比较100以内数的大小

比较数的大小1 .情况导入老师：昨天老师让孩子们回家了解家庭年龄。 谁说的？直接回答老师：刚才.那你知道谁年龄大吗？直接回答师：要比较年龄的大小，也就是比较数的大小，今天要学习比较数的大小。 (板书课题)2 .探索新知识1、老师：孩子们，要学比较数的大小，必须学什么呢？谁说的？老师：孩子们说的真了不起。 让我们一起带着这些问题开始今天的学习。 我们先玩个小游戏，你想参加吗？ 孩子们，你看规则： 1、每个队派代表抽取数码卡2、第一次抽出数为第一位，第二次抽出数为第十位3、哪个队抽出的数字构成的两位数较大，哪个队获胜老师：谁先试试？有生以来第一次数老师：先把它放在座位上(学生抽出的尺寸不同时，问：为什么赢了，为什么？)老师：请孩子们再抽一次，放在十个人的上面。 现在一起看看吧。 哪个队赢了，为什么？(板书数字)老师：请把这个公式写在一号书上。生产业老师：孩子们写好了吗？让我们一起回头看看。 刚才抽奖游戏中最重要的是几次？谁说的。直接回答老师：答案不错。 让我们一起把这个最重要的数字圈起来2、把十位的数字改为相同的数字(板书)老师：我现在应该在这两个数字之间写什么符号？ 谁能帮我把这个问题圈起来看看哪个最重要？老师：孩子们真了不起。 现在开始玩游戏吧。 让我看看规则： 1、每个队派代表抽取数码卡2、第一次抽出数为10位，第二次抽出数为1位3、哪个队抽出的数字构成的两位数较大，哪个队获胜老师：谁想上台试试？我第一次抽了老师：我可以继续抽吗？ 为什么？老师：那这个怎么写呢？ 咱们在同一张桌子上谈吧。同桌交流老师：同学们说的很棒。 我可以给大家写很多。 我们先写6和4，中间写，在座位上加号。 这个时候，我们应该包围谁？3、老师：让孩子们回顾一下这几个公式。 同一位数如何考虑大小，思考完毕后，组合说话，开始。小组讨论交流老师：不要。 谁当小老师，把你的方法讲给大家听？老师：孩子们，他说的很棒，现在我们是同一位数，首先比起10位，如果10位不同的话，知道哪个数十位的数字大，哪个数字大。如果十位相同的话，位数比位数高。老师：关于这个，怎么比较同一位数的两个个数？发生交流老师：下次和桌子谈谈，开始吧。4、老师：孩子们真了不起。 我已经比较了同样的位数。 看到大家都这么厉害，老师想和孩子们比较，有信心吗？是的，那位老师数了数，同学们在第一本书上写两位数，一个比谁大，开始。老师：好的，停下来。 孩子们是老师拨的多少，你写的多少，谁说的。老师：我们一起来看看这些公式。 他们有什么特征，位数不同的数量是怎样大小的，小组说，开始。生：位数不同，三位比两位大。老师：孩子们，你们同意他的想法吗？ 有要补充的东西吗学生补充老师：接下来让孩子们和桌子合作，一个人两位，一个人一位，比谁都大，开始吧。老师：好的，停下来。 哪个小组展出？生例老师：我们一起来看看这些公式。 他们有什么特点？生：位数不同，两位数比一位大。师：原来的位数不同是很大的，看看谁的位数大。 哪个位数越多，哪个位数越大。5、老师：孩子们用自己的话，今天我们可以怎样比较数字的大小呢？ 小组说。位数不同，位数多的位数相同，从最高位开始比较3 .练习很扎实1、老师：孩子们现在比较数量的大小吗？ 老师注意到这个式子上写的标记了吗？位数不同的数字很大的情况下，老师在下面写数字，位数相同的数字很大的情况下，十位不同的情况下，我围着十位的十位是相同的，比较一下位置，我围着位置。 那样的话，我能做的又正确又快。 可以吗？把数学书打开32页，考虑一下第三个问题。学生练习第三题老师：谁给你看看你是怎么比较的？发生交流2、老师：孩子们真了不起。 接下来的反应比任何人都要快。 你看一个整数十数小于60，大于40一个数大于56，小于58这个数字是最大的两位数，你知道是谁吗？一位为5，小于30，大于20老师：孩子们真了不起。 我们提高难度，谁能做得最快，最快的孩子老师要给你安上智星。 看，请写上不同的两位数。 一位是6，一对一比，哪个最大，哪个最小，请尽快写在一号本上。学生练习老师：谁分享你是怎么写的？发生交流老师：孩子们真了不起。 刚刚写在一个人的座位上。 接下来，请写下三个不同的人数。 十个人都是六个人，一对一，请写下哪个最大，哪个最小。 孩子们快开始吧！学生练习老师：谁分享你是怎么写的？发生交流老师：孩子们好像已经记住了数字的大小。 老师要给每个孩子点星星。4、老师：接下来，请孩子们与桌子合作，一个人出题，一个人比较大小，轮流交换。 你比谁都厉害呢。 太好了。 开始。老师和桌子协作