人吗？ 中尉继续盘问他，把望远镜拿到眼前。“为什么只剩下我一个人呢？这里有很多麻雀、乌鸦和山雀。 夜莺只有一个人！ 他说敌人明明问人，南丁格尔却故意打扰，巧妙地避开了敌人。 这么好的答案，你不想再读了吗？ 自由读。 指名读。c .“你这个坏蛋！ 中尉打断孩子后，说：“我问问这里有没有人。 他说“人在哪里？战争一开始，这里就没有人了。 孩子不慌不忙地说：“刚开枪村就着火了。 大家都喊着“野兽来了，野兽来了”逃走了。 指名念，理解南丁格尔的坏话是快乐的，在敌人面前这么骂也不怕惹怒敌人吗？ (指名回答，引用)一边骂敌人，一边麻痹敌人，让敌人觉得他是个不懂世故的傻瓜。 如果你是夜莺的话，你会用什么样的语调来回答敌人呢？d .“笨蛋！ 中尉想到事情，轻蔑地冷笑。 “喂，你知道去斯蒙塔斯村的路吗？ 他说“你怎么不知道？ “孩子自信地说：“那边有个磨坊，我经常去磨坊附近的水库钓鱼。 那边的狗鱼真厉害啊。 我可以吃鹅！ 他说指名读，谈体会。理解德国军官态度的变化他自己是这么想的，其实被骗的南丁格尔一直很冷静。3 .按角色朗读。同学们，我们分角色朗读，再现了南丁格尔和德国军官斗智斗勇的场面。 体会他的(机智、勇敢、爱国)，精炼精神语言描写，不仅能表现人的思想性格、道德品质，还能推动故事的发展。最后，我们一起欣赏中国四部名着之一红楼梦的一个片段，感受语言描写的微妙之处(“凤辣子”初见林黛玉 :5、发现王熙凤的语言描写，默读评论，体会王熙凤是怎样的人？热情，慷慨，关心，欢心，奉承，看风使舵，八面玲珑，巧舌如簧a .王熙凤的话，想不到。 这个想法不通的是言外之意，仔细想一想，一定能读出这个言外之意。b .提示：这熙凤握着黛玉的手，从上到下仔细数了数，却坐在贾母身边。 “天下有这么美丽的人物，今天终于见到了。 此外，这个身体风格，实际上并不像祖孙女，实际上是嫡子孙女。 怨恨不能忘记祖先每天说出来的心。 可怜我妹妹这么痛苦，为什么阿姨死了。 说着，用手帕擦了擦眼泪。 (1)从“个”改为“个”，读懂了吗？(2)静静地阅读全文，嫡子孙女会怎样？ (世界上最美丽的人物)(3)正如上课前所说，嫡子孙女以贵为皇妃的元春，迎来美丽的迎春而惜春。 嫡子孙女有人美丽，出色。 王熙凤这个词到底在夸谁？(4)重读这句话，你怎么理解现在王熙凤对林黛玉的关心和热情？(5)总结：讨贾母的喜悦，溺爱自己，是王熙凤话中言外之意。 据说王熙凤是语言学家和心理学家。 她说的其他语言，能读懂什么语言以外的意思？c .学生默读、评论、交流和拨号读过链接后，我理解过“可怜的妹妹为什么这么痛苦，姨妈为什么死了”这句话：红楼梦中写了贾母第一次见林黛玉时的情景，静静地读了贾母的话，知道联络王熙凤说：黛玉母亲怎么病了，怎么让医生吃药，怎么死，贾母很伤心。 “我的孩子们，感到疼痛的人只有你的母亲，今天抛弃我先走，也不能见面。 现在见到你了，我没有伤心的事”。 说着，又抱起钻石，啜泣起来。读一读，想一想。 可以读王熙凤的声音吗(体会：贾母失去了她最喜欢的女儿是可悲的，所以她这时最疼爱林黛玉，王熙凤知道贾母把全部的爱都转到了林黛玉身上，王熙凤说，恰好说出了贾母的心理话。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析(学生朗读贾母与王熙凤的对话)注意王熙凤的两个动作，擦干眼泪，把悲伤变成喜悦。“但是你上过学吗？ 