武松打虎教案2

武松打虎教学目标：知识与技能1理解文中出现的古代白话词语，掌握生字的读音、字形以及字义。2理清文章脉络，给文章划分意义段。3朗读课文，理解课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。过程与方法朗诵课文、交流生词、结合课文与生活实际理解字词。朗读中理解词义。情感、态度、价值观中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬。教学重点：掌握本课的生字词语。教学难点：掌握本课的生字词语。教学准备：多媒体课件教学课时：第一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1、孩子们喜欢看书吗？你们都看过哪些书？孩子们博览群书、博古通今看过的书可真不少。是呀读书使我们心明眼亮，我国古代有四大名著，谁知道是哪四本书呢。西游记红楼梦三国演义水浒传2、 水浒传就是其中的一部，看过这本书的孩子举手，你知道里面的哪些故事呢？3、 孩子们知道的可真不少!水浒传讲述了北宋末年农民起义的故事。书中刻画了许多英雄人物，据说有一百零八位，武松就是其中的一位。谈到武松大家想到什么事？对了，是打猛虎。今天我们就来学习第29课武松打虎。板书课题：武松打虎（请孩子们伸出右手，和老师一起来书写课题）4、 读题质疑（请同学们齐读课题）（孩子们读了课题你想知道什么，有没有什么想问的，大胆提出来）二、自读课文，学习字词。请孩子们自由轻声读课文两遍，自学文中的生字和新词,把有生字词的地方多读几遍，把课文读通顺，并把不理解的地方作上记号。（师：读完的孩子坐直，没有读完的孩子抓紧时间。有些孩子的读书方法特别好，做得直直的，一边读一边做笔记，这种好的学习习惯请你们要坚持，没有这样做的孩子要向他们学习）交流字词学习情况。（现在请同桌的两个孩子检查生字的认读情况，会读的可以教不会读的孩子） 3、出示生字，全班交流。（老师发现很多孩子短短几分钟就记住了汉字，谁来说一说你用什么方法记住了哪些字呢）（1）杖字义引出限，（杖限在文中什么地方，它表示的是什么意思呢？）读文章第二自然段理解印信：印章榜文：官府的告示时辰：旧时计时的单位。却待：正准备。霹雳：云和地面之间发生的一种强烈雷电现象。响声很大、能对人畜、植物、建筑物等造成很大的危害。杖限：限定示：里正巳、午、未（谁知道他们表示我们现在的几点吗？老师来告诉你们吧，巳是指我们今天说说的9-11点，那么午和未能猜到了吗，就是我们今天的11点到13点和13点到十五点）（2）耻（孩子们耻可以怎么组词呢，是的耻的意思就是耻辱，羞耻的意思，我们在理解有一些词的时候就可以用给他组词的方法。）（这个字在我们文中的什么地方？孩子们一起来读一读第三段的第二句话，思考这里的吃是什么意思，可以把吃是换成什么字呢？）（3）注意字形。脊：上半部笔顺为：先两边再中间，即：点、提、撇、点、撇、捺梁：上下结构，不要写成左右结构，最后一笔是捺不是点。（脊梁这两个字都是什么结构、我们要注意脊梁的梁字读轻声，孩子们一起来第一次）我们在读课文是要注意把词语读准确。（4）肋是我们人体的哪个部分呢（5）袒是什么意思呢？我们要注意迸的读音（读四声、读一读）（6）理解踉踉跄跄的文中的意思。4、理解字词意思。（孩子们还有没有不理解的字词呢，说来说一说，我们大家一起来帮助你理解）重点理解：道：印信:印章榜文:官府的告示端的:大虫：老虎存:绾：系直:却待：正准备纳定:里正：古代二十五户为一里，负责管理的人成为里正。兀自：仍旧、还是把棒撅了又打了一回：把，用。用棒撅了又打了一回三、初学课文，理清课文结构1、请孩子们快速浏览课文，想一想这篇课文是按照什么顺序来写的？（说出你的理由）（这篇课文是按照事情的发展顺序来写的，先写了事情的起因，再写了事情的经过和结果） 2、根据文章叙述顺序，我们可以把文章分成几个意义段呢？（请孩子们默读课文，按照事情的起因、经过和结果把文章分成几个意义段。分好的同学就请举手）3、概括文章的主要方法。（请孩子们用一句话来概括文章的主要内容。也可以联系课题来说说）文题扩张法。（孩子，你用课题概括了文章的主要方法，但是呢不够清楚，我们可以联系课文用给课题扩句的方法概括出文章的主要内容。）