智慧校园实施方案

智能校园的实现为了进一步提高本校的教育信息化水平，以教育信息化推进教育现代化，根据福建省中小学智慧校园建设标准和我县教育局关于开展智慧校园建设及申报福州市智慧校园试点学校工作的通知的通知精神，结合本校的教育信息化发展计划，制定本校“智力校园”的设立实施方案。一、指导思想今后几年，我校将以国家、省、市、县近年来教育改革发展、教育信息化等相关规划纲要和相关要求为指导，以“创新、协调、绿色、开放、共享”发展理念，以次世代信息化技术应用为核心，引领福建省中小学智力校园建设标准，开放多元化、 实施以融合创新为主要特征的智慧教育和网络、大数据、云计算智慧管理，提高标准推进学校信息化建设，构建数字校园、智能校园，创造良好的信息化氛围，引导教师发展，促进学生成长， 提高学校教育教学质量，提高学校信息化管理水平，实现学校数字化跨越式发展，为全面推进素质教育，实现学校教育现代化奠定了坚实基础。二、学校概况近年来，在*政府、教育局的支持下，每年投入学校智力校园(信息化)硬件建设，近3年来平均每年100万元以上。 我校已经建设了84英寸以上的互动式平板电脑多媒体，在12个教室配备智能教室系统，千兆网进入教室，连接互联网，3个学生计算机教室，1个平板电脑互动式云教室， 三个视频系统多媒体教室，一个手牵手学校互动式教学系统，容纳200多个学术报告厅，建设一个学生机器人科技活动室，监控中心、网络中心、红毛巾电视可以实时向所有教室直播。 为学校教育教学活动提供了丰富的信息技术平台。 学校建立了学校主要媒体官方网站、微信号公众编号，教室楼、办公楼、图书楼已实现wifi全权复盖，实现了安全监控的基本全权复盖，为各教师准备了办公桌上型电脑和移动准备笔记本。 为学校信息的传输提供了可靠的物质保障。大量信息技术设备的投入和使用促进了教育教育的发展和我校教师信息技术能力的提高，全校教师顺利通过信息技术提高工程的培训，*等多位老师参加了一师一优课的选拔取得了良好成绩，2017年4月学校成功地申报了* * * * *中小学教师信息技术应用能力提高工程* * *，福建省教育信息技术研究课题基于智慧教师环境的互动教学研究年学校信息化建设稳步发展，在学校教育教学的发展中发挥着越来越重要的推动作用。三、存在不足目前我校智能校园建设的问题，需要提高系统总体规划，缺乏信息技术专家，基础设施不先进，不全面，信息技术设备更换速度快，现有设备无法跟上更新速度，不同批量设备之间存在兼容性问题，信息化管理水平不得不提高对照福州市中小学智慧校园建设标准在应用服务融合、智能学习服务、智能资源服务、智能评价服务、智能管理服务等方面存在较大差异，信息技术设备、绿色能源、智能安全应进一步完善，在师生发展、特色创新、示范指导等方面进一步提高四、建设目标(一)总体目标通过两到三年的跨越式建设和发展，建设高层次的数字校园基础设施公共平台，实现高速安全的校园网，校园、信息化终端扩展到校园，立足于师生信息化应用的实际需求，以信息技术进行学校教育、科研、 将管理与服务等工作现代化，建设资源数字化、应用整合、智能化信息环境共享的优质校本库，实现教育教学管理服务的高度数字化智能化，全面提高师生信息素养和应用水平， 最终建设优质安全绿色人本信息化智慧校园，为“实行固本强基、本町智惠教育”一流学校运营目标提供强烈支持。(二)具体任务1 .基础设施环境建设学校的光纤通过互联网连接，班级的全部出口带宽增加到10M。 网络服务复盖全权，拥有超过千兆的带宽完善大楼，千兆带宽完善教室，功能完善的网络运维管理平台。 通过完善无线网络，您可以支持移动学习、移动办公室等应用程序。 改进基于校园网的智能广播系统、校园电视和视频会议系统。 规范数据室、安全控制室的建设和管理在所有班级教室和功能教室安装了交互式多媒体教学设备的基础上，引进了智能物联网控制系统。基于12个智能教室。 利用省教育资源公共服务平台、智力学科辅助工具、第三方服务等，进行教学模式的变革与创新。 继续推进主机比较、活力、移动学习和交流的智能终端和辅助设备，探索智能终端在教学中的应用。 建设未来教室，以人工智能、教学大数据、模式识别等技术为基础，结合多种互动式教学方式，解决教学教学中的重要问题。在利用信息技术建设航空模型、机器人特色探索教室的基础上，还配合课程内容，或者拥有学生自主学习发挥个性发展的其他特色功能教室。使用太阳能装置、POE供电等绿色环保设备推进绿色理念。基于现有校园安全系统，推进装备智能化，与当地公安部门安全系统联网。 提供校园安全信息的收集、汇总和分析，发现、检查和处理安全风险，跟踪所有流程，支持与统一认证系统的集成。 安全系统智能实现统一的管理和控制，复盖学校所有物理空间。2 .应用服务逐步实现用户的集中管理和统一管理，为智能校园用户提供统一的电子身份，支持多平台、多终端统一的用户认证方式。 提供个性化的信息资源和应用程序服务，以满足您的身份和权限以及您的需要。 统一的基础数据库有统一的应用中间件，可以提供开放的接口程序，整合不同框架下的各种业务应用。 实现高级各职能部门与用户、数据等的相互连接。将继续完善安全校园门户，访问具有教育管理、师生服务、家校沟通等功能的客户端，寻找基于校园应用建设微信的企业号码和服务号码。