现在吃什么药，不想在这里住家”这么多问题，原来贾母应该问林黛玉，王熙凤一口气说，贾母听了很高兴，觉得这孙媳妇很了解她的心。读了这些词以外的意思，你想用哪个词概括王熙凤这个人的性格？(喜欢恭维，看风使舵，八面玲珑，巧舌如簧)(3)总结了王熙凤的性格(根据教室教育板书的总结：热情、慷慨、关心、欢心、奉承、看风使舵，八面玲珑，巧舌如簧)1、话是心声，王熙凤的话中出现了她怎样的心灵世界？ 描写文本中关于语言描写的句子。 流利地读这些文章，流利地读。2、学生报告四句话。3、王熙凤的话告诉我们王熙凤是什么样的人？第一次进入贾府黛玉对王熙凤的第一印象是什么？和王熙凤早晚在一起的贾母对王熙凤的评价如何？提名回答和板书：圣诞节的无理不看对方就定居4、今天我们真的做了第一次进贾府的林黛玉和封建大家族的亲贾母，仔细读了王熙凤的话，从他的话中你感受到了什么？ 一至四班同学做黛玉五至八班同学做贾母。 再叫四个同学来念！5、师生读四个词。 其他同学都很体会。6、你们听到王熙凤这个词有什么感觉？为什么会有这样的感觉呢？交流：一句话也没有了，只是在后院听到笑声，就说：“因为迟到了，没有迎接远方来客。”天下真有这样美丽的人物，我今天才见到。 此外，这个身体风格，实际上并不像祖孙女，实际上是嫡子孙女。 怨恨不能忘记祖先每天说出来的心。 可怜我妹妹这么痛苦，为什么阿姨死了。 又捧起黛玉的手，说：“妹妹几岁了还上过学吗？现在吃什么药？不要在这里想家，吃什么，玩什么，只告诉我。 女孩子的太太们不好，只是教我。贾母：你听说过王熙凤吗？为什么会有这种感觉？交流：天下真有这样美丽的人物，我今天才见到。 此外，这个身体风格，实际上并不像祖孙女，实际上是嫡子孙女。 怨恨不能忘记祖先每天说出来的心。 可怜我妹妹这么痛苦，为什么阿姨死了。 这熙凤听了，高兴忙得难过。 “是啊。 一见到妹妹，就一心一意地在他身边，喜欢他，因为悲伤，忘记了祖先。 我必须打。 ”又携起钻石手，说：“妹妹几岁还上过学吗？现在吃什么药？不想在这里吃什么，玩什么，只告诉我。 女孩子的太太们不好，只是教我。9、老师总结：黛玉和贾母，真正做到了你们的心情和真正的黛玉的心情10、你和贾母有同样的评价吗？ (不是)但我们实际感受到王熙凤的话令黛玉高兴，令嘉母高兴。 现在也是黛玉，知道在王熙凤的表面称赞你，其实是在称赞嘉母。嘉母也知道王熙凤这个词的目的使她高兴。 带着这样的体验读了王熙凤，读了之后的感想为什么和刚才一样呢自由阅读后交流。11、现在你们读了王熙凤的话，带着我们这时的心情又读了这些话，你觉得王熙凤是怎样的人呢？老师：无数读者和你们一样，喜欢她的人这样说。 “一姿优美，语言清爽，智慧深远，不及男人。 这个凤女孩虽然年轻，但行动比世间还要大呢。 现在选择美女的样子，一万人的心根很少，就算赌嘴，十个说话对象也会说他。 不喜欢她的人会这样说。 “现在让西府里瑛二奶奶管理内事那是有名的强烈商品，脸酸，一时烦恼，不认人”。 4“嘴甜，双面三刀，上笑，脚下绊脚，明显火钵，暗是刀：占全部”我们的答案可能永远不会统一。 千读者有千王熙凤的形象，这就是名着的魅力。 如果你想多了解王熙凤这个人物，就读读原着红楼梦吧板书：人物的语言形成群体表现人物性格品质推动故事发展显示人物的身份放学后的反省：本堂课抓住了三个语言描写片段，帮助学生理解微妙语言描写的作用，学习描写语言。 在课堂上学生能积极