（我们可以用武松在什么地方做了什么结果怎么样来说一说）四、小结课堂这篇文章按照事情发展的顺序，叙述了武松在景阳冈打死猛虎的事情。从这个故事中，你可以看出武松是一个什么样的人呢。 第二课时教学目标：1、 学习作者细致描写表现人物性格特征的方法。2、 朗读、探究、体会人物的精神。3、 学生知道面对危险应该冷静，处理事情不能莽撞。一、导入1、请孩子们快速浏览课文，回忆课文主要讲了一件什么事情?武松乘着酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。2、武松打死了一只怎样的老虎呢？（请孩子们自由轻声朗读课文思考，在文中找出相关的语句。）二、深入文本，分析打虎语段。（一）圈画段落中的描写（二）分析描写1.那是一只怎样的老虎？明确：凶猛。2.老虎是如何向武松发起进攻的？找出最能概括老虎吃人招数的词语，说说这些词语有何作用？明确：老虎吃人的招数体现在三个动作上：“一扑”、“一掀”、“一剪”，这些词语写出了老虎的凶猛。写虎的“猛”，为了衬托人的“勇”。3.面对老虎的凶猛进攻，武松反应如何？表现了武松怎样的性格特点？明确：武松的对策是：闪、躲、闪4.体会“躲”、“闪”的妙处。明确：“闪”，“躲”既是本能的反应，又是防御的手段。表现了武松的沉着，机智，动作敏捷迅速。面对突如其来的猛虎，武松既没有惊慌失措，也没有贸然的行动，可以看出他不仅勇于斗争，而且善于斗争。4、分男女生朗读课文（我们分男女生来朗读课文，请女生读武松的部分，读出武松的勇敢，请男生朗读描写老虎的句子，读出老虎的凶猛）5.等老虎这三招用完以后，老虎已经气性先自去了一半，而武松能够躲过这三招，他自己的自信心也会大长，所以这三招下来以后，他开始主动出击，反守为攻。三、学习第六段1、自由读课文，看武松打虎分别用了哪几招，在课文中圈划出描写武松打虎的动词。明确：抡、劈、揪、按、捺、踢、提、打2.分析打虎过程（1）刚开始用什么打？明确：梢棒（2）结果呢？明确：打折了（3）武松没有了梢棒，第二招是什么？明确：脚踢（4）老虎的反应呢？明确：扒土（5）这时老虎还能咆哮，还能扒泥，武松仍然处在危险之中，这时他又使出了第三招，是什么？明确：拳打（6）老虎又有什么反应？明确：七窍出血（7）为什么说是“迸”出鲜血而不是流出？明确：“迸”显得流血之多，流血之快（8）从打虎过程中体现出武松有怎样的特点？明确：机智勇敢、武艺超群。3、小结：武松打虎时先是机智的躲过老虎的扑、掀、剪；接着转守为攻梢棒打虎；最后拳打脚踢把老虎打死。“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。这段精彩的打虎场面，紧张激烈，扣人心弦，显示了水浒传这部文学作品的艺术魅力。4、分析其他语段（1）.课文的其它内容和“打虎”这部分有没有关系？明确：有。（2）.武松喝酒和店家发生冲突，冲突是什么？表现了武松怎样的特点？明确：想喝酒与限制喝酒的冲突。打虎前写武松喝酒，作者用了大量篇幅穷形尽态地描绘了武松在酒店内喝酒的情形。不管是“三碗不过冈”的酒幌和酒家“透瓶香”、“出门倒”的宣传，还是武松“这酒好生有气力！”“好酒！”“端的好酒！”的三番叫好，无非是为了渲染酒性之烈，然而武松竟连饮十八碗，“却又不曾醉”，这就使得一个“大碗喝酒，大块吃肉”，具有惊人的酒量和食量，性情豪爽的英雄形象跃然纸上。体现了武松的性情豪爽。也表现出了武松说话粗鄙的特点。（3）.武松离开酒店上冈途中有两次心理活动。这又表现了武松什么性格特征?明确：好面子，“喝酒”和“上冈”这两部分，不仅是情节发展的需要，而且还对武松性格的刻画起到一定的作用，表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为下文他英勇打虎做了铺垫。表现了豪放、倔强和无所畏惧的特点。也表现出了武松逞强好胜、自信刚烈的特点。四、课堂练习1、本文通过对武松言行心理的描写，为我们塑造了一个栩栩如生的英雄形象。提问：选文是怎样塑造武松这一形象的？明确：正面描写与侧面衬托相结合2、小练笔（情景设计）五、拓展延伸水浒传中还有许多栩栩如生英雄人物，还有许多生动感人的英雄故事，希望同学们课下去细细品味，汲取文学营养。这节课，我们跟