全体教师在福建人通教育平台上开设实名制网络空间，开展各种网络教育活动，在个性化教学空间的基础上为教师提供各种形式的辅助教学平台，并与多媒体互动教学系统相结合。 推进使用交互式多媒体教学设备的授课时数、移动终端和网络教学系统、数字实验室和学习体验中心提高教学时数与总授课时数的比率。 充分利用网络资源，跨时空进行各学科教学探讨。 并利用数字教务服务，全面实现智能课、选课、评价课、成绩收集等教务活动，为师生提供查询服务。 我尝试了网络考试和学习评价。基于学生的个人学习需求，提供网络空间，在家长的协助下尝试创新开放式学习。 试验了“系统推荐自主选择”相结合的问题方法，试验了在线同步微课、视频课和二次学习和加强，试验了在线和在线课的同步练习，智能对象练习、智能记录作业、考试形成了学生独特的问题库，在学科、知识点进行了统一的档案管理。利用平台，不断收集、加工整理本校教学和学习活动中产生的信息资源，形成具有学校特色的校本库，利用国家、省、市(县、区)各级教育资源平台上的课程资源，购买企业、机构开发的优质教育资源基于知识点，根据一定的检索和分类标准综合不同来源的资源，形成由课程资源、主题活动资源、问题资源等组成的多样化数字教学资源库。 实现教育资源对师生的自主搜索、正确定位和正确推动。 建立共同分享学校和区域教育资源的机制。实现多维学业成绩分析，以清晰直观的图表形式显示统计结果，轻松导出数据进行传播和存档。 支持学生综合素质评价，从学业发展水平、身心发展水平、道德发展水平、学业负担状况、兴趣、特长兴趣等方面构建学生综合素质管理体系，建立相应的评价尺度和观测点，全面评价学生综合素质。 提供教师专业发展评估模板和体系自定义、个性化编辑和管理功能，为评估任务、任务进度跟踪和监控、评估结果汇总等功能配置提供评估工作表、评估时间表、个人、班级、年级评估结果等各种统计报告的编制等功能。逐步建设基于云计算、虚拟化和物联网等新技术的“智能校园”综合管理系统平台，融合学校综合管理、教育预测支持决策、教育与学校综合评价、分层教育、资源管理、财务与设备管理、家校互联、数字图书馆多项功能通过学生智能卡和“智能校园”综合管理平台，在学生工作管理、收费管理、家校交流、会场管理、图书管理、考试监控和安全管理等方面实现智能管理。 为学校管理层设立数据分析模型和评价指标体系，能够及时动态提供学校建设和发展现状数据，为学校建设和发展决策提供有力的动态数据支持平台。 具有大数据为学生学习行为分析功能，为教师提供决策支持，具有大数据为教师教育行为分析功能，为科学评估教师教育工作提供依据。3、师生发展使学生具有良好的信息素养，认识到信息对生活学习的重要性，利用工具获取、分析、加工、评价信息，创造、传播信息，应用信息技术进行学习、交流、知识构建、作品创作、知识创造。 学生熟练应用多媒体计算机、网络和其他终端设备，能够集中精力选择技术工具，掌握探索和解决实际问题的技能。 学生可以通过个人空间进行个人学习的资源管理、网络交流、在线测试等各种网络学习活动。 在教师指导下，应用信息技术灵活开展自主学习、合作学习、探究学习、个性化学习等。 充分发挥创造性，利用电脑和3D打印机等创造性作品。 百分之百的学生有数字作品，百分之五以上的学生有创意作品。 近三年来，学生计划参加市级以上的信息技术创新和实践活动(如电脑作品大赛、数字产品开发、智能机器人大赛、学生现场网站制作、信息技术奥运会等)。教师推进信息素养的提高，认识到信息技术对教育改革的重要意义和作用，充分利用技术教育，运用技术支持自己的专业发展。 可在信息技术环境下进行教学设计，利用可获得、加工、整合教学资源、支持课堂教学的网络教学平台开展混合教育，利用可参与校本和区域教育研究活动的信息技术记录和反思自己的专业发展过程，利用信息技术有效地开展教育对象、教育资源、教育活动和教育过程熟练运用个人空间进行教育资源管理、学习活动设计、教育任务安排等各种网络教育活动，使教育空间个性化。 近3年来教师在省级以上(含省级) CN刊物上发表了数字教育研究成果，教师参加市级以上(含市级)教育信息化竞赛(考核)，取得了优秀课例、优秀课程、讲稿、课件、论文等成绩。五、保障措施机构制度为加快我校智力校园建设，统一调整全校网络和信息化建设工作，由校长室研究决定，建立福建省侯县实验小学智力校园工作指导组。 具体成员名单如下组长： *副领导： *成员： *，*，*，*，*，*，*，*定期召开工作会议。 每学年举行两次以上学级会议，有记录。 制定智惠化校园建设中长期规划与规划一致的年度规划，继续完善智惠化校园相关管理制度(二)团队建设；组建内外结合、专兼结合、结构合理、素质优良的智力校园建设和应用教师队伍，功能明确、常态化地开展工作。 学校管理者具有较强的教育信息化领导能力，校长每年至少参加一次市级以上教育信息化培训和学习，达到中小学校长信息化领导力标准（试行）要求教师按要求参加教师信息技术能力培训和学习。 网络管理者每年定期参加市、区组织的专业技能培训、探讨等。 定期开展智力教育新知识、新技术和新媒体等应用专项培训。(三)经费保障和网络安全；在县政府教育局的支持下，保障“知识校园”的建设和应用、运营的特殊经费，形成制度化的可持续经费投入机制。 校园网站和信息系统满足信息安全注册保护的一级以上要求，具备防火墙、防病毒、入侵检测、网络行为审计等功能